關(guān)于如何提高小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效率的思考

袁冬菊

(貴州省遵義市綏陽(yáng)縣大路槽鄉(xiāng)金坪小學(xué) 貴州 遵義 563300)

引言 經(jīng)過(guò)實(shí)際的研究和分析，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)存在識(shí)字?jǐn)?shù)量較多，但是理解淺薄，記憶較短，效率低下的情況，且小學(xué)生語(yǔ)文識(shí)字方面缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)于每個(gè)字都是一種強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，應(yīng)用能力較差。因此，如何解決這一問(wèn)題，提升小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效率成為了教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、影響小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效率的因素

根據(jù)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的理論知識(shí)總結(jié)，結(jié)合小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)，總結(jié)影響小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效率的因素主要有以下三個(gè)方面：其一，教師因素，其二，學(xué)生因素，其三，學(xué)校因素，下面對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)介紹。

1.教師方面的影響。在實(shí)踐過(guò)程中，一些小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)于語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方面的方法缺乏創(chuàng)新，仍然通過(guò)傳統(tǒng)的記、讀、背、寫模式來(lái)開(kāi)展識(shí)字教學(xué)工作，導(dǎo)致學(xué)生缺乏相關(guān)方面的學(xué)習(xí)興趣，使用效果較差，對(duì)于字的印象不夠深刻，會(huì)讀而不會(huì)用，會(huì)寫而不知其意，這樣一來(lái)，漢字的精髓沒(méi)有合理體現(xiàn)，影響教學(xué)效果。除此以外，枯燥的教學(xué)模式，使學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是一種“痛苦”、“壓力”，因此，會(huì)在內(nèi)心深處對(duì)其形成一種抵制情緒，使其對(duì)于識(shí)字方面沒(méi)有達(dá)到“深度理解”，尤其是小學(xué)生，相關(guān)的知識(shí)在其心目中的印象對(duì)于其后續(xù)的深造影響重大，一旦產(chǎn)生逆反心理，將會(huì)不利于后續(xù)成長(zhǎng)，產(chǎn)生隱患[1]。

2.學(xué)生方面的影響。學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的理解過(guò)于淺薄，認(rèn)為識(shí)字的目的就是為了讀寫方便，屬于一種工具，并沒(méi)有深刻對(duì)文字的內(nèi)涵進(jìn)行剖析，即使會(huì)讀會(huì)寫，也只是一種初級(jí)水平，不能熟練的進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。存在短視現(xiàn)象、被動(dòng)使用、反應(yīng)較慢等等，并且沒(méi)有在進(jìn)行文字學(xué)習(xí)的過(guò)程同步提高語(yǔ)文修養(yǎng)，使這一方面的知識(shí)“孤立”。

3.學(xué)校方面的影響。學(xué)校方面的影響主要體現(xiàn)在對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)缺乏重視，相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不科學(xué)，過(guò)程管理和指導(dǎo)不到位，影響了教師的積極性。且在小學(xué)語(yǔ)文大綱中已經(jīng)除去了“一、二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)”的提法，不利于有關(guān)方面教學(xué)水平的提升。

二、提高小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效率的建議

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的興趣。小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系到一起，并且深入講解每個(gè)漢字的含義，并不能簡(jiǎn)單的以會(huì)讀和會(huì)寫為目標(biāo)，要做到“入心、入情、入理”，并且要會(huì)用，使學(xué)生感受到漢字的博大精深，這樣才能使學(xué)生對(duì)于識(shí)字教學(xué)充滿積極性。比如說(shuō)“志”，在進(jìn)行講解過(guò)程中，教師需要進(jìn)行方法的創(chuàng)新，將其進(jìn)行分割屬于“士與心”，可以理解為士子之心，所為士子，屬于古時(shí)候有文化、有學(xué)問(wèn)的人，并且要通過(guò)考試才能進(jìn)行這一身份的確認(rèn)，會(huì)受到他人的尊重。尤其是唐朝，“士農(nóng)工商”，以“士”作為社會(huì)的上層。而士子之心則是一個(gè)有文化、有抱負(fù)的人的心，那么就是一種志向的體現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生從小就要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，立遠(yuǎn)志，成大業(yè)，這樣一來(lái)就將文字教學(xué)聯(lián)系到了各個(gè)層面，并且避免了一種枯燥乏味的教學(xué)模式產(chǎn)生的負(fù)面影響?？梢詫⑵溥M(jìn)行總結(jié)，這一方面就是通過(guò)字的由來(lái)、分解、組合、故事等與學(xué)生自身聯(lián)系到一起，增強(qiáng)趣味性[2]。

2.增強(qiáng)學(xué)生在漢字方面的使用能力。知識(shí)的價(jià)值在于應(yīng)用，而如何才能夠提升應(yīng)用價(jià)值也是當(dāng)前教育面臨的熱點(diǎn)話題。對(duì)于語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)而言，需要提高學(xué)生在漢字使用方面的能力，并且要增強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)修養(yǎng)，更好的理解文字，使用文字。比如說(shuō)在進(jìn)行師資教學(xué)方面，包括“天地人、金木水火土、口耳目、日月水火...”，以“口”為例，可以根據(jù)形狀模擬來(lái)進(jìn)行教學(xué)，口在張開(kāi)的時(shí)候，會(huì)顯示出一定的形狀，這與漢字本身的形狀像似，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。在漢字使用方面可以通過(guò)文章的誦讀、拓展、聯(lián)想來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效率的提升，比如說(shuō)《秋天》一文，“天氣涼了，樹(shù)葉黃了。一片...”，在結(jié)合相關(guān)的圖片、視頻和背景音樂(lè)下進(jìn)行講解，使學(xué)生內(nèi)心深處感受到秋天帶感人的情感變化，然后聯(lián)想到冬天，白雪皚皚，千山一色，夏天樹(shù)木蔥郁，百草豐茂，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)盎然等等，進(jìn)而理解什么是“黃葉”，這一顏色的具體表現(xiàn)，通過(guò)感官來(lái)體會(huì)，與“綠葉”形成對(duì)比，在實(shí)踐中可以用“黃色”來(lái)描繪相應(yīng)的景致，由字的學(xué)習(xí)，到詞語(yǔ)的理解，再到現(xiàn)實(shí)物象的體驗(yàn)和描繪，使學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)方面做到耳濡目染，提升效率。

3.學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的重視。首先，要合理設(shè)置語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果?？梢酝ㄟ^(guò)文章誦讀和寫作來(lái)考察學(xué)生有關(guān)方面的具體情況；其次，學(xué)校要重新將語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)納入到相應(yīng)的大綱當(dāng)中，雖然不能仍然使用以其為重點(diǎn)的提法，但是可以增加“注重這一方面工作的落實(shí)，加強(qiáng)學(xué)生文字學(xué)習(xí)的興趣，提高應(yīng)用能力”等等，增強(qiáng)教與學(xué)雙方的積極性，做到教師循循善誘，學(xué)生積極思考。除此以外，還要使用多媒體等一些現(xiàn)代化設(shè)備，為語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)提供知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)文字、圖片、視頻、故事等心領(lǐng)神會(huì)，從而提升教學(xué)效率。有關(guān)這一工作需要學(xué)校對(duì)此進(jìn)行相應(yīng)的成本投入。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)需要改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還要合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)相關(guān)的投入，使學(xué)生深入理解文字的內(nèi)涵，并與生活實(shí)踐聯(lián)系到一起，多角度對(duì)文字進(jìn)行思忖，提升學(xué)習(xí)效率。