高校對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式的思考

摘要：新時(shí)代歷史發(fā)展背景下，經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求也發(fā)生了深刻的變化。創(chuàng)新型人才是適合這種變化的主體。而創(chuàng)新型人才培養(yǎng)則是高校的重任。高校運(yùn)作的核心是教育改革和專業(yè)建設(shè)。對(duì)此，專業(yè)建設(shè)要注重內(nèi)涵上的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)；通過(guò)通識(shí)教育培養(yǎng)創(chuàng)新性人才：學(xué)科與專業(yè)互助，加大創(chuàng)新性人才培養(yǎng)力度以及以產(chǎn)、學(xué)、研融合方式培養(yǎng)創(chuàng)新型人才等操作方式，以較好地完成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重任。

關(guān)鍵詞：普通高校；專業(yè)建設(shè)；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)方式

科教興國(guó)的核心在于人才戰(zhàn)略，人才戰(zhàn)略的核心則在于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。高等學(xué)校的專業(yè)建設(shè)也是人才培養(yǎng)的基石和創(chuàng)新型人才誕生的搖籃。當(dāng)前我國(guó)進(jìn)入新時(shí)代背景下，加上科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及人工智能出現(xiàn)，使經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會(huì)的人才需求發(fā)生了新變化，對(duì)高等教育在人才培養(yǎng)上提出了新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。面對(duì)全球科技日新月異發(fā)展的新要求，專業(yè)發(fā)展中如何不斷優(yōu)化創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的良好學(xué)術(shù)環(huán)境和氛圍，深刻把握人才培養(yǎng)的規(guī)律。培養(yǎng)具有適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的、具有創(chuàng)新能力的人才也是高校面臨的重要課題。

一、專業(yè)建設(shè)要注重內(nèi)涵上的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)

高校專業(yè)建設(shè)是人才培養(yǎng)的基石，也是學(xué)生得以成長(zhǎng)的“土壤”。在這重要的培育平臺(tái)上，使學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的前提是按照新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的變化和要求，做好專業(yè)建設(shè)，提升人才培養(yǎng)水平。在這一過(guò)程中，適時(shí)開展教育改革和創(chuàng)新，已達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在當(dāng)前形勢(shì)下，專業(yè)內(nèi)涵應(yīng)體現(xiàn)在：第一，專業(yè)建設(shè)要把時(shí)代變化特點(diǎn)，要與社會(huì)需求相適應(yīng)；第二，專業(yè)建設(shè)改革應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)新型人才形成的基礎(chǔ)是人的全面發(fā)展。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人，要考慮人的與其他素質(zhì)提高的密切關(guān)系。所以，培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合素質(zhì)強(qiáng)的工作就十分重要；第三，專業(yè)建設(shè)應(yīng)考慮教育資源的精準(zhǔn)配置；專業(yè)建設(shè)要以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。據(jù)此形成良好基礎(chǔ)與頂層優(yōu)化的完整的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方策；第四，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要以人為本、重專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。

二、推進(jìn)通識(shí)教育培養(yǎng)學(xué)生博學(xué)多識(shí)

通識(shí)教育是一種提供通行于不同人群之間的知識(shí)和價(jià)值觀?？捎兄趯?shí)現(xiàn)以人為本、學(xué)生得以自由的、順其自然的成長(zhǎng)。專業(yè)發(fā)展中不要以固定模式培養(yǎng)創(chuàng)新人才，應(yīng)創(chuàng)造一種學(xué)生以個(gè)人愛好自主學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境。這有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上的夯實(shí)。為防止現(xiàn)代大學(xué)的學(xué)術(shù)分科太過(guò)專業(yè)、知識(shí)被嚴(yán)重割裂等弊端。需要學(xué)生對(duì)不同的學(xué)科有所認(rèn)識(shí)，以至于能將不同的知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，最終培養(yǎng)出“完全、完整的人”或具有創(chuàng)新能力的人才。因此，可考慮專業(yè)學(xué)科的寬泛性并融入新知識(shí)的人才培養(yǎng)體系，以達(dá)到跨學(xué)科、交叉融合式及個(gè)性化培養(yǎng)的目標(biāo)。

三、學(xué)科與專業(yè)互助，加大創(chuàng)新性人才培養(yǎng)力度

興趣對(duì)于創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)具有非常積極的內(nèi)在推動(dòng)作用。專業(yè)建設(shè)發(fā)展中教師可以根據(jù)自己的科研方向在校內(nèi)開展講座，學(xué)生也可以根據(jù)他們自己的興趣愛好選擇不同教師的課題研究組成研討小組，設(shè)立不同的以學(xué)生為主體的小型討論課，對(duì)學(xué)生開展啟發(fā)式、研究性教學(xué)，還可以為學(xué)生分解一部分研究?jī)?nèi)容，讓學(xué)生直接接觸科學(xué)研究前沿，參與科研項(xiàng)目或自主立項(xiàng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研究搭建平臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，對(duì)于創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)具有非常積極的內(nèi)在推動(dòng)作用。

四、產(chǎn)、學(xué)、研融合促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成

產(chǎn)、學(xué)、研融合是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重要方式，已經(jīng)成為世界性的教育改革重要方式。搞好校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，重要的是調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合，充分利用學(xué)校與企業(yè)等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)讓企業(yè)能夠更加積極地參與到學(xué)生培養(yǎng)中來(lái)，為學(xué)生提供了必要的實(shí)習(xí)條件和難得的鍛煉機(jī)會(huì)。幫助學(xué)生更多地接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，從而在社會(huì)中歷練并提高自身的綜合素質(zhì)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新的愿望和熱情，建立集實(shí)踐訓(xùn)練與就業(yè)創(chuàng)業(yè)、師資交流與員工培訓(xùn)、科技研發(fā)與成果轉(zhuǎn)化為一體的技術(shù)支撐和綜合實(shí)踐基地。以綜合素質(zhì)強(qiáng)有創(chuàng)新能力的人的培養(yǎng)為著重點(diǎn)。加強(qiáng)形成強(qiáng)大的研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進(jìn)系統(tǒng)并在運(yùn)行過(guò)程中體現(xiàn)出綜合優(yōu)勢(shì)。

五、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個(gè)多方面多角度結(jié)合體，是一個(gè)從創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)到創(chuàng)新實(shí)踐能力養(yǎng)成的過(guò)程。首先從課程體系的設(shè)計(jì)上將創(chuàng)新教育融合到整個(gè)教育體系中，且鼓勵(lì)博學(xué)多識(shí)的通識(shí)教育，形成跨學(xué)科、交叉融合式及個(gè)性化培養(yǎng)方式。使學(xué)生打好創(chuàng)新教育的理論基礎(chǔ)。其次，將學(xué)生融入到教師的科學(xué)研究過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生自己的興趣愛好選擇不同教師的課題研究方向，搭建多種方向的創(chuàng)新教育研究平臺(tái)，使學(xué)生能夠直接接觸到創(chuàng)新研究的過(guò)程中，從而得到創(chuàng)新能力和素質(zhì)的提高。最后，專業(yè)建設(shè)應(yīng)構(gòu)建創(chuàng)新教育的時(shí)間環(huán)境，通過(guò)建立產(chǎn)、學(xué)、研融合性的綜合實(shí)踐基地以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，讓學(xué)生了解社會(huì)并體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，在與社會(huì)實(shí)踐的廣泛接觸中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并不斷地進(jìn)行探索研究，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程。

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