論高校政治輔導和心理輔導的關(guān)系

曹婷

摘 要：高校政治輔導和心理輔導具有相輔相成又存在差異的關(guān)系，在進行高校教學實踐活動的過程中應當對政治輔導和心理輔導的關(guān)系加以探析和了解，基于此本文針對高校政治輔導和心理輔導的關(guān)系進行詳細研究，對二者之間的差異性和關(guān)聯(lián)性分別進行剖析，同時對結(jié)合政治輔導和心理輔導進行大學時間教育活動的途徑進行了探尋。

關(guān)鍵詞：高校；政治輔導；心理輔導

引言

政治輔導和心理輔導是高校教學中的重要教育環(huán)節(jié)，也是高校教育的重要教學任務。高校政治輔導和心理輔導二者存在著差異性，但是又互相依存，在教學實踐中，積極了解二者的關(guān)系，辯證的看待二者之間的聯(lián)系，有助于幫助高校提高自身開展政治輔導和心理輔導的水平，同時也有利于高校大學生獲得更為科學的政治輔導教育和心理輔導教育，促進自身在思想上和心理上保持健康狀態(tài)。

一、高校政治輔導和心理輔導的差異

（一）內(nèi)涵存在差異

高校政治輔導重視向大學生進行思想政治教育，其主要目的是在教育過程中向?qū)W生傳遞一定的思想觀念、價值觀念以及政治觀點和道德規(guī)范，其主要的工作目的是通過教育活動向被教育者傳遞一定的社會或者社會某一階層所提倡的思想品德的流程。高校的政治教育關(guān)注的是學生在學習過程中得到思想層次上的提升，其目標準求具有社會價值和意義，高校政治輔導主要涵蓋思想和教育、政治教育以及品德教育。

心理輔導則是指具備心理學相關(guān)背景的輔導人員在面向求助者進行心理咨詢活動，在這一活動的過程中，輔導者需要關(guān)注和創(chuàng)造一種具有平等性和寬容性的氛圍，咨詢活動中需要采用解釋、說明以及共情等多種溝通形式和心理輔導專業(yè)知識向受輔導者傳遞一種積極影響[1]。并在這一過程中引導心理咨詢者建立其正確的心理認知，科學的調(diào)整自身的情緒。

（二）基礎(chǔ)理論存在差異

在對高校政治輔導和心理輔導進行研究的過程中，能夠清晰的發(fā)現(xiàn)面向大學生開展的政治輔導和心理輔導在理論基礎(chǔ)上存在著明顯的差異性。高校的政治輔導依據(jù)的是思想政治教育的理念和思想，其本質(zhì)上屬于社會意識形態(tài)的范疇，而針對當前中國高校的政治教育而言，在教育實踐活動開展的過程之中，大學輔導員的政治輔導主要是以馬克思主義哲學、政治經(jīng)濟學以及中國特色的社會主義作為指導標準。

高校心理輔導在本質(zhì)上屬于應用心理學的范疇，在工作開展中需要運用心理學的相關(guān)知識，依靠心理咨詢的科學理論和技巧理解學生們在日常學習和生活中存在的問題，其主要依靠的理論應當包括人格心理學、發(fā)展心理學、普通心理學、變態(tài)心理學以及有關(guān)心理咨詢和心理治療的相關(guān)理論[2]。

（三）工作內(nèi)容存在差異

政治輔導工作的主要內(nèi)容存在著明顯的階級屬性，在不同的歷史發(fā)展時期存在和明顯的差異性。總的來說，政治輔導工作的內(nèi)容包含針對受教育對象的思想、政治以及品德教育，這些教育內(nèi)容設(shè)置的主要目標是通過教育活動引導受教育者塑造世界觀、人生觀和價值觀。針對高校的政治教育而言，其主要關(guān)注辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，解決大學生在成長過程中對于思想意識、思想方法的困惑。

心理輔導在教育過程中的內(nèi)容主要圍繞著高校學生在日常生活和學習中存在的問題展開，其主要包括學業(yè)輔導、職業(yè)輔導、生活輔導和健康輔導。高校在面向大學生開展的學習輔導主要包括在教育活動中引導和激發(fā)學生的學習主動性；職業(yè)輔導則關(guān)注學生在大學學習階段接受之后的職業(yè)發(fā)展方向和興趣，幫助其確定未來發(fā)展目標；生活輔導著重關(guān)注學生在大學階段的人際關(guān)系處理。

（四）工作形式和從業(yè)人員要求存在差異

高校政治輔導開展的需要由高校的思想政治教育工作者承擔，在教育活動開展的過程中教師需要依據(jù)國家相關(guān)思想政治教育方針并結(jié)合社會發(fā)展中存在的實際問題進行開展，高校思想政治教育存在著一定的被動型，學生在接受教育時往往處于填鴨式學習的狀態(tài)。政治輔導的形式多以政治學習、討論座談以及批評表揚等形式開展。

在實踐工作之中，高校心理輔導主要包括兩種類型，即面向個人的輔導和面向大學生群體的團體輔導活動。前者在開展時，必須得到咨詢者本人的同意，心理輔導人員在輔導過程中主要應當采取傾聽的形式，而且心理輔導具有一定的時間限制規(guī)定和隱私保密規(guī)定。面對大學生全體的團體心理輔導一般是進行心理健康教育活動，向大學生介紹心理健康的相關(guān)常識。

二、高校政治輔導和心理輔導的統(tǒng)一性

雖然高校的政治輔導和心理輔導在理論、形式以及工作方式等方面存在著明顯的差異性，但是實踐之中二者卻存在著相互滲透、相互交叉和相互借鑒的情況。政治教育思想和心理本身都是人腦的技能，其本質(zhì)上也是人類對于客觀事物在自身主觀角度的思考和反應。心理進行思想教育的基礎(chǔ)，而思想則是心理活動的高級形式。心理會影響政治思想的形成、發(fā)展和變化，部分心理問題也與人們在生活中的價值觀念和人生觀念具有直接關(guān)聯(lián)。所以高校教師在開展政治輔導教育活動的過程中必須要認識和了解學生個體的心理發(fā)展狀態(tài)以及真實情況，并以此開展具有針對性的教育策略，引導學生建立和保持良好的心理狀態(tài)[2]。同時，心理素質(zhì)本身的提升也為高校開展政治教育奠定基礎(chǔ)，能夠促進學生在接受政治輔導教學活動的過程中采用更為理性的態(tài)度和觀點進行學習，形成健康科學的價值觀念。

三、政治輔導和心理輔導教育的結(jié)合

（一）個體心理輔導和團體心理輔導相結(jié)合

在開展輔導教育活動的過程中使用個體心理輔導主要是心理咨詢?nèi)藛T和求助者開展一對一的談話活動，輔導活動關(guān)注個體在心理輔導中存在的問題，其具有明顯的針對性。而針對高校學生在學習和生活中存在的共同性的問題，學校開展團體心理輔導的方式更為恰當，效果也更好?，F(xiàn)階段，高校在開展心理輔導教學活動的過程中，往往傾向于進行團體性輔導，這種輔導形式能夠?qū)⒅R傳授、心理體驗以及行為訓練等融為一體，而采用個體心理輔導形式則有助于促進學生個體在生活和學習過程中建立和保持科學的心理危機防御意識，并促進自身的全面發(fā)展。高校在開展心理輔導教育的過程中，需要有意識的促進個體輔導和團體輔導相結(jié)合的形式，積極主動的為高校的政治輔導教育活動奠定思想基礎(chǔ)。endprint

（二）提升心理輔導人員的專業(yè)素養(yǎng)

當前高校在開展心理輔導教育活動的過程中，高校的政治輔導教育活動的工作者大部分處于教育工作的第一線，在日常生活工作中和學生們的接觸較多，所以這類教師對于學生在學習生活中存在的問題較為了解，也更能夠采用合適的方法進行處理。基于此，高校進行心理輔導教育活動可以主動將思想政治教育的教師進行職業(yè)培訓，促進其心理健康常識的學習，鍛煉教師的專業(yè)咨詢技巧，讓政治輔導教學的老師發(fā)揮自身和學生熟悉親近的優(yōu)勢，幫助學生解決潛在的問題。另外，這種教學方式也有助于政治輔導教育工作者在和學生接觸的過程中，深入了解學生的心理發(fā)展特點和問題，分析學生的心理需求，判斷學生面臨的困境是心理問題還是思想問題，從而實現(xiàn)更具有針對性的教學輔導計劃。

（三）利用網(wǎng)絡教育平臺，拓展政治輔導和心理輔導的新空間

需要認識到的是，當今社會已經(jīng)進入信息時代，互聯(lián)網(wǎng)得到了前所未有的推廣和普及，與此同時現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)也獲得了蓬勃的發(fā)展，而依托互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的多種交流方式廣泛的受到高校大學生的喜愛和接受，高校開展政治教育和心理教育應當善于開發(fā)和利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，挖掘教學資源。高校的校園網(wǎng)絡中心應當開辟心理輔導專欄進行網(wǎng)絡輔導和咨詢活動，幫助部分存在不敢直接進行心理咨詢的學生提供咨詢服務活動；另外，政治輔導教學活動也可以借助網(wǎng)絡平臺教學增強自身的時效性，結(jié)合社會熱點，考慮學生的發(fā)展需求，結(jié)合多媒體教學形式創(chuàng)造形式多元、內(nèi)容豐富的教學課程，從人文關(guān)懷的角度出發(fā)，重視從學生的學習心理和交流心理出發(fā)，平等尊重的進行政治輔導。

結(jié)論

綜上所述，高校政治輔導和心理輔導二者雖然在理論基礎(chǔ)、內(nèi)容以及內(nèi)涵上存在著明顯的差異性，但是在實踐操作活動中，政治輔導和心理輔導卻息息相關(guān)。在教學實踐的靠站中，高校教師應當重視促進二者的融合和創(chuàng)新，為高校教育創(chuàng)造具有實效性的政治輔導和心理輔導活動，促進大學生培養(yǎng)積極科學的價值觀念，保持健康的心理狀態(tài)。

參考文獻：

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[3]夏成龍.高校心理輔導面臨的挑戰(zhàn)及對策[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017，33（11）：79-80.endprint