小學英語課堂上師生互動教學模式探索

鄧興濤

摘 要：互動式教學是以學生為主體，教師和學生進行互動的一種教學模式。它的使用不僅僅可以讓學生在課堂中積極主動性得以提升，還可以讓學生擁有更多展示自己的機會?；邮浇虒W在課堂上的應用中，教師和學生、學生與學生之間、教師和課堂等等都存在互動關系，因此使得課堂教學復雜性。隨著新課改的實施，現(xiàn)階段的小學英語教堂的教學，教師不只是進行灌輸式的教，而是更加重視以學生為主體的學，提高學生的學習興趣，增加在日常課堂中的互動學習。

關鍵詞：小學；英語課堂；互動教學；探索；

英語教堂的“互動”教學更加重視各個資源的互相交流，這樣就減免了像傳統(tǒng)教學方式中的一味說教，進而使得課堂教學更加生動、有趣，學生在課堂中能夠主動地學習，這樣不僅提高了學習的效率，還增加了他們熱愛學習的興趣，改變一些同學厭學的狀況。在日常的教育教學中能夠進行師生互動可以讓學生和教師一起提高和發(fā)展。但是，因為種種原因，在具體的實施過程中，互動式的教學存在一些問題，文章從以下幾點來闡述互動式教學的相關內容。

一、小學英語教學中的互動教學

隨著教育觀念的不斷更新，教師對學生的主體性認識越來越強烈，不斷實施開放性教學模式，把發(fā)展學生學習興趣滲透到英語教學中去。對于學生來說，他們是活潑生動的，只要教師善于激勵和表揚，他們都有表達自己觀念的欲望。英語學科具有人文性和交際性，英語課堂不應是單一死板的，不但讓學生學會英語單詞，學會語法，更要讓學生得到情感體驗，進而升華自己的思想認識。在英語教學中，要選擇大部分學生感興趣的、熟知的問題進行互動，有利于學生暢所欲言，提出自己的觀點。教師要保護好學生的好奇心和求知欲，把教學內容和學生的身心發(fā)展聯(lián)系在一起，提高學生的自主學習能力，調動學生的積極性，進而順利完成教學目標

二、英語互動教學應堅持的原則

首先，學生積極參與教學互動。提高英語教學的效率必須讓學生積極主動地參與到英語互動教學中去，英語教學的著手點就是學生的主體地位，這也是對其進行全面發(fā)展的教育的關鍵。新課改的實施改變了教學觀念及教學的方式，教師不再是整個課堂的主體，教師從主體地位轉變?yōu)橐詫W生為中心的引導地位。透過教師功能的轉變，在教師的引導下，學生能夠主動地參與到課堂的教學中，教師和學生進行友好的互動，相互配合，發(fā)揮互動式教學的功效，讓學生成為英語課堂的主角。所以，在教學過程中，教師應該讓學生充分了解自己的主體地位，創(chuàng)造好的課堂氛圍，良好的氛圍能夠增加教師和學生之間的情感，在教學中兩者更自然地進行交流互動，以便提高課堂的教學效率及學生的學習效果。教師互動教學的關鍵在于主體性，在課堂教學的進程中，教師必須創(chuàng)造良好的課堂教學情境，讓學生積極主動地參與進來，增強學生的主體觀念，使他們的主觀能動性得以發(fā)揮，個性得以尊重。還有在進行教學的時候，教師應該對學生多進行鼓勵，增加他們的自信心，在課堂上能夠提出自己不同的觀點，透過總結，發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。這有這樣才能夠讓學生積極主動地參與到教學當中去，提高學習的樂趣。

其次，在英語教學中實施個性化教育。尊重學生的個性，讓學生的個性得到釋放和發(fā)展，進而實現(xiàn)我們的教育目標。學生才是課堂上的主人，是實踐活動的主體，因此，教師要想方設法調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力以及英語運用能力。尊重學生的個性差異，將其作為一種可以開發(fā)和利用的教育資源，拓展學生的思維，滿足學生的情感需求，提高學生的學習興趣，發(fā)揮學生的個人專長，張揚學生個性，構建一種既有統(tǒng)一目標又有自主發(fā)展的開放空間。在英語教學中，應以培養(yǎng)學生學習興趣為前提，以構建知識結構為基礎，以發(fā)展學生思維為中心，以新課程改革理念為指導思想，為學生創(chuàng)設一種和諧的課堂氛圍，讓學生在英語課堂上發(fā)展個性。英語教學必須體現(xiàn)學生的能動作用，創(chuàng)設適合不同層次學生心理特征的教學環(huán)境，利用學生興趣、意志、特長等方面的優(yōu)勢，促進學生全面發(fā)展。教師要善于發(fā)揮并利用學生的心理優(yōu)勢，讓每一名學生都能獲得成就感，進而激發(fā)他們不斷發(fā)展的動力。

最后，運用探究式教學模式。要以促進學生發(fā)展為前提，讓學生學會學習，學習探究，提高學生的創(chuàng)新能力。在新課程改革背景下，學生不是死記硬背教師灌輸?shù)闹R，而是積極地發(fā)現(xiàn)問題，主動提出問題，并努力探究解決問題的方法，最終得出正確結論的自主學習。在新課程改革背景下，教師要讓學生運用自己的思維去探究和獲取知識，培養(yǎng)學生的問題意識，這是課堂教學成功的關鍵。其實讓學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題比解決問題更有意義。讓英語課堂充滿問題，一方面有利于師生共同探究學習，另一方面可以拓展學生思維，讓學生提出更多的見解，讓英語課程真正成為學生自主探究的主要陣地。培養(yǎng)學生學會學習，激發(fā)學生的學習興趣，使學生個體全身心地投入到教學活動中去，提高學生的探究精神和探究能力。

總之，英語課堂富有強大的生命活力，要充分發(fā)揮教師和學生的生命活力，滿足學生的多方面需求，促進學生全面發(fā)展，進而體現(xiàn)教師的人格魅力。在英語教學中，教師要多關注學生的情感世界，創(chuàng)設融洽、有效的互動方式，讓學生感受到英語學習的生命力，促進學生主動學習、積極探究，實現(xiàn)英語教學效率的高效化。

參考文獻：

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