以微課為基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究

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(甘肅省靈臺縣新開鄉(xiāng)中心小學(xué))

數(shù)學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科類型，它對知識的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性的要求非常高，因此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中就會存在一定的問題。面對數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，以微課為基礎(chǔ)的教學(xué)形式能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而如何在實(shí)際的教學(xué)中，加強(qiáng)微課教學(xué)模式的應(yīng)用，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

一、以微課為基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前景

1.教育設(shè)備的提升促進(jìn)了微課教學(xué)的應(yīng)用

教育設(shè)備在教育中的使用越來越廣泛，而多媒體設(shè)備就是教育設(shè)備在教育中的實(shí)際應(yīng)用，它和信息技術(shù)配合使用，為教育質(zhì)量和效率起到了很大的幫助作用，教育設(shè)備發(fā)展也是十分迅速，從最初的投影設(shè)備開始，逐漸形成更新到了集視頻播放、網(wǎng)絡(luò)連接為一體的多媒體設(shè)備綜合化使用的高度，這也有效的改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的單一模式和手段有限的局面，因此，鑒于教育設(shè)備的快速提升，進(jìn)而也更好地促進(jìn)了微課教學(xué)的應(yīng)用，在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)中，多媒體的使用是越來越頻繁，隨著多年的發(fā)展和探索，也是形成了一定的微課教學(xué)模式。

2.數(shù)學(xué)微課教學(xué)適合小學(xué)教育環(huán)境

小學(xué)教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同和自身的性格特點(diǎn)也不同，同時，家庭背景以及教育程度也是存在明顯的差別。因此，面對這樣的情況，傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)模式就存在很大的局限性，對于學(xué)生的教學(xué)并不能實(shí)現(xiàn)全面兼顧的情況，進(jìn)而就會造成一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的不足，影響后期的學(xué)習(xí)效果。而利用數(shù)學(xué)微課的形式教學(xué)，就能夠很好地解決以上這種情況，面對小學(xué)教育環(huán)境的復(fù)雜性，微課具有自身鮮明的特點(diǎn)，它能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的課內(nèi)和課外的聯(lián)系，同時它具有可重復(fù)播放以及針對教學(xué)的特點(diǎn)，使用起來也比較靈活簡便，因此，教師利用微課的形式就能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的全面授課，對于學(xué)習(xí)程度不好的學(xué)生，課件內(nèi)容也可以進(jìn)行重復(fù)播放，便于他們的理解和學(xué)習(xí)，則微課更加適合小學(xué)教育的環(huán)境。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)便于微課形式的應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識本身就具有很大的抽象性和復(fù)雜性，它對學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力的要求比較高，并且小學(xué)生的年齡還比較小，對知識的理解和接受能力還不是很強(qiáng)，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對他們來時會比較難懂，同時這也是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中普遍存在的問題，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要是采用課堂形式以課本知識為基礎(chǔ)進(jìn)行授課，對于學(xué)生不理解的內(nèi)容，除了反復(fù)地進(jìn)行講解，并沒有很好的辦法來調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。微課形式的出現(xiàn)和應(yīng)用，就可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，微課形式方便短小，不需要占用特別多的講課時間，就能將抽象的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容通過微課形式進(jìn)行直觀化了解，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)便于微課形式的應(yīng)用。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)際意義

1.呈現(xiàn)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的特點(diǎn)使其教學(xué)的難度比較大，因此，這就需要教師采取一定的方法來促進(jìn)他們數(shù)學(xué)知識的理解和學(xué)習(xí)，而微課就更好地結(jié)合數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)，教師就可以有效地使用微課形式來呈現(xiàn)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行《認(rèn)識圖形》的教學(xué)中，學(xué)生對于各種圖形的想象是有限的。因此，教師就可以以微課的形式，利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行各種圖形的展示，并對生活中的各種出現(xiàn)的圖形進(jìn)行收集，這樣來營造一種生活化的教學(xué)情境，學(xué)生對于生活中常見的事物就會產(chǎn)生很大的興趣，進(jìn)而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的投入到學(xué)習(xí)中去。

2.利用微課形式，針對性地解決數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

小學(xué)生正處于初級學(xué)習(xí)階段，面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難免會出現(xiàn)吃力的情況，數(shù)學(xué)知識中有基礎(chǔ)知識也要抽象知識。因此，面對比較難懂的內(nèi)容，學(xué)生就需要付出很長的時間進(jìn)行理解和掌握，這嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)效率，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會造成很大的影響，而教師利用微課的形式，就可以利用微課的優(yōu)點(diǎn)，針對性地對數(shù)學(xué)知識的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行聚焦學(xué)習(xí)，進(jìn)而來強(qiáng)化學(xué)生的理解。比如，在《分?jǐn)?shù)的乘法》一課的教學(xué)中，簡單的分?jǐn)?shù)的乘法學(xué)生就能夠根據(jù)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行掌握，而比較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)在計(jì)算的時候就比較難了，這時候教師就可以利用微課的形式來對相關(guān)的重點(diǎn)難點(diǎn)的解題方法和步驟進(jìn)行展示，對于可以互相約分的地方以及簡單的計(jì)算方法針對性的進(jìn)行講解，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.有效進(jìn)行知識延伸，有利于學(xué)生拓展學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是知識的使用，因此，教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要回歸到數(shù)學(xué)的本質(zhì)教育中，除了進(jìn)行學(xué)生知識教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識掌握外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的有效應(yīng)用，教師利用微課的形式就可以有效的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而進(jìn)行知識延伸，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高。比如，在《圖形的運(yùn)動》一課的教學(xué)中，教師就可以利用微課的形式將圖形的運(yùn)動通過動畫的形式展示出來，這樣可以有效地促進(jìn)學(xué)生的對圖形的認(rèn)識，以及對其運(yùn)動路徑和最后位置的判斷和理解，進(jìn)而教師更具圖形的位置的運(yùn)動，還可以進(jìn)行知識的延伸，如果圖形進(jìn)行三維方向的運(yùn)動會發(fā)生什么情況，這樣就能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，拓展他們學(xué)習(xí)的同時，也能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和想象能力。

4.開展專題學(xué)習(xí)，提升講評效率

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同就會導(dǎo)致各種各樣的問題出現(xiàn)，而面對學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的問題，其中是有共通性的問題或者某一類的問題，當(dāng)然也有個別的問題，對于共通性的問題，教師如果逐一進(jìn)行輔導(dǎo)解決，就會投入大量的時間和精力，這對教學(xué)的效率影響是很大的，而利用微課的形式進(jìn)行教學(xué)，教師就可以將學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行收集和分析，進(jìn)而開展專題教學(xué)和學(xué)習(xí)，利用微課的形式進(jìn)行統(tǒng)一解決和處理，對問題出現(xiàn)的難點(diǎn)部分進(jìn)行著重的分析和講解，這樣就可以將學(xué)生中共通性的問題進(jìn)行及時有效的解決，節(jié)省了大量的教學(xué)時間的同時，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率有著顯著的提高。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要的途徑，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著很大的局限性，微課形式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用就很好地促進(jìn)了教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，面對微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，就需要教師采取有效的方法來加強(qiáng)微課形式在教學(xué)中應(yīng)用，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要繼續(xù)重視的內(nèi)容，同時也是促進(jìn)小學(xué)教育發(fā)展必須要采取的措施。

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