“愉快合作、主動探究”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用研究

吳文杰

【摘要】“愉快合作、主動探究”的學(xué)習(xí)方式是當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中備受矚目的一種方法和模式，有利于推動和促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作及探究的學(xué)習(xí)能力.本文試從尊重學(xué)生主體地位，營造開放和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍；豐富創(chuàng)新授課手段，開展自主探究實踐活動；開展小組合作學(xué)習(xí)，合作探究有效結(jié)合等層面分析如何促進“愉快合作、主動探究”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；“愉快合作”；“自主探究”

在小學(xué)教學(xué)實踐中采用“愉快合作、主動探究”的方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中進行自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)，有利于充分調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力.因此，分析如何促進“愉快合作、主動探究”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用，意義重大.

一、尊重學(xué)生主體地位，營造開放和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍

要促進“愉快合作、主動探究”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用，首先要在授課實踐中充分尊重學(xué)生的主體地位，營造開放和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍.一方面，要激發(fā)學(xué)生的主體意識，尊重學(xué)生的主體地位.在傳統(tǒng)的授課模式中，教師往往成為課堂的中心，學(xué)生嚴重缺乏表達的機會.因此，教師應(yīng)該在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)言，向?qū)W生傳達一種主體意識，即學(xué)生才是數(shù)學(xué)課堂的主體.讓學(xué)生在課堂上不懂就問，勇于表達自己的困惑和觀點，與教師進行平等、開放的交流.這是促進“愉快合作、主動探究”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用的前提和基礎(chǔ).另外一方面，教師要對學(xué)生積極引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)過程中，要促進“愉快合作、主動探究”的學(xué)習(xí)方式，營造寬松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的.教師可以采用問題引領(lǐng)式教學(xué)來調(diào)動學(xué)生積極開動腦筋，進行思考，調(diào)動興趣，甚至可以讓大家一起討論，進行合作.

例如，在教授“圖形的運動”這一章節(jié)的內(nèi)容時，我就先讓同學(xué)們自己進行預(yù)習(xí)，然后將不懂的地方標注出來，讓同學(xué)們帶著問題去學(xué)習(xí)，將注意力集中.然后我再進行授課講解，學(xué)生們會在我的講解中自主地探索和尋找問題的答案，這就很好地促進了學(xué)生主動探究地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

二、豐富創(chuàng)新授課手段，開展自主探究實踐活動

要促進“愉快合作、主動探究”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用，需要豐富創(chuàng)新數(shù)學(xué)授課手段，帶領(lǐng)學(xué)生們積極開展自主探究的實踐活動.一方面，要不斷豐富和創(chuàng)新教學(xué)實踐中的授課手段，積極改善教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生們的主動學(xué)習(xí)和探究的意識.傳統(tǒng)的授課手段較為單一，讓本來就抽象的數(shù)學(xué)在教學(xué)中顯得乏味無趣，學(xué)生們嚴重缺乏自主探究意識.因此，必須豐富和創(chuàng)新授課手段.教師可以充分利用多媒體進行教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)“聲色并茂”的數(shù)學(xué)教學(xué).多媒體的內(nèi)容豐富，形式多樣，可以為學(xué)生提供海量的學(xué)習(xí)資源，極大地調(diào)動學(xué)生想要自主探究學(xué)習(xí)的欲望.另外一方面，教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生進行自主探究實踐活動.要讓學(xué)生在實踐中驗證理論知識，激發(fā)探索和合作意識.教師必須注重將“生本”理念下的前置性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效地進行結(jié)合，教授新課前，讓學(xué)生根據(jù)自己知識水平、學(xué)習(xí)能力或生活經(jīng)驗等進行嘗試性學(xué)習(xí).數(shù)學(xué)教學(xué)中注重“生本”的前置性學(xué)習(xí)可以給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.課外的充分研究可以讓課內(nèi)的學(xué)習(xí)更深入，課內(nèi)的討論與交流更寬泛，有利于師生之間、學(xué)生之間“愉快合作”地學(xué)習(xí).

例如，在教授“多邊形的面積”這一章節(jié)的內(nèi)容時，需要練習(xí)的習(xí)題和講解的圖形很多，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難完成教學(xué)任務(wù).于是，我設(shè)計了“多邊形的面積”的前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自主探究進行預(yù)習(xí)找出問題，有針對性的解決，鍛煉學(xué)生的自主探究能力.同時，我采用新的授課手段，為學(xué)生設(shè)計了學(xué)習(xí)表格，主要內(nèi)容有：自學(xué)內(nèi)容、已學(xué)會內(nèi)容、舉例和未解決問題等，幫助學(xué)生清晰和明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進教學(xué).

三、開展小組合作學(xué)習(xí)，合作探究有效結(jié)合

要促進“愉快合作、主動探究”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用，還需要積極開展小組合作學(xué)習(xí)，讓合作與自主探究有效地結(jié)合.前置性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不一定要安排在課前，也可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容安排在課中進行.應(yīng)該在授課實踐中充分結(jié)合“生本”理念下的前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課中積極開展小組合作的學(xué)習(xí)模式，在小組內(nèi)合作進行前置性學(xué)習(xí)，充分鍛煉學(xué)生的合作與自主探究能力.一方面，根據(jù)前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的不同水平，合理分配小組成員，開展班級小組合作學(xué)習(xí).教師要對學(xué)生有一定的了解，根據(jù)學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力以及組織能力等因素合理分配小組成員，促進小組合作有序進行.另外一方面，要在合作中鍛煉自主探究能力.小組成員在合作解決前置性學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，可以將任務(wù)分化，每人負責(zé)擅長的內(nèi)容獨立解決，然后再融合.

例如，在“運算定律”的授課中，我根據(jù)運算定律內(nèi)容特點和學(xué)生綜合能力的不同將班級學(xué)生分成若干小組，每組四個人.然后為小組分配前置性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進行運算定律的前置性小組合作學(xué)習(xí).小組得到任務(wù)后，將加減乘除四則運算分配，一人負責(zé)一項，每人獨立完成，找出學(xué)習(xí)中不會的問題，鍛煉自主探究能力.然后在小組內(nèi)匯總問題，討論解決，最后合并學(xué)習(xí)成果，匯總小組內(nèi)未解決問題，我再為學(xué)生進行解答.這樣，在課中結(jié)合“生本”理念下的前置性學(xué)習(xí)結(jié)合小組合作與探究，高效、有針對性地完成了“運算定律”的教學(xué)和學(xué)習(xí)，也很好地促進了“愉快合作、主動探究”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用.

四、結(jié)語

綜上所述，本文從尊重學(xué)生主體地位，營造開放和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍；豐富創(chuàng)新授課手段，開展自主探究實踐活動；開展小組合作學(xué)習(xí)，合作探究有效結(jié)合等幾個層面，分析了如何促進“愉快合作、主動探究”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用.

【參考文獻】

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