聚焦實(shí)踐魅力數(shù)學(xué)

俞博

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革應(yīng)運(yùn)而生的一門新課程，它是在教師引導(dǎo)下，基于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在自主探索和合作交流的過程中理解掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法的綜合應(yīng)用實(shí)踐性課程.因此，在教學(xué)時(shí)我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，從而提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)；模式

一、整合課程資源，把握活動(dòng)內(nèi)容的階段性

作為實(shí)踐性課程，學(xué)生是課程實(shí)施的主體，學(xué)生通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐獲得發(fā)展、自主創(chuàng)新.因此，我在實(shí)踐中努力構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)的一般模式：激趣—引思—假設(shè)—探索—發(fā)現(xiàn).即以問題情境（激趣）—發(fā)現(xiàn)問題（引思）—提出方案（假設(shè)）—解決問題（探索）—討論審視（發(fā)現(xiàn)）—總結(jié)評(píng)價(jià)（發(fā)現(xiàn)）為基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，設(shè)法讓學(xué)生真正動(dòng)起來，既包括外在的實(shí)踐活動(dòng)，更包括內(nèi)在的心理活動(dòng).因此，必須注重學(xué)生在不同階段的不同特點(diǎn)，開展好實(shí)踐活動(dòng).

1.低年級(jí)，開展以游戲競(jìng)賽、學(xué)具操作為主的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng).由于低年級(jí)學(xué)生，有注意力不集中、愛玩多動(dòng)的特點(diǎn)，再加上剛接觸數(shù)學(xué)，教師就應(yīng)該在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在輕松、活潑的氛圍中掌握知識(shí)，把枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)、有趣、貼近生活，從小培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

2.中年級(jí)，開展以實(shí)踐體驗(yàn)為主的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng).這一階段的學(xué)生已經(jīng)具有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn).通過實(shí)踐、操作數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題，探索有關(guān)數(shù)學(xué)規(guī)律.

3.高年段，開展以社會(huì)調(diào)查為主的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng).在數(shù)學(xué)生活化的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生走出教室，接觸社會(huì)，打開眼界，增加信息量，使學(xué)生看到數(shù)學(xué)在生活中特殊的應(yīng)用價(jià)值，如，調(diào)查多個(gè)家庭中冰箱的容量.

二、立足課程特點(diǎn)，拓展活動(dòng)形式的多樣性

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是通過學(xué)生的自主探索、合作交流，提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.因此，在教學(xué)中要立足課程特點(diǎn)，不斷拓展活動(dòng)形式，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，提高活動(dòng)成效.

1.建立完備的活動(dòng)基地.完備的活動(dòng)基地是開展實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ).課題可以在學(xué)校家庭實(shí)踐基的社區(qū)工廠等進(jìn)行，要讓學(xué)生親近生活.通過組建社區(qū)小組，讓學(xué)生每月統(tǒng)一時(shí)間到基地實(shí)踐，讓學(xué)生感受社區(qū)資源的豐富性，并回校整理調(diào)查報(bào)告，從而建立了學(xué)生與社會(huì)密切聯(lián)系的綠色通道.

2.確定多彩的活動(dòng)主題.多彩的活動(dòng)主題是學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的前提.主題要緊貼本學(xué)期的所學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)膶⒌掠N(yùn)含其中，既要突出一定的挑戰(zhàn)性，又不能太過復(fù)雜.要讓學(xué)生自主地從生活中提出問題和發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)他們把握生活性、現(xiàn)實(shí)性、可行性原則，并讓他們?nèi)ビ^察、去交流.如，將學(xué)生實(shí)踐中調(diào)查的結(jié)果整理為“包裝問題”“自然界中的循環(huán)現(xiàn)象”“七巧板問題”“搭配中的學(xué)問”“身高體重與年齡的一般關(guān)系”“畢達(dá)哥拉斯學(xué)派”等“主題菜單”，激發(fā)學(xué)生的參與度和主動(dòng)性.

3.完善豐富的信息資源.研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)組成部分，它一般以一個(gè)問題的研究為主題展開，可以用一節(jié)課或幾節(jié)課完成，也可以用幾個(gè)月完成，還可以用一個(gè)學(xué)期或一年完成，這都需要大量的資源來支持.因此，要提供有利于學(xué)生進(jìn)行探究的途徑，如圖書館、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)、活動(dòng)虛擬網(wǎng)站等，提供豐富的資源“節(jié)點(diǎn)”，如信息黃頁(yè)、資料光盤等，使學(xué)生在知識(shí)海洋的遨游中，感受到自主學(xué)習(xí)的快樂.

4.提供多元的展示空間.多元的展示空間能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生深入探究實(shí)踐.成果可以是一篇小論文，可以是一個(gè)小制作，可以是一個(gè)小發(fā)明，可以是一篇調(diào)查報(bào)告，也可以是一份資料匯編，還可以是評(píng)價(jià)、建議、猜想，甚至是一個(gè)新的數(shù)學(xué)問題.每學(xué)期舉辦一次綜合展示活動(dòng)，為學(xué)生搭建體驗(yàn)探究性實(shí)踐的舞臺(tái)；開展主題系列活動(dòng)，充分利用升旗儀式、班會(huì)、展板等形式及時(shí)展示日常探究成果；靈活的展示方法，將同學(xué)們的成果以專利發(fā)布、專利拍賣的形式進(jìn)行展示等等.

三、著眼學(xué)生發(fā)展，發(fā)揮活動(dòng)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性

評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中十分重要的環(huán)節(jié)，良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠喚起并引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，使之達(dá)到理想化的心理狀態(tài)，獲得健康成長(zhǎng)所必需的強(qiáng)大動(dòng)力.

1.引導(dǎo)多元參與.在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的評(píng)價(jià)是多元的.要改變教師評(píng)價(jià)一統(tǒng)天下的做法，實(shí)行評(píng)價(jià)成員多元化，如在學(xué)期結(jié)束后，我設(shè)計(jì)了表格，列舉了自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)、社區(qū)評(píng)、調(diào)節(jié)分以及總分等項(xiàng)，取得較好效果.

2.靈活評(píng)價(jià)方式.盡管評(píng)價(jià)的主題是多元的，但學(xué)生仍是最重要的部分，因此，做好自我評(píng)價(jià)、觀察評(píng)價(jià)、民主評(píng)價(jià)和成果展評(píng)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)方式的靈活性和主體性，在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中顯得尤為重要.

3.突出整體評(píng)價(jià).學(xué)生的評(píng)價(jià)活動(dòng)不應(yīng)該游離于教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)之外，而應(yīng)與教師的指導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)融為一體，所以“教”的過程、“學(xué)”的過程就是“評(píng)”的過程，不僅評(píng)價(jià)的節(jié)奏要與教學(xué)同步，而且評(píng)價(jià)的內(nèi)容也應(yīng)集中于學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，即讓情感、態(tài)度、價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能融合為整體.

4.注重教學(xué)反思.數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)往往是通過學(xué)生的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理、探究等在互動(dòng)中獲得問題的解決或結(jié)論，在這一過程中難免出現(xiàn)這樣或那樣的障礙、問題和曲折.因此，進(jìn)行必要的反思，才能使學(xué)生的思維從感性上升到理性，從盲目走向科學(xué).同時(shí)，教師也能為后續(xù)的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn).endprint