以卓越計劃2.0版為契機 推進高等工程教育改革

一、引言

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（簡稱卓越計劃）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。目前，全國共有208所高校1257個本科專業(yè)點參與，涉及20余萬本科生；共有514個工學(xué)學(xué)科的專業(yè)型碩士專業(yè)點參與，涉及近4萬名研究生的培養(yǎng)[1]。卓越計劃從2010年啟動以來，各高校紛紛出臺各項舉措，不斷推進工程教育改革，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家提供人才支持。卓越計劃歷經(jīng)七年的探索改革和系統(tǒng)推進，促進工科專業(yè)不斷完善人才培養(yǎng)體系、著力強化學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)、密切加強專業(yè)與產(chǎn)業(yè)界協(xié)同育人、持續(xù)提升工程人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面取得了令人矚目的效果。隨著卓越計劃2.0升級版的實施，對深化高等工程教育改革必將起到積極的推進作用。

二、卓越計劃的實施理念

卓越計劃是一個工程教育改革項目，不是“優(yōu)中選優(yōu)”，不是讓學(xué)校評選優(yōu)勢專業(yè)進行重點建設(shè)。卓越計劃要形成一套各具特色的專業(yè)教學(xué)改革方案，不必也無需統(tǒng)一設(shè)定標準或規(guī)范。卓越計劃實施高校和專業(yè)必須認同和認可卓越計劃的關(guān)鍵要素，不能脫離核心要素另搞一套自認為特色突出的實施方案。卓越計劃還要根據(jù)各校的校情和專業(yè)的辦學(xué)定位、發(fā)展現(xiàn)狀及歷史積淀，制定各具特色的實施方案。卓越計劃突出工程師后備人才的教育和培養(yǎng)，應(yīng)該是卓越計劃實施專業(yè)進行專業(yè)整體卓越的定位規(guī)劃和行動方案，不能辦成“尖子班”的培養(yǎng)模式。

卓越計劃需按不同的培養(yǎng)模式，實行“工程教育不斷線、創(chuàng)新實踐不斷線、企業(yè)合作不斷線”的課程配置體系，改革傳統(tǒng)的按科學(xué)家培養(yǎng)工程師的知識結(jié)構(gòu)和知識體系，加大實踐環(huán)節(jié)和企業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，注重工程系統(tǒng)的思維訓(xùn)練。在工程、技術(shù)、科學(xué)、人文、社會、倫理等方面按不同比例分別設(shè)置一定的學(xué)分，構(gòu)建“大工程觀、大系統(tǒng)觀、大集成觀”的工程知識體系，使學(xué)生掌握會做的本領(lǐng)、判明該做的論據(jù)、懂得可做的界定、估量工程的價值。

三、強化工程創(chuàng)新與實踐

學(xué)校在實施卓越計劃時，必需著重強調(diào)卓越工程師后備人才培養(yǎng)要高起點、高標準、高層次，要立足于很高的綜合素質(zhì)之上，特別要強調(diào)科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和國際視野，尤其是對于高水平研究型大學(xué)，卓越計劃要防止將工程教育簡單地工程化處理，即面向工程不能簡單化為面向企業(yè)，面向企業(yè)不能簡單化為面向崗位，面向崗位不能簡單化為面向技能。

卓越計劃強調(diào)面向工業(yè)界，但不能是低層次的定崗和頂崗實習(xí)，需要學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力、啟迪智慧、創(chuàng)新思維，并在學(xué)習(xí)中強調(diào)科學(xué)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、國際視野的培養(yǎng)。卓越計劃需要在注重理論基礎(chǔ)知識扎實的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新意識。在不改變學(xué)制的條件下，實施工程型本科、研究生分段統(tǒng)籌培養(yǎng)模式改革試點，構(gòu)建了“本科”“本科+工程碩士”“本科+學(xué)術(shù)碩士”“本科+碩士+博士”“本科+博士”等貫通式工程人才培養(yǎng)模式。要本著“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，參照通用標準和行業(yè)專業(yè)培養(yǎng)標準的基本要求，結(jié)合學(xué)校特色和人才培養(yǎng)定位，重新修訂卓越計劃實施專業(yè)的工程師培養(yǎng)標準，并建立標準實現(xiàn)矩陣。

卓越計劃實施專業(yè)的企業(yè)學(xué)習(xí)階段計劃，不是原有實習(xí)計劃的簡單延長，也不是實踐教學(xué)改革項目，而是卓越計劃總體方案中的子方案，需要在學(xué)校層面進行頂層設(shè)計和總體考慮，在專業(yè)層面形成形式各異、各具特點的子方案。卓越計劃的實施要注重企業(yè)環(huán)境，尤其要選擇規(guī)模適宜、技術(shù)先進、管理科學(xué)、創(chuàng)新突出的企業(yè)，小作坊式的生產(chǎn)企業(yè)以及小規(guī)模的校辦企業(yè)等都不適合作為學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)和工程實踐的合作基地。也就是說，合作企業(yè)要適合本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的需要，還要規(guī)劃設(shè)計好學(xué)生在企業(yè)的教育培養(yǎng)標準和具體教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)校和專業(yè)要梳理相關(guān)的工程實踐課程，強化畢業(yè)設(shè)計等工程實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。在課程重組中，需要以學(xué)生為中心，研究哪些知識需要補充完善，哪些內(nèi)容需要重新設(shè)計，哪些環(huán)節(jié)需要重點強化，要全面審視工程教育的課程體系和內(nèi)容，既不完全否定已有的培養(yǎng)體系，又要體現(xiàn)在高水平學(xué)術(shù)素養(yǎng)上強化工程意識和工程素質(zhì)。學(xué)校和專業(yè)還要研究和規(guī)劃需要聘請高水平的企業(yè)界人士講授的部分課程或某些課程的部分內(nèi)容，要讓卓越計劃實施專業(yè)的學(xué)生真刀真槍地去做畢業(yè)設(shè)計（論文），畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題要密切結(jié)合工程實際。

四、卓越計劃的實施方案

為保障“卓越計劃”的順利實施，各高校需以“工程教育”為重點，建立“工程”與“科學(xué)”、“工程”與“技術(shù)”相融通的課程體系。針對“工程科學(xué)”型、“工程研發(fā)”型、“復(fù)合交叉”型、“技術(shù)創(chuàng)新”型、“技術(shù)開發(fā)”型、“技術(shù)應(yīng)用”型等不同類別的工程師培養(yǎng)，制定不同的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案。各高校也要樹立“現(xiàn)代工程師”的人才培養(yǎng)觀念，從制度保障、組織管理、實施方案、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、管理模式、資源建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控、企業(yè)合作、政策支持等各個方面，構(gòu)建卓越工程師培養(yǎng)體系。卓越計劃實施專業(yè)要完善與卓越工程師培養(yǎng)相配套的機制體制，如工程學(xué)習(xí)、企業(yè)實訓(xùn)、獎學(xué)獎勵、學(xué)業(yè)規(guī)劃、執(zhí)業(yè)培訓(xùn)、接續(xù)教育、教師聘任、師資培養(yǎng)、人事考評、兼職教師、校企聯(lián)盟等運行和管理機制和體制問題。

（一）分段培養(yǎng) 統(tǒng)籌安排

實施卓越計劃的專業(yè)，首先要考慮修訂培養(yǎng)方案。在制定卓越計劃人才培養(yǎng)方案時，必需致力于建立堅實的全面素質(zhì)教育基礎(chǔ)，可在不改變學(xué)制和學(xué)位授予條件下，采用“4+2”的兩段貫通式培養(yǎng)模式，即通過4年的本科培養(yǎng)和2年的工程碩士培養(yǎng)，造就未來的卓越工程師人才。

以大連理工大學(xué)“過程裝備與控制工程”專業(yè)為例，專業(yè)秉承了原“化工設(shè)備與機械”專業(yè)60 年來所形成的鮮明學(xué)科特色，并推出了全新的培養(yǎng)方案。其核心思想可歸納為四個方面：一是人才培養(yǎng)重心由單純“設(shè)備設(shè)計”向“開發(fā)高效節(jié)能單元設(shè)備以及先進成套裝備技術(shù)”轉(zhuǎn)變；二是人才培養(yǎng)目標由“建設(shè)型”人才向“開發(fā)型、創(chuàng)新型”人才轉(zhuǎn)變；三是人才培養(yǎng)模式由“狹隘于技術(shù)和技術(shù)上狹窄”的模式向“可再塑的工作材料（即進行工程師素質(zhì)培養(yǎng)）”轉(zhuǎn)變；四是注重于學(xué)生基本技能和基本素質(zhì)培養(yǎng)。

（二）面上推進 點上突破

各高校根據(jù)校情選擇了不同的卓越計劃實施方案，有的高校成立的求是學(xué)院、工程學(xué)院、工程教育學(xué)系等，在這些機構(gòu)內(nèi)全面實施校級卓越計劃培養(yǎng)模式改革試點；有的高校在卓越計劃實施專業(yè)單設(shè)了卓越計劃班，選拔少部分學(xué)生進行卓越計劃班學(xué)習(xí)；也有一些高校在部分工科專業(yè)對全體學(xué)生實施全面卓越計劃培養(yǎng)改革。

以大連理工大學(xué)為例，學(xué)校采取“面上推進、點上突破”的方式，實施專業(yè)全口徑卓越計劃。學(xué)校全面實施了卓越計劃專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)整，面上做到整體推進，同時學(xué)校也統(tǒng)籌與企業(yè)建立密切的協(xié)同育人實踐基地，點上力求深入突破。學(xué)校與中國廣東核電集團公司在其下屬的蘇州熱工院建立核電人才培養(yǎng)基地，從2007年至今，每年約有25—30名不同專業(yè)的本科生在該基地集中學(xué)習(xí)實踐一年后，進入中廣核集團公司工作。與米其林（中國）投資有限公司合作建立“大工—米其林卓越計劃班”，從自動化、機械設(shè)計制造及其自動化、電氣工程及其自動化、高分子材料工程、材料成型及控制工程、過程裝備與控制工程6個本科專業(yè)選拔25—30名本科生進入卓越計劃班學(xué)習(xí)，雙方還共同建設(shè)和管理“大工—米其林工程實踐教育中心”，完成了大工—米其林卓越計劃班的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計劃。與百度、浪潮集團、沈陽機床、大連機床、大連石化、中化集團等公司合作建設(shè)實習(xí)、實訓(xùn)和實踐平臺，建設(shè)了30個高水平的國家級“工程實踐教育中心”，從卓越計劃的內(nèi)容、途徑、措施、方式等多方面進一步明確校內(nèi)和校外平臺的建設(shè)任務(wù)和重點。

（三）強化實踐 搭建平臺

卓越計劃實施高校要努力搭建校內(nèi)外創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)，加強學(xué)生的實踐創(chuàng)新教育。大連理工大學(xué)加強校內(nèi)實踐育人平臺建設(shè)，建成8個國家級實驗教學(xué)示范中心，為“卓越計劃”的實施提供了有利的資源保障。學(xué)校繼續(xù)推進4個“一”制度，支持大學(xué)生開展大規(guī)模的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，每年啟動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目700余項，參與學(xué)生比例超過50%。國家級和省級實驗教學(xué)示范中心設(shè)立研究型實驗和學(xué)科體驗性實驗，面向全校學(xué)生開放，共開出181個實驗項目，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實踐提供了更多的機會。

卓越計劃的實施要以學(xué)校為主體，但需要企業(yè)深度參與學(xué)生培養(yǎng)。企業(yè)需要建設(shè)高水平的校外工程實踐教育中心和基地。大連理工大學(xué)先后與30余家企業(yè)合作簽署協(xié)議，建立工程實踐教育中心，其中20家企業(yè)獲批為第一批國家級工程實踐教育中心建設(shè)單位?！按蠊ぁ灼淞帧惫こ虒嵺`教育中心建設(shè)了“全開放制造島式FMS實踐教學(xué)系統(tǒng)”等實踐平臺；“大工—中化沈陽院”工程實踐教育中心建成了“MiniPlant 農(nóng)藥產(chǎn)品及各種化學(xué)中間體”公斤級成套裝置等，滿足了卓越計劃專業(yè)學(xué)生進行工程研究和開發(fā)設(shè)計工作。

（四）校企協(xié)同 產(chǎn)學(xué)一體

高校需要做好卓越計劃的教師培養(yǎng)和外聘工作，需要建立一支校內(nèi)外共同參與的卓越計劃實施的人才隊伍，還要重視校內(nèi)教師的培訓(xùn)和評價轉(zhuǎn)變工作。卓越計劃需要大學(xué)和工業(yè)界共同做好人才培養(yǎng)工作，學(xué)校圍繞卓越工程師應(yīng)具備什么知識、能力和素質(zhì)，明確哪些是大學(xué)階段培養(yǎng)的、哪些是大學(xué)畢業(yè)后培養(yǎng)或?qū)嵺`提升的；大學(xué)階段的人才培養(yǎng)哪些在校內(nèi)完成、哪些在企業(yè)完成。對這些問題，校企要協(xié)同制定校內(nèi)外的培養(yǎng)內(nèi)容、計劃、職責(zé)分工明確，并提出具體的培訓(xùn)要求和階段要求。學(xué)生學(xué)成畢業(yè)后，由企業(yè)負責(zé)后續(xù)培養(yǎng)工作，企業(yè)要明確把工程師培養(yǎng)成什么、培訓(xùn)些什么，并制定出具體的培訓(xùn)計劃。只有這樣，才能做到校企協(xié)同、產(chǎn)學(xué)一體。

為加強工科專業(yè)青年教師工程實踐培訓(xùn)，大連理工大學(xué)規(guī)定，自2008年起，1968年1月1日后出生的教師在晉升副教授或教授專業(yè)技術(shù)職務(wù)時，原則上應(yīng)具有在大中型企業(yè)累計6個月以上的全職工作經(jīng)歷。同時，學(xué)校也積極做好卓越計劃的校外導(dǎo)師聘任工作，并為相關(guān)企業(yè)人員發(fā)放卓越工程師聯(lián)合指導(dǎo)教師聘書。聘請的企業(yè)工程技術(shù)人員不僅開設(shè)部分課程，并且承擔(dān)各個教學(xué)環(huán)節(jié)，如專題報告、認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計等。每個實施“卓越計劃”的專業(yè)均與合作企業(yè)共同確定了10名左右的企業(yè)兼職教師，并確定了兼職教師的工作職責(zé)。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開設(shè)包括“企業(yè)文化”“企業(yè)與生產(chǎn)管理”“項目設(shè)計與實訓(xùn)”“汽輪機原理及裝置”“基本電氣設(shè)備”“核工程概論”等近100門課程。

（五）面向世界 拓寬視野

卓越計劃需要培養(yǎng)學(xué)生懂得國外工程技術(shù)的實施過程，要對國外工程規(guī)范、規(guī)程、標準、程序等有所了解和把握。這就需要對卓越計劃專業(yè)的部分課程內(nèi)容進行重組和改造，使之既能體現(xiàn)我國的工程技術(shù)標準和行規(guī)，又體現(xiàn)國外的工程技術(shù)標準和行規(guī)，需要培養(yǎng)一批具有國際視野、理解國外標準、用好中國標準的國際化人才。

以大連理工大學(xué)為例，學(xué)校通過國際訪學(xué)、國際企業(yè)實習(xí)等手段，加強國際化工程人才的培養(yǎng)力度。學(xué)校加大與歐洲工程類高等學(xué)校務(wù)實合作的力度，在人才培養(yǎng)、教師培訓(xùn)、教材開發(fā)和科研合作等方面開展務(wù)實交流與合作，與44所法國高校進行了實質(zhì)性的接觸和合作，積極推進相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域的師資培訓(xùn)和人才培養(yǎng)工作。學(xué)校還與意大利都靈理工大學(xué)、法國IFMA機械學(xué)院及法國Clermont工程學(xué)院在工程人才培養(yǎng)和國際交流等方面的合作事宜展開了務(wù)實的合作與交流。2010年開始，學(xué)校從高等教育國際化需求出發(fā)，開設(shè)了3個國際班：化學(xué)工程與工藝國際班、機械設(shè)計制造及其自動化國際班、土木工程國際班，以培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、國際化的精英人才為目標，從培養(yǎng)定位、課程體系、教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教師隊伍等方面進行全方位改革。

（六）強化認證 注重評價

以“成果導(dǎo)向、學(xué)生中心、持續(xù)改進”三大理念的工程教育專業(yè)認證，對卓越計劃專業(yè)完善工程人才培養(yǎng)的評價機制具有重要作用。卓越計劃實施專業(yè)要積極爭取通過工程教育專業(yè)認證，從而進一步完善工程人才培養(yǎng)的評價機制。專業(yè)認證和評估從理念、目標、方式等各方面均與“華盛頓協(xié)議”成員的國際工程教育實現(xiàn)接軌，可進一步營造培養(yǎng)卓越工程人才的氛圍和環(huán)境。

卓越計劃的實施也需要建立卓越計劃的咨詢指導(dǎo)和組織管理機構(gòu)，組建校外咨詢和評價委員會，制訂相應(yīng)的質(zhì)量標準和培養(yǎng)方案。對教師的評價從側(cè)重評價理論研究和發(fā)表論文，轉(zhuǎn)向與評價工程項目設(shè)計、專利、產(chǎn)學(xué)研合作和技術(shù)服務(wù)等并重考慮，不能只強調(diào)前一個方面，但也不能走向另一個極端，二者并重。

五、打造卓越計劃2.0版

當(dāng)前，在創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享“五大發(fā)展”理念的指引下，國家要實施重大發(fā)展戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)要實現(xiàn)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型升級、產(chǎn)品要用中國標準說話，這些都需要高素質(zhì)工程科技人才的強有力支撐。在此大背景下，各高校都面臨主動服務(wù)國家、服務(wù)社會、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的新任務(wù)和新要求。卓越計劃開始確立的目標是“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才”。但現(xiàn)在，需要打造卓越計劃的升級版，需要從“面向”轉(zhuǎn)向“引領(lǐng)”、從“適應(yīng)”轉(zhuǎn)向“帶動”、從“跟蹤”轉(zhuǎn)向“領(lǐng)跑”，這就需要各高校持續(xù)深化工程教育改革，加快新工科建設(shè)，做好“理念引領(lǐng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、模式創(chuàng)新、質(zhì)量保障、分類發(fā)展”五方面的工作，盡快形成中國特色、世界水平的工程教育體系。

六、結(jié)束語

2017年6月，新工科研究與實踐專家組成立暨第一次工作會議在京舉行，審議并原則通過了《新工科研究與實踐項目指南》，標志著新工科建設(shè)的正式“開工”。新工科作為卓越計劃的升級版，主要從八個方面對卓越計劃的內(nèi)涵進行深化、拓展和豐富，包括：教育教學(xué)理念、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、多方合作教育、實踐創(chuàng)新平臺、教師隊伍建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量等。新工科應(yīng)對新經(jīng)濟、新業(yè)態(tài)和新形勢，對傳統(tǒng)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。卓越計劃著重強化工程實踐能力，新工科更需要創(chuàng)新能力強、研發(fā)引領(lǐng)性好、技術(shù)化能力快、國際競爭力高、具備高素質(zhì)復(fù)合型的新工科人才。學(xué)校要打破學(xué)科與專業(yè)的壁壘，培養(yǎng)學(xué)業(yè)精深、原始創(chuàng)新能力強、交叉融合、技術(shù)優(yōu)秀、同時又懂得經(jīng)濟、社會和管理，兼具良好人文素養(yǎng)的人才，滿足我國新經(jīng)濟的不斷發(fā)展和壯大。

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