郭海龍
執(zhí)教二十余年的我,今年被又一輪大循環(huán)撞中,也就是第二次教一年級(jí)了,而我在這方面確實(shí)沒有一點(diǎn)兒底子。論發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),論親和力,我已是一個(gè)半截老頭子了,你可想而知;論耐心,雖然已被磨掉了一半,但那種“男子漢”的急躁還未了……然而領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,我更需任勞任怨,就這樣又接手了一年級(jí)。轉(zhuǎn)眼間兩個(gè)月過去了,我?guī)е⒆觽冏哌^了“天、地、人……”,跨過了“ɑ、o、e……”,正要步入正式課文之時(shí),縣教育局課改辦為全縣一年級(jí)語文教師精心準(zhǔn)備了五節(jié)講授《秋天》的“同課異構(gòu)”活動(dòng)。我也參加了,通過參加本次活動(dòng),得到了一些體會(huì),現(xiàn)就我個(gè)人體會(huì)和大家一起分享。
今年,一年級(jí)教材統(tǒng)一使用的是部編教材,縣教育局也很重視這一新教材的使用情況,所以課改辦教研員們從一開始就深入課堂聽每一位教師的拼音教學(xué)課,查看部編教材的落實(shí)情況。經(jīng)過一輪的篩選,全縣選出了五位名師承擔(dān)了這次《秋天》“同課異構(gòu)”活動(dòng)的主講。五節(jié)課我是非常認(rèn)真地聽,每個(gè)環(huán)節(jié)都很注重。雖然是同一課,但五位老師各有千秋,課堂上沒有一處設(shè)計(jì)是相同的。這足以看出老師們的教學(xué)技能。
首先,各位教師對(duì)教材的理解較透徹,對(duì)《課標(biāo)》的把握也較精準(zhǔn)?;诖耍處焸兡軌蜢`活地調(diào)整自己的教學(xué)方法,但是萬變不離其宗,都能夠把作者對(duì)秋天的那種喜愛之情,讓學(xué)生們真切地體會(huì)到,使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了所學(xué)的生字,讀好了“一”的變調(diào),還認(rèn)識(shí)了新偏旁,知道了什么是自然段。其中,張燕妮老師不僅課文教學(xué)處理得好,同時(shí)還鞏固了拼音,對(duì)兒化音和輕聲都作了強(qiáng)調(diào)。經(jīng)這樣的老師教出來的學(xué)生,普通話能差得了嗎?!而劉素珍老師是采用了闖關(guān)的形式,這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。由于是借班上課,孩子們的自我約束能力差,讀課文的方式也不同,劉老師在這方面做得十分好。在發(fā)揚(yáng)他們好做法的基礎(chǔ)上,糾正了孩子們唱調(diào)性的讀文方法,而不是死搬硬套地只用自己的方法。許小英老師的課更是精彩,過渡自然,有種小河流淌的感覺。隨著課文的深入,遇到什么學(xué)習(xí)什么,遇到生字學(xué)生字,同時(shí)掌握組詞。逢自然段,她就以三名同學(xué)讀文為由,引發(fā)學(xué)生思考,隨后提出了“自然段”這一概念,這樣孩子們撥開云霧見到了太陽,就把自然段深深地記在了心里。隨著課文中出現(xiàn)了什么,她就教給學(xué)生認(rèn)識(shí)什么,如:“一”的變調(diào)、兒化音、輕聲、偏旁的認(rèn)識(shí)……一節(jié)課下來,孩子們?cè)谳p松愉悅中學(xué)到了知識(shí),明白了秋天的變化,普通話也得到了提升。
其次,五位教師的親和力極強(qiáng)。他們與剛?cè)雽W(xué)的孩子們交流得是那么和諧,那么溫柔。給了孩子們慈母般的愛,這樣的老師,孩子們能不喜歡嗎?孩子們對(duì)老師產(chǎn)生了喜愛之情,就會(huì)愿意接受教師教給他們的知識(shí)。趙紅霞老師一上臺(tái)就有一種很強(qiáng)的磁性,給孩子們一種可愛、可敬之情,課中語言甜美,表情喜人。孩子們更是爭先恐后地和老師配合,在互相激勵(lì)中完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。同時(shí)她還穿插了課間游戲,給40分鐘減負(fù),且抓住了孩子們的有效注意力。
第三,五位教師的基本功過硬。有一位領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課時(shí)風(fēng)趣地說:“教師們的普通話都和中央電視臺(tái)的播音員堪有一比?!边@是我認(rèn)為評(píng)得最對(duì)的一點(diǎn)了,這五位老師美妙的聲音和流暢的普通話,使我在這五個(gè)小時(shí)里耳朵有了韌性,孩子們更是歡欣鼓舞。就拿張春暉老師的課來說吧,她在導(dǎo)入新課時(shí),課件播放著秋天的圖景,而她用優(yōu)美動(dòng)聽的語音吟誦著圖意。不僅把孩子們帶入了秋天美麗的畫卷,同時(shí)也把我們所有的聽課老師領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)金秋的大倉庫,共同分享著秋的收獲。再看各位老師的粉筆字,柔中帶剛,方方正正。模仿是孩子的天性,在這樣的老師引領(lǐng)下,孩子們哪能寫不出一手好字呢?五位教師不僅在教材上下足了功夫,在課堂上她們還時(shí)時(shí)關(guān)注孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成,時(shí)時(shí)提醒著孩子們的坐姿、寫字的姿勢、讀文時(shí)的動(dòng)作等等。endprint