馬克思主義新聞觀的內(nèi)涵、外延和闡釋方法*

□文│趙星耀

當前，我國新聞院校的馬克思主義新聞觀教育活動，正結(jié)合學習習近平總書記的有關(guān)新聞工作的一系列講話全面展開，相關(guān)理論研究和實踐探索也在不斷深入，總體看取得了一些成績，收到了一些效果。然而，由于一些學生對學習馬克思主義新聞觀在認知上還存在某些偏差和誤解，而一些擔負教學任務的教師對馬克思主義新聞觀內(nèi)涵及外延的把握還不夠準確和清晰，對其闡釋也缺乏有效方法，因而影響了教學的整體質(zhì)量和實際效果。需要認真總結(jié)和反思，找準其中緣由，厘清基本內(nèi)涵，探尋有效方法，讓學生真正認識學習馬克思主義新聞觀的重要性和必要性，增強學習的積極性和主動性，自覺確立馬克思主義新聞觀。

一、找準馬克思主義新聞觀教育中的問題

近些年，根據(jù)中央的部署和要求，我國新聞院校在馬克思主義新聞觀教育方面投入了很大精力，也作了許多有益嘗試。許多新聞院校將馬克思主義新聞觀教育納入重要工作議程，并采取積極行動，擴充師資力量，完善教育計劃，改進教學方法，取得了一定成效。但總體看，許多新聞院校的馬克思主義新聞觀教育在整體質(zhì)量和實際效果上都還不盡如人意，存在不少亟待解決的問題。其中，一些學生對馬克思主義新聞觀在認知上存在的某些偏差和誤解，是值得關(guān)注的一個重要問題。

據(jù)一項對武漢六所高校所進行的調(diào)查顯示，不少學生對馬克思主義新聞觀的內(nèi)涵、相關(guān)概念（如黨性等），以及馬克思恩格斯列寧等馬克思主義經(jīng)典作家的主要新聞觀點不甚了解，大部分受訪者答錯題，或是直接選擇“不清楚”。[1]另一項對西部四所高校新聞專業(yè)學生進行的問卷調(diào)查表明，對馬克思主義新聞觀“完全不知”和“認知模糊”的被調(diào)查者竟然占到90%。[2]有學者指出，學生們對馬克思主義新聞觀存在“過時”“無用”等一些認識誤區(qū)，所以“對《馬克思主義新聞觀》課程產(chǎn)生了抵觸情緒，在課程上積極性和參與性普遍不高。”[3]也有學者認為：“學生普遍認為馬克思主義新聞觀大而無用，距離實踐太遠，進而對課程不感興趣以致產(chǎn)生抵制情緒。”[4]

研究者們提供的上述現(xiàn)象和問題并非個案，而是較為普遍地存在。這些現(xiàn)象凸顯的一個重要問題是，我國新聞院校一些學生對馬克思主義新聞觀的內(nèi)涵及其意義價值知之較少，誤解較多，有的甚至對馬克思主義新聞觀教育心存抵觸情緒，認同度不高，總體狀況堪憂。

一些學生之所以對馬克思主義新聞觀認知不到位，固然與其對馬克思主義新聞觀帶有某些偏見和誤解有關(guān)，但不容忽視的是，一些擔負教學任務的教師自身對馬克思主義新聞觀的內(nèi)涵與外延以及主要內(nèi)容缺乏準確了解與把握，在教學中缺乏有效方法，也是重要原因之一。

當前一些新聞院校由于對馬克思主義新聞觀教育重視程度不夠，在師資力量配備上帶有一定隨意性。正如一些研究者指出的，在師資隊伍中存在著對“馬克思主義新聞觀授課老師的專業(yè)要求不夠高……不能成為馬克思主義新聞觀課程的專家”[5]“教師群體本身對馬克思主義新聞觀的認識模糊……對于馬克思主義新聞觀的內(nèi)容大多只是蜻蜓點水式地講解，不夠全面和深入”[6]等現(xiàn)象。

如果承擔教學任務的教師不能對馬克思主義新聞觀的內(nèi)涵與外延以及主要內(nèi)容進行細致深入的探究與準確而清晰的界定，不能運用有效方法做好相關(guān)闡釋，就很難切實有效地幫助學生掌握好馬克思主義新聞觀基本觀點，領(lǐng)悟其思想精髓與價值意義，掌握其理論內(nèi)涵及主要內(nèi)容，消除各種認識上的偏差，自覺地接受、認同和踐行馬克思主義新聞觀。

學生們對馬克思主義新聞觀的認知度不高，說明我們一些新聞院校馬克思主義新聞觀教育的目標還遠未實現(xiàn)。新聞院校開展馬克思主義新聞觀教育，旨在使學生通過學習，能夠?qū)︸R克思主義新聞觀做到“真學、真懂、真信、真用”，能夠真正成為牢固樹立馬克思主義新聞觀的優(yōu)秀人才。為此，應當讓學生認識“馬克思主義新聞觀是什么”“學習和踐行馬克思主義新聞觀的歷史意義與現(xiàn)實價值是什么”等一系列基本問題。這既是“真學、真懂”的核心內(nèi)容，又是“真信、真用”的基本前提。因此，要將其作為馬克思主義新聞觀教育的基點所在。而如果學生們對馬克思主義新聞觀的認知如上述研究者所展示的那樣，還處于一種“不到位”的狀態(tài)，那么“真學、真懂、真信、真用”就無從談起，馬克思主義新聞觀教育就會根基脆弱，難達目標。

所以，為提升學生對馬克思主義新聞觀的認知度，筑牢新聞院校馬克思主義新聞觀教育的基點，承擔教學任務的教師就須厘清馬克思主義新聞觀的內(nèi)涵及外延，并采用有效的教學方式，向?qū)W生準確而清晰地闡釋馬克思主義新聞觀的內(nèi)涵外延、主要內(nèi)容、意義價值等基本問題。這是確保馬克思主義新聞觀教育整體質(zhì)量和實際效果的關(guān)鍵所在。

二、厘清馬克思主義新聞觀的內(nèi)涵及外延

概念的內(nèi)涵與外延，通常是通過定義得以界定的。厘清馬克思主義新聞觀內(nèi)涵及外延，首先需要把握馬克思主義新聞觀的定義，并進行科學的辨析。

馬克思主義新聞觀的概念“是在20世紀90年代才出現(xiàn)的”。[7]之后，伴隨著馬克思主義新聞觀研究的普遍展開，相繼出現(xiàn)了多個馬克思主義新聞觀的定義。如有學者認為：“所謂馬克思主義新聞觀，是指馬克思主義對于新聞現(xiàn)象和新聞傳播活動的總的看法，它涉及諸如新聞本源、新聞本質(zhì)及新聞傳播規(guī)律等許多根本性問題。其核心是馬克思主義關(guān)于無產(chǎn)階級及其政黨新聞事業(yè)的工作性質(zhì)、工作原則和工作規(guī)律的一系列基本觀點。”

如今，馬克思主義新聞觀定義的數(shù)量已不在少數(shù)，但獲得廣泛認可的卻不多。由于知識理論積累欠缺，學術(shù)規(guī)范意識不強，大部分研究者對馬克思主義新聞觀內(nèi)涵及外延的理解與把握存在偏差，所下定義邏輯性不強，科學性欠缺，對于何為馬克思主義新聞觀“并未闡釋清楚”。[8]

馬克思主義新聞觀定義的眾說紛紜、莫衷一是，提示我們要盡快厘清馬克思主義新聞觀內(nèi)涵及外延，規(guī)范其定義，并盡可能取得共識。

基于已有研究成果及其存在的問題，筆者認為，厘清馬克思主義新聞觀的內(nèi)涵需要明確以下三點認識。

一是馬克思主義新聞觀應該直接而具體地表現(xiàn)為一套觀念體系。這些觀點源于馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東等馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于新聞傳播活動及其相關(guān)現(xiàn)象和問題的看法，但又不是這些看法的簡單松散的組合，而是歸納整理和總結(jié)提煉出的一脈相承、具有相同問題域和一致看法的一套觀念體系。在這套觀點體系中，既包含對新聞真實、客觀、公正等一些與西方新聞專業(yè)理念大體一致的觀點，也包含對新聞與政治、政黨、人民和社會的關(guān)系等一些與西方新聞專業(yè)理念不同的無產(chǎn)階級和社會主義新聞事業(yè)獨特觀點。

二是馬克思主義新聞觀應該表現(xiàn)為一套深層次的方法體系。它是基于馬克思主義的基本立場和方法，建構(gòu)起來的一套認識新聞傳播活動及其相關(guān)現(xiàn)象和問題的思維方式與分析工具。它可以跨越時空，唯物地、辯證地、歷史地評判新時代條件下的新聞傳播活動及其相關(guān)現(xiàn)象和問題，形成新的科學觀點，用以豐富和完善馬克思主義新聞觀已有的觀念體系。這是馬克思主義新聞觀能夠始終與時俱進、永葆活力的關(guān)鍵所在。

三是作為一個系統(tǒng)而有機的觀念集合體，馬克思主義新聞觀的觀念體系和方法體系應該是互為依存、有機統(tǒng)一的，二者缺一不可。觀念體系借助方法體系得以推演和形成觀點，方法體系又依托觀念體系得以展現(xiàn)和發(fā)揮作用；觀念體系是基礎(chǔ)，方法體系是工具。

為進一步厘清馬克思主義新聞觀的內(nèi)涵及外延，在明晰了上述三點認識之后，還應注意規(guī)避以下三種認識誤區(qū)。

一為對馬克思主義新聞觀的“泛化論”，即認為馬克思主義新聞觀是馬克思主義經(jīng)典作家所有觀點的簡單累加，包括一些馬克思主義經(jīng)典作家在特定歷史條件下形成的帶有歷史局限的觀點。馬克思主義新聞觀有其嚴格的“同一性”要求，正如美國著名經(jīng)濟學家海爾布隆納所說，“馬克思主義思想一定存在可識別的同一性……這種同一性源于一組共有的前提……包含這些前提要素的任何分析都可以被合理地劃歸為‘馬克思主義’”。[9]馬克思主義新聞觀的“同一性”就是馬克思主義經(jīng)典作家針對新聞傳播活動及其相關(guān)現(xiàn)象和問題，從類同的基本立場出發(fā)，立足于類同的理論基礎(chǔ)，采用類同的分析方法，得出具有繼承性的科學結(jié)論。然而馬克思主義經(jīng)典作家在特定歷史條件下形成的那些帶有歷史局限性的觀點，不符合“同一性”要求，因此不應涵括在馬克思主義新聞觀之內(nèi)。我們反對“泛化論”，旨在“防止主觀主義、教條主義和形式主義的傾向，防止急功近利的實用主義的做法……杜絕任意抓住馬克思主義新聞論述中的片言只語，斷章取義的有害現(xiàn)象?！盵10]

二為對馬克思主義新聞觀的“片面論”，即片面地強調(diào)馬克思主義新聞觀與西方新聞觀的不同而淡化甚至否定兩者間的類同之處。雖然馬克思主義新聞觀的核心是反映無產(chǎn)階級和社會主義新聞傳播規(guī)律的系列觀念，其中，堅持黨性原則、堅持黨性人民性相統(tǒng)一、堅持正確輿論導向、堅持正面宣傳為主等觀念占據(jù)著統(tǒng)領(lǐng)位置。但在對新聞報道一般原則、新聞事業(yè)一般規(guī)律等問題的認識上，馬克思主義新聞觀與西方新聞觀有著一些大體一致的看法。這些看法也是馬克思主義新聞觀不可或缺的有機組成部分，若不恰當?shù)氐踔练穸?，就會破壞馬克思主義新聞觀的開放性、完整性和科學性。這是一些人在理解和表述馬克思主義新聞觀時容易忽略的一種情況。

三為對馬克思主義新聞觀的“割裂論”，即將馬克思主義新聞觀的觀念體系與方法體系割裂開來，顧此失彼。馬克思主義經(jīng)典作家在提出自己的觀點和理論的同時，都極為重視方法論問題。以馬克思為例，對于自己提出的問題，“他也沒有給出‘終結(jié)’答案，他強調(diào)的只是解決問題的方法，并且一再告誡人們，問題必須由人們自己在特定的環(huán)境中按照歷史辯證法的邏輯具體地加以解決。”[11]但長期以來，我們一些人在理解和表述馬克思主義新聞觀時，對其方法體系往往涉及不多。有的一筆帶過，有的則只字不提。這樣一來，這種“割裂”的做法就切斷了馬克思主義新聞觀觀念體系和方法體系的有機聯(lián)系，忽視了它的精華，抹殺了它的開放性、完整性和科學性。

需要特別指出的是，厘清馬克思主義新聞觀內(nèi)涵，特別是其寬泛的外延，僅靠給出個定義，或是籠統(tǒng)地將其分為觀念體系和方法體系是遠遠不夠的，而是需要研究者們進行專題性討論和深入的研究，以求達成相對一致的觀點，全面而準確地將馬克思主義新聞觀內(nèi)容細化為具體的立場、觀點和方法。而不能隨意表達，標準不一，出現(xiàn)偏頗。

三、掌握馬克思主義新聞觀的闡釋方法

馬克思主義新聞觀由于內(nèi)涵獨特、外延寬泛，因而一些學生在學習過程中常常會出現(xiàn)誤解、質(zhì)疑乃至抵觸現(xiàn)象，要想正確加以闡釋，往往難度很大。為使學生能夠在正確指引下真正理解和接受馬克思主義新聞觀，從事教學工作的教師除了需要厘清馬克思主義新聞觀的內(nèi)涵與外延外，還須掌握科學有效的闡釋方法，唯此，才能提高教育的質(zhì)量和水平，達到預期的效果。

就當前而言，要提高馬克思主義新聞觀教育的質(zhì)量和水平，重點應掌握好以下三種闡釋方法。

1.“回到經(jīng)典原著”的方法

所謂“回到經(jīng)典原著”的方法，是指對馬克思主義新聞觀的闡釋，要緊密依托對新聞經(jīng)典原著的研讀展開，通過“回到馬克思”實現(xiàn)“理解馬克思”和“講好馬克思”。這就是胡塞爾現(xiàn)象學中所提出的“回到事情本身”的方法。

新聞經(jīng)典原著是馬克思主義經(jīng)典作家新聞觀念及其思想精髓的直接載體。由于種種原因，經(jīng)過長期各式各樣的曲解和誤讀，馬克思主義經(jīng)典作家的一些新聞觀念對不少人來說已漸行漸遠、模糊不清。有的人之所以對馬克思主義新聞觀帶有某些刻板成見，就是因為他們是通過一些機械而功利的渠道接觸了一些教條主義的，所謂“馬克思主義”和“馬克思主義新聞觀”。而要消除其刻板成見，最有效的途徑就是讓他們接觸并認真研讀馬克思主義新聞經(jīng)典原著，原汁原味地去品味馬克思主義新聞觀的真實內(nèi)涵、思想精髓和魅力所在。習近平總書記在2013年全國宣傳思想工作會議上的講話中要求黨員干部“老老實實、原原本本學習”馬列著作，正是對“回到經(jīng)典原著”方法的一種倡導。

“回到經(jīng)典原著”的核心問題在于，必須是“真實”地“回到”經(jīng)典原著中，即對經(jīng)典原著的闡釋，必須采用實事求是的方法。有的人往往習慣于根據(jù)特定需要，預設(shè)各種前提，先入為主地對馬克思主義新聞觀進行隨意拼接、為我所用地去進行闡釋和“重構(gòu)”，其實這是一種工具性利用和虛假化呈現(xiàn)馬克思主義新聞觀的做法。

我們所說的“回到經(jīng)典原著”在方法，就是要注重對馬克思主義新聞觀的合理化闡釋。這就需要“摒棄那種用‘原理’去構(gòu)析文本的方式，在意識到自己解讀背景的情況下，盡可能真實地使馬克思文本的原初視界歷史地呈現(xiàn)出來。這是一個不可或缺的前提”。[12]

為實現(xiàn)“真實”地“回到經(jīng)典原著”，除了對經(jīng)典原著進行逐字逐句的文本分析外，還要力爭跳出原著看原著，善于結(jié)合經(jīng)典原著文本面世時的特定歷史語境來闡釋其中的新聞觀念。只有把文本分析和歷史語境分析相結(jié)合，才能進行最準確的闡釋。

2.“系統(tǒng)化闡釋”的方法

所謂“系統(tǒng)化闡釋”方法，是指對馬克思主義新聞觀的闡釋一定要完整而系統(tǒng)。

馬克思主義新聞觀是“一個嚴格的、完整的科學理論體系”，[13]是“系統(tǒng)化、理論化的高度統(tǒng)一的整體”，[14]具有鮮明的完整性和系統(tǒng)性特征，由此決定了對馬克思主義新聞觀的闡釋也要相應地做到完整和系統(tǒng)。

“完整”，意味著對馬克思主義新聞觀的闡釋一定要全面，即對所有相關(guān)的基本問題，如觀點內(nèi)涵、基本特征、演變軌跡、理論價值、現(xiàn)實意義等，都應盡可能作詳盡闡釋。惟有全面地闡釋，才有助于完整地理解和把握。如果僅憑個人喜好，不顧歷史背景和現(xiàn)實情況，進行片面化闡釋，就會使學生對一些觀點形成偏頗認知。

“系統(tǒng)”，意味著對馬克思主義新聞觀的闡釋一定要依據(jù)其“體系化”特征，圍繞“同一性”建構(gòu)分析脈絡，遵照歷史邏輯或理論邏輯進行主線清晰、指向明確、有序推進的講解。與不加辨析、孤立靜止地介紹馬克思主義經(jīng)典作家新聞觀念的做法相比，“系統(tǒng)闡釋”，追求的是立足于整體看待個體及整體本身，強調(diào)通過揭示馬克思主義經(jīng)典作家新聞觀念的內(nèi)在有機聯(lián)系和前后繼承性，通過對馬克思主義新聞觀自身的縱向比較，以及與西方新聞觀的橫向比較，更清晰、更深刻地闡釋馬克思主義新聞觀的內(nèi)涵和外延。

3.“具象化闡釋”的方法

所謂“具象化闡釋”方法，是指要探索多種途徑，盡可能對馬克思主義新聞觀進行具體化和形象化的闡釋。

馬克思主義新聞觀不是僵化而空洞的理論說教，而是帶有很強的實踐性、時代性和問題意識。然而，馬克思主義新聞觀的不少觀點和理論，時空跨度大、思辨性強、抽象度高，理解和掌握起來會有一定難度。針對這種情況，教師在闡釋過程中要力求具體化和形象化，使馬克思主義新聞觀相對容易地被學生認知、理解并接受。

為此，對馬克思主義新聞觀的闡釋，首先不能“只見森林，不見樹木”，過于籠統(tǒng)地作概念解讀和一般性原理的講解，而應善于“化整為零”，將馬克思主義新聞觀合理地細化為一個個具體的觀點或理論，通過具體觀點或理論的講解，讓學生們對其印象由模糊變得清晰可觸，由龐雜變得細微可控。其次，要善于結(jié)合新聞實踐的最新發(fā)展與變化，結(jié)合對諸多現(xiàn)實問題的分析與評述，采用專題討論、案例分析、實地調(diào)研等多種方式，對馬克思主義新聞觀進行理論聯(lián)系實際的闡釋。

馬克思主義新聞觀的強大生命力就在于其根植于新聞實踐的沃土之中，根植于對現(xiàn)實問題的細微探究之中。只要找準了問題，找到了學習的切入點，馬克思主義新聞觀教育必將是鮮活的，生動的，具有說服力的。

總之，馬克思主義新聞觀教育工作是一項需要統(tǒng)籌謀劃和精心設(shè)計的系統(tǒng)工程，我們應高度重視，認真對待，講求效果，全力做好。正如中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程新聞學科專家鄭保衛(wèi)教授近期在廣西大學召開的“馬克思主義新聞觀理論研究與教學實踐研討會”開幕式致辭中所提出的：“我們要進一步傳播和講授好馬克思主義新聞觀，尤其要及時總結(jié)理論研究和教學實踐方面的成果與經(jīng)驗，在提高質(zhì)量，擴大影響，壯大團隊等方面再下功夫，真正讓馬克思主義新聞觀在高校新聞教育和教學中成為中心環(huán)節(jié)、核心內(nèi)容，成為貫穿全過程、最具影響力的課程，為培養(yǎng)一代代牢固樹立馬克思主義新聞觀，政治強、思想正、業(yè)務精、作風好，黨和人民放心的優(yōu)秀新聞人才作出新的更大的貢獻?！盵15]

注釋：

[1]王魯婧.武漢高校新聞專業(yè)馬克思主義新聞觀教育情況研究[J].西部廣播電視，2017（2）

[2]郭小良.高校新聞專業(yè)學生馬克思主義新聞觀教育現(xiàn)狀調(diào)查[J].新聞知識，2016（4）

[3]董小玉，秦紅雨.全球化背景下“馬克思主義新聞觀”課程改革的思考[J].新聞大學，2012（3）

[4][8]蔡育恒，沈嘉悅.新聞院校馬克思主義新聞觀教育：現(xiàn)狀與方向[J].視聽，2015（6）

[5]韓蕾，王軍偉.浙江省高校馬克思主義新聞觀教育現(xiàn)狀調(diào)查——基于教育傳播者角度[J].傳媒評論，2016（8）

[6]黃仲.廣西高校馬克思主義新聞觀教育情況調(diào)查研究[D].南寧：廣西大學，2016

[7]鄭保衛(wèi)，葉俊.馬克思主義新聞觀教育的形成、推進及意義[J].中國大學教學，2016（12）

[9][美]羅伯特.L.海爾布隆納.馬克思主義：贊成與反對[M].馬林梅，譯.北京：東方出版社，2016:5-6

[10][13]鄭保衛(wèi).馬克思主義新聞觀的形成及特點[J].中國記者，2001（5）

[11]孫伯鍨，張一兵.走進馬克思[M].南京：江蘇人民出版社，2001:84

[12]張一兵，蒙木桂.社會馬克思——馬克思哲學原生態(tài)的當代闡釋[M].北京：中國人民大學出版社，2004:199

[14]石大東.論馬克思主義新聞觀的本質(zhì)特性[J].中州學刊，2017（3）

[15]鄭保衛(wèi).高舉馬克思主義旗幟，努力培養(yǎng)牢固樹立馬克思主義新聞觀的優(yōu)秀新聞人才——在“馬克思主義新聞觀理論研究與教學實踐研討會”開幕式上的致辭[EB/OL].人民網(wǎng)，http://media.people.com.cn/n1/2018/0509/c14677-29974444.html，2018-05-09。