高校“課程思政”實施策略研究

宋 偉

在高校，所有課程都具有思想政治教育功能，所有教師都肩負著思想政治教育職責。正如習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上所指出的：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]當前，各地高校都在積極探索“課程思政”的具體實施方案與措施，尤其是上海等地高校，在實施的過程中形成了一系列的成功經(jīng)驗與特色做法。對高校“課程思政”工作進行梳理與反思，有利于該項工作的落地落實，有利于高校立德樹人根本任務(wù)的完成。

一、“課程思政”的內(nèi)涵與目標

所謂“課程思政”是指高校教師在傳授課程知識的基礎(chǔ)上融入思想政治教育的元素，不斷引導學生堅定理想信念、弘揚社會主義核心價值觀、培育良好道德品質(zhì)的教育理念和教學要求。通過“課程思政”可以很好地解決思政課教師“單兵作戰(zhàn)”、思政課教學“孤島化”窘境和馬克思主義理論學科協(xié)同性弱、思想政治教育課程融合度低的問題，可以積極構(gòu)建思政課、專業(yè)課、通識課三位一體的思政教育課程體系和思政課教師、專業(yè)課教師、校內(nèi)外專家協(xié)同聯(lián)動的育人體系，積極探索人文社會學科與自然學科的育人價值整合，努力實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一，有利于高校思想政治教育工作育人目標的實現(xiàn)，有利于培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

二、“課程思政”改革的基本策略與內(nèi)容

高校在推進“課程思政”改革的過程中，要以習近平總書記系列重要講話、黨的十九大和全國高校思想政治工作會議精神為根本指導，以落實教師教書育人神圣職責為基本遵循，以構(gòu)建思政課、專業(yè)課、通識課三位一體的思政教育課程體系為工作重點，努力構(gòu)建全程育人、全方位育人的思政工作新格局。

（一）深化課程體系教學改革，夯實“課程思政”育人基礎(chǔ)。要根據(jù)學科專業(yè)特點，深入挖掘提煉其中蘊含的思政價值和思政元素，不斷深化各學科專業(yè)課程思政的教學改革。一是深化思政課教學改革。中央宣傳部、教育部于2015年7月印發(fā)了《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》，教育部于2015年9月修訂印發(fā)了《高等學校思想政治理論課建設(shè)標準》，對高校思想政治理論課建設(shè)提出了建設(shè)性指導意見。各高校要以馬克思主義理論學科建設(shè)為支撐，以增加思想政治理論課實踐指導功能為導向，不斷探索創(chuàng)新思想政治理論課教育教學改革，通過開發(fā)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學平臺、探索課堂內(nèi)外教學實踐新模式、改革課程學習評價方式、組建特色教學團隊等，推進思想政治理論課教材體系到教學體系的轉(zhuǎn)化，推出一批示范課堂、優(yōu)秀課程及選修課程群，提升思想政治理論課教師的教學科研積極性，打造一支覺悟高、素質(zhì)好、業(yè)務(wù)精、學生愛的師資隊伍。二是優(yōu)化通識課課程。各高?？梢愿鶕?jù)學校辦學定位和學科優(yōu)勢適當開發(fā)系列特色通識課程，通過組織知名教授、教學骨干、科研骨干參與開發(fā)“中國”系列課程，分層分類宣傳我國現(xiàn)代工業(yè)體系建設(shè)、科學技術(shù)發(fā)展、環(huán)保治理、文化產(chǎn)業(yè)等方面的成果，使廣大學生堅定“四個自信”，激發(fā)愛國主義情懷和民族自豪感，在潛移默化中加強理想信念教育。[2]有條件的高校還可以在總結(jié)《形勢與政策》課教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，組織力量開發(fā)《中國與世界》等時事政治相關(guān)課程；按照《推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作實施辦法》，結(jié)合有關(guān)傳統(tǒng)文化研究基礎(chǔ)，組織力量開發(fā)弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必修、選修課程，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到高校課程體系之中。三是挖掘?qū)I(yè)課思政元素。要組織有關(guān)專家學者和專業(yè)課資深教師，根據(jù)理工類、經(jīng)濟類、人文類、藝體類等不同專業(yè)課的專業(yè)背景、育人目標、課程內(nèi)容及其所涉及的人物、故事、歷史、文化等，深入挖掘其中包含的馬克思主義方法論、理想信念、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化等育人元素，融入到不同專業(yè)課中的有關(guān)章節(jié)，將思想價值引領(lǐng)貫穿課程教學全過程，努力實現(xiàn)專業(yè)知識與思政元素的深度融合，在教授專業(yè)課知識的過程中潛移默化的實現(xiàn)“思政”育人目標。

（二）加強教師隊伍建設(shè)，提升“課程思政”育人意識。教師是課程建設(shè)、課堂授課的主體，是“課程思政”生成的關(guān)鍵因素，要將教師課程思政意識的提升與加強教師師德師風的要求一樣，作為對教師的基本要求之一加以貫徹落實，使教師逐漸具備較強的課程思政意識和過硬的師德師風，在教學過程中將課程建設(shè)與思想育人有效結(jié)合，不斷提高課程思政的教學藝術(shù)和效果。高校在工作過程中，要做好以下幾個方面：一是加強全體教師的“課程思政”教育與培訓。各高校要借助新教師入職培訓、專業(yè)教學培訓等機會，不斷提高教師的思想政治教育育人意識，切實轉(zhuǎn)變教師重知識傳授、能力培養(yǎng)，輕價值引領(lǐng)的觀念，通過集中專題備課、課程專題立項、試點課程聽課等制度，加強對課程內(nèi)容、形式等方面的研究；通過錄制試點課程視頻、優(yōu)秀教師帶動等方式，加強對課程授課方式、效果等方面的提升，從而提高全體教師課程思政的整體水平。二是重點建設(shè)好思想政治理論課教師隊伍。思想政治理論課是“課程思政”的主要實施群體，因此各高校要建設(shè)好思想政治理論課教師隊伍，通過建立名師工作室，保障學科帶頭人在理論研究、課程建設(shè)等方面的帶動作用，通過建立青年教師人才培養(yǎng)體系，有序安排青年教師外出培訓、學習、交流、掛職和實踐鍛煉等，充分調(diào)動教師在思政課教學改革中的積極性，不斷提高思想政治理論課教師的執(zhí)教能力。有條件的高?？梢宰龊盟枷胝卫碚撜n特聘教授工作，邀請校內(nèi)外有較高理論素養(yǎng)的黨政干部、專家學者、輔導員、離退休教師和哲學社會科學教師承擔思想政治理論課教學任務(wù)，從他們各自的專業(yè)背景、成長經(jīng)歷中來解讀對思想政治理論課的深刻理解。

（三）創(chuàng)新課程教學方式，增強“課程思政”育人效果。要立足當代大學生思想道德及價值觀發(fā)展需求，堅持貼近學生、貼近實際、貼近社會，加強學科專業(yè)思政育人規(guī)律和實效性研究，積極探索有效的學科專業(yè)課程思政育人教學方式。一是充分做好課堂教學設(shè)計。專業(yè)教師在授課前要帶著思政意識來備好課，在認真梳理專業(yè)課程邏輯體系、徹底搞清專業(yè)知識內(nèi)涵外延的同時，還要充分挖掘?qū)I(yè)課程背后的思政故事，將涉及到的諸如中國優(yōu)秀文化、先進科技、優(yōu)越制度、英模人物等思政元素融入到教學設(shè)計中，并在教案中有所體現(xiàn)。二是注重提升課堂教學效果。專業(yè)教師在課堂教學中，要注意教學方式方法的改進與提升，一方面要注重專業(yè)理論講授，系統(tǒng)詳實的傳授相關(guān)理論體系，幫助學生建立起完善的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)；另一方面還要通過生動的思政案例與故事，靈活多樣的授課方式，尤其是借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)手段，增強授課的吸引力，來發(fā)揮課堂的思政育人功能，潛移默化的培養(yǎng)學生健康的思政情感和道德判斷能力。三是積極發(fā)揮實踐教學功能。充分發(fā)揮專業(yè)課程教學實踐、實習環(huán)節(jié)的育人功能，在建立一批提升學生專業(yè)能力的實習基地的同時，還要建立一系列服務(wù)人民、了解社會的志愿服務(wù)基地，通過實踐體悟的方式，讓學生更加生動的感受課程思政的效果，了解國家在相關(guān)領(lǐng)域的成果、成就，引導學生堅定理想信念、踐行社會主義核心價值觀、培育良好道德品質(zhì)和愛國主義精神，使在課堂上感染到的思政元素內(nèi)化于心、外化于行。

（四）優(yōu)化教材內(nèi)容建設(shè)，打造“課程思政”育人載體。教材是國家意志的體現(xiàn)，是課程思政的重要載體，是育人育才的重要依托。各高校對各類課程的教材都要深入研究“教什么”、“怎樣教”等育人的本質(zhì)問題，選好教材、用好教材。一是嚴格教材選用。在教材選用上要嚴格規(guī)定，原則上使用國家統(tǒng)編教材，哲學社會科學相關(guān)專業(yè)的相應(yīng)課程，必須選用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材，對于國外引進教材要嚴格審查，把好“思政關(guān)”，在傳播好先進科學文化知識的同時，要與我們黨和政府所倡導的社會主義核心價值觀相一致。二是優(yōu)化教材內(nèi)容。要集中骨干教師力量，統(tǒng)籌優(yōu)勢資源，試點推出有學校特色的高水平自編教材。在編著教材的過程中，在內(nèi)容上要盡力融入相關(guān)專業(yè)的學科歷史、先進人物、中國發(fā)展等思政元素，來增強教材的吸引力。三是創(chuàng)新教材使用。專業(yè)教師在使用教材的過程中，在做好科學規(guī)范的同時也要注重突破創(chuàng)新，要把教材里面體現(xiàn)的思政元素結(jié)合自身體會、學科發(fā)展、時事形勢等講好講透，并做好PPT等課件的制作，運用新媒體手段、網(wǎng)絡(luò)平臺等創(chuàng)新授課教材使用，達到應(yīng)有的育人效果。

三、建立健全“課程思政”保障機制

（一）加強組織領(lǐng)導。高校要成立由校領(lǐng)導擔任組長的課程思政工作領(lǐng)導小組，辦公室設(shè)置在教務(wù)處，定期開展工作推動會，統(tǒng)籌學校教務(wù)系統(tǒng)、學生系統(tǒng)、后勤系統(tǒng)等部門，全面推進全校課程思政教育教學改革工作；各學院也要成立課程思政工作領(lǐng)導小組，黨政齊抓共管，扎實推動開展課程思政教育教學工作。

（二）制定實施方案。高?？梢猿闪⒄n程思政工作指導委員會指導各學院的課程思政工作指導委員會，組織專業(yè)課教師根據(jù)學科專業(yè)思政教育目標，結(jié)合專業(yè)學科特點，明確工作責任，制定出各專業(yè)學科的課程思政實施方案，方案要注重針對性和可操作性，明確相關(guān)部門、人員責任，確保實施成效。

（三）強化工作考核。高校要定期對各學院課程思政工作實施情況進行評估，每學期或?qū)W年都要進行總結(jié)，要不斷挖掘典型，深度宣傳表彰，同時發(fā)現(xiàn)問題，提出改進措施。把教師參與課程思政教學改革情況作為教師年度考核、職務(wù)（職稱）評聘、評優(yōu)獎勵、選拔培訓的重要標準。

（四）提供經(jīng)費支持。高校要劃撥專項經(jīng)費，通過項目的形式對課程思政工作提供資助，每年遴選一定門數(shù)課程，每門課程給予一定的建設(shè)經(jīng)費，鼓勵各學院也設(shè)立專項經(jīng)費，不斷激發(fā)教師的參與熱情和積極性，提升課程思政工作的實施效果，確保整體工作的順利實施。

各高校要通過“課程思政”工作，建設(shè)一批優(yōu)秀課程體系、培養(yǎng)一支教學名師隊伍、提煉一系列先進經(jīng)驗做法、形成一套考核評價機制，最終形成思政課、專業(yè)課、通識課三位一體的思政教育課程體系，努力構(gòu)建起全程育人、全方位育人的思政工作新格局。