思想政治教育對(duì)農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)作用

楊敏，宋媛媛

摘 要：隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)高等教育也進(jìn)入了一個(gè)前所未有的井噴時(shí)期，高校的大幅擴(kuò)招為社會(huì)輸送了大批專(zhuān)業(yè)人才。與此同時(shí)，經(jīng)過(guò)近二十年的發(fā)展，市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的需求也漸漸處于一個(gè)“供過(guò)于求”的狀態(tài)，伴隨而來(lái)的便是社會(huì)就業(yè)壓力的持續(xù)增大，當(dāng)前社會(huì)尤為突出的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題就是大學(xué)生的就業(yè)壓力問(wèn)題。為了給農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)造好的就業(yè)機(jī)會(huì)，本研究對(duì)當(dāng)今農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)難的原因進(jìn)行綜合分析，并根據(jù)相關(guān)問(wèn)題及當(dāng)代社會(huì)對(duì)農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生的需求提出合理的解決方案。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；農(nóng)科；大學(xué)生；就業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-10-30

作者簡(jiǎn)介：楊 敏（1992—），女，湖南邵陽(yáng)人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生在讀，研究方向：思想政治教育；

宋媛媛（1967—），女，湖南常德人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐。

20世紀(jì)末，我國(guó)的高等教育進(jìn)入快速發(fā)展階段，高校擴(kuò)大招生后的2003年畢業(yè)人數(shù)212萬(wàn)人，比2002年多出67萬(wàn)；2010年這一數(shù)字?jǐn)U大到631萬(wàn)，2017年出現(xiàn)795萬(wàn)這一高峰數(shù)字，并在持續(xù)增加。累計(jì)往年未完成就業(yè)的，社會(huì)需要提供1500萬(wàn)個(gè)崗位給這些需要解決就業(yè)的人員。和高校招生人數(shù)的年增長(zhǎng)率與畢業(yè)生的年增長(zhǎng)率相比較，我國(guó)同期的GDP 無(wú)法企及。

處在目前國(guó)內(nèi)就業(yè)的環(huán)境下，大學(xué)生對(duì)崗位的需求越來(lái)越迫切，就業(yè)困難的標(biāo)簽更加復(fù)雜化，導(dǎo)致這種挑戰(zhàn)的是我國(guó)市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)力的需求明顯低于高校的供給速度。對(duì)農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)工作開(kāi)展困難的原因是其專(zhuān)業(yè)的特殊性，進(jìn)而使其產(chǎn)生一些思想問(wèn)題。要想促進(jìn)農(nóng)科類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)的開(kāi)展，解決學(xué)生的思想問(wèn)題是關(guān)鍵，豐富對(duì)農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的思想政治教育知識(shí)是解決關(guān)鍵問(wèn)題的手段，并且需要長(zhǎng)期進(jìn)行管理教育。

一、思想政治教育與農(nóng)科專(zhuān)業(yè)涵義概述

在專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的解釋上，我們對(duì)思想政治教育有著自己的定義，其指的是社會(huì)或社會(huì)組織通過(guò)相關(guān)的政治理念、思想看法、公眾評(píng)價(jià)，針對(duì)它的內(nèi)部人員進(jìn)行具備計(jì)劃性、團(tuán)隊(duì)性、目的性的活動(dòng)，其主要的目的是培養(yǎng)他們各自的良好思想道德品質(zhì)。

農(nóng)科專(zhuān)業(yè)是一切歸屬農(nóng)學(xué)門(mén)類(lèi)的學(xué)科總稱(chēng)，它包括7個(gè)學(xué)科16種專(zhuān)業(yè)，即植物生產(chǎn)類(lèi)（農(nóng)學(xué)、園藝、植物保護(hù)、茶學(xué)）；草葉科學(xué)類(lèi)（草葉科學(xué)）；森林資源類(lèi)（林學(xué)、森林資源保護(hù)與游憩、野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理）；環(huán)境生態(tài)類(lèi)（園林、水土保持與荒漠化防治、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境）；動(dòng)物生產(chǎn)類(lèi)（動(dòng)物科學(xué)、蠶學(xué)）；動(dòng)物醫(yī)學(xué)類(lèi)（動(dòng)物醫(yī)學(xué)）；水產(chǎn)類(lèi)（水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)）。本論文中的農(nóng)科類(lèi)即指以上農(nóng)學(xué)門(mén)類(lèi)所屬學(xué)科的各專(zhuān)業(yè)。

二、農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的主要思想問(wèn)題

1.求職時(shí)無(wú)法正確進(jìn)行自我定位

習(xí)總書(shū)記在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)中強(qiáng)調(diào)我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義的新時(shí)期，新時(shí)期就意味著新挑戰(zhàn)，加上過(guò)往沒(méi)解決好的一些就業(yè)現(xiàn)象，目前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)還是不容樂(lè)觀。新時(shí)代就業(yè)形勢(shì)下，我國(guó)不容樂(lè)觀的大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題顯示出過(guò)往的就業(yè)現(xiàn)象的不合理化。思想上的精英教育的優(yōu)越感導(dǎo)致大學(xué)生不能正確對(duì)待就業(yè)問(wèn)題。具體表現(xiàn)為大學(xué)生求職時(shí)對(duì)自我和社會(huì)需求定位不準(zhǔn)確而造成的“高不成，低不就”現(xiàn)象，就業(yè)期望值太高，一味向往科研單位、黨政機(jī)關(guān)以及效益好的國(guó)企等，因而對(duì)人才需求比較大的邊遠(yuǎn)地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等不屑一顧。

當(dāng)今社會(huì)的義務(wù)勞動(dòng)者已轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮堋按蟊娀备叩冉逃拇髮W(xué)生，高等教育只是新時(shí)代下的一個(gè)謀生工具，只是大學(xué)生還沒(méi)有轉(zhuǎn)變思想，想要成為新一代的弄潮兒，就必須走進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的基層一線的大市場(chǎng)這個(gè)舞臺(tái)盡情表演。對(duì)就業(yè)期望值偏高是當(dāng)今農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生的主要思維，造成這種不合理定位的原因就是沒(méi)有完成思想的轉(zhuǎn)變，這就成了他們就業(yè)難的內(nèi)因。

2.缺乏艱苦奮斗的精神

數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，新興產(chǎn)業(yè)和一些發(fā)展快的中小城市成了新時(shí)期農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生的理想勝地，偏遠(yuǎn)的農(nóng)村和西部貧困地區(qū)的崗位依然吸引不了難就業(yè)的畢業(yè)生，大城市對(duì)畢業(yè)生的吸引力高出了經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。理應(yīng)更吃苦耐勞的農(nóng)村大學(xué)生不愿進(jìn)林場(chǎng)、不愿進(jìn)養(yǎng)殖場(chǎng)、不愿下農(nóng)田，對(duì)著林場(chǎng)、豬、牛、啃饅頭說(shuō)不，對(duì)進(jìn)林場(chǎng)、扛著鋤頭下田地，拎著飼料喂豬牛的艱苦的環(huán)境搖頭， “下不去、用不上、留不住”成了農(nóng)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的標(biāo)簽。城市就業(yè)難，各種人才富余；偏遠(yuǎn)地區(qū)和基層單位難就業(yè)，各種人員匱乏留不住人。種種現(xiàn)象是對(duì)農(nóng)科類(lèi)畢業(yè)生的真實(shí)寫(xiě)照。

3.農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的負(fù)面心理

大學(xué)生就業(yè)的心理問(wèn)題多數(shù)隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、工作行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)等相同步，如因現(xiàn)實(shí)的殘酷不愿意面對(duì)卻想著自己遠(yuǎn)大的理想何時(shí)能實(shí)現(xiàn)，擔(dān)心風(fēng)險(xiǎn)的出現(xiàn)卻又希望能通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)達(dá)到高度的矛盾心理；就業(yè)一詞進(jìn)入大學(xué)生的人生中去，就是一種對(duì)自我人生的轉(zhuǎn)折，從此變?yōu)樯鐣?huì)主義勞動(dòng)者，付出高額的勞動(dòng)力換來(lái)了不對(duì)等的薪酬，本來(lái)就已經(jīng)對(duì)從事的工作程度不夠滿(mǎn)意，這無(wú)疑在枯燥的工作中加大了自我的焦慮。挫折心理的產(chǎn)生，是就業(yè)過(guò)程中的壓力及挫敗感造成的。大學(xué)生的就業(yè)受到各種心理問(wèn)題的影響，例如面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的膽怯，面對(duì)壓力而抗壓能力不足，面對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)程度不夠，導(dǎo)致心理失衡從而產(chǎn)生心理誤區(qū)，從而影響就業(yè)。

4.農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向與就業(yè)方向的契合度低

恒久不變的話題依然是農(nóng)科專(zhuān)業(yè)大學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的行業(yè)和職業(yè)不看好也不愿意去從事。這種情況近年來(lái)有所改善，但是沒(méi)有從根本上解決大學(xué)生不愿意從事涉農(nóng)工作的問(wèn)題。從事與農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作并不像其他行政類(lèi)的工作輕松，大部分農(nóng)科類(lèi)工作人員需要風(fēng)吹日曬地做實(shí)驗(yàn)，而且在很多人眼里這些工作既累又不體面，并不是好工作的選擇，農(nóng)科行業(yè)的本身屬性，造成了大學(xué)畢業(yè)生不愿從事基層工作，也不愿意到農(nóng)科行業(yè)就業(yè)。endprint

三、思想政治教育對(duì)農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)作用

1.加強(qiáng)農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)觀教育

人們所處的時(shí)代不一樣，其擇業(yè)觀也存在很大差別。時(shí)代發(fā)展的需求及就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展和人們的就業(yè)觀、擇業(yè)觀息息相關(guān)。因此，我們?cè)谶x擇就業(yè)觀教育內(nèi)容時(shí)還必須結(jié)合時(shí)代發(fā)展的實(shí)際需求以及人們的擇業(yè)觀來(lái)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣才能讓就業(yè)觀教育具有實(shí)用性，才能有的放矢地進(jìn)行教育。

伴隨著我國(guó)高校規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，高等教育大眾化時(shí)代已經(jīng)悄然到來(lái)。在這一形勢(shì)下，不管是高校大學(xué)生還是用人單位都應(yīng)該積極主動(dòng)地樹(shù)立改革創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立和培養(yǎng)新的就業(yè)觀等符合時(shí)代發(fā)展的新理念，而不是局限于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的“鐵飯碗”等擇業(yè)觀。

作為一名合格的當(dāng)代大學(xué)生，我們必須具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及責(zé)任意識(shí)，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化一體化的深入推進(jìn)進(jìn)一步加劇了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。市場(chǎng)對(duì)人才的需求量越來(lái)越大，但對(duì)人才的要求也在不斷提高，市場(chǎng)機(jī)制“優(yōu)勝劣汰”是公平公正的，同時(shí)也是殘酷無(wú)情的，只有具備一定能力與素質(zhì)的優(yōu)秀人才才能在其中脫穎而出。當(dāng)代大學(xué)生也需要和其他社會(huì)勞務(wù)一樣，進(jìn)入人才市場(chǎng)，選擇用人單位，也被用人單位選擇。如此一來(lái)，當(dāng)代大學(xué)生就必須努力學(xué)習(xí)、加強(qiáng)實(shí)踐，努力促進(jìn)自身能力與素質(zhì)的提升。

就業(yè)與過(guò)去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的“分配”是兩個(gè)完全不一樣的概念，其與“擇業(yè)”也有一定差別。總而言之，在高校開(kāi)展擇業(yè)觀教育，其主要目的就是要引導(dǎo)學(xué)生們能夠樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念：樹(shù)立就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)觀以及就業(yè)“大眾化”這一觀念，充分認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的就業(yè)和傳統(tǒng)的“分配”是截然不同的；教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)充分利用廣闊的市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境，積極主動(dòng)地進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)當(dāng)中，努力提升自身素質(zhì)與能力，積極進(jìn)取，勇于面對(duì)殘酷的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，最終促成就業(yè)。

2.加強(qiáng)職業(yè)道德教育

新時(shí)期更注重員工的奉獻(xiàn)精神，從而促進(jìn)職業(yè)道德規(guī)范的提高，這一做法的現(xiàn)實(shí)意義十分突出。

其一，當(dāng)前我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，國(guó)家在推進(jìn)以德治國(guó)這一戰(zhàn)略過(guò)程中必須有新的社會(huì)道德坐標(biāo)體系（其核心是奉獻(xiàn)精神）來(lái)支撐，繼而構(gòu)建符合社會(huì)時(shí)代發(fā)展需求的、健康和諧的思想道德規(guī)范，促進(jìn)我國(guó)民眾思想道德整體上的提高，最終實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高度的社會(huì)主義精神文明這一目標(biāo)。

其二，就任何一個(gè)社會(huì)個(gè)體而言，奉獻(xiàn)精神都將是其職業(yè)生涯中非常重要的道德基石。實(shí)際生活中也是如此，用人單位在聘請(qǐng)高校畢業(yè)生時(shí)，都更愿意選擇具有事業(yè)心、責(zé)任心，具有奉獻(xiàn)精神、品德優(yōu)良的學(xué)生。所以，我們?cè)陂_(kāi)展就業(yè)觀教育過(guò)程中必須注重職業(yè)道德教育，重視對(duì)學(xué)生們愛(ài)崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)。側(cè)重對(duì)學(xué)生們職業(yè)倫理和公德心等相關(guān)方面的教育，將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐等多種教學(xué)手段聯(lián)合運(yùn)用，對(duì)學(xué)生們的職業(yè)道德修養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)化的、有意識(shí)的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)心理健康教育

心理健康指的是一種持續(xù)性的、較為穩(wěn)定且積極向上的心理狀態(tài)，心理健康的個(gè)體能夠更好地適應(yīng)環(huán)境，讓生命充滿(mǎn)活力，更有利于其自身潛能的充分發(fā)揮。我們?cè)谶M(jìn)行就業(yè)觀教育時(shí)，必須注重大學(xué)生的心理健康教育，結(jié)合學(xué)生們的心理特征以及社會(huì)實(shí)踐，注重對(duì)學(xué)生們自我心理調(diào)適的自覺(jué)性及適應(yīng)性的培養(yǎng)，就學(xué)生們心理障礙的特征和表現(xiàn)等進(jìn)行有針對(duì)性的心理健康教育。此外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)其公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)；努力培養(yǎng)學(xué)生們的自信心，促進(jìn)其心理承受能力的提升。

4.加強(qiáng)農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生的思想政治教育

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是當(dāng)前我國(guó)面臨著的一個(gè)非常嚴(yán)峻的問(wèn)題，其突破點(diǎn)在于思想政治教育。就當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在其經(jīng)歷過(guò)殘酷的高考戰(zhàn)場(chǎng)之后，在其多年寒窗苦讀的堅(jiān)持之后，找到一份較為理想的工作就是這些付出最好的回報(bào)，也是學(xué)以致用、充分發(fā)揮個(gè)人價(jià)值及社會(huì)價(jià)值的根本途徑。就家庭而言，大學(xué)生如果能順利畢業(yè)，則不僅意味著這是家長(zhǎng)值得驕傲的地方，還意味著這個(gè)家庭生活水平的提高變得更有希望了。就高校而言，大學(xué)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)就是促成學(xué)生的就業(yè)，這是社會(huì)對(duì)高校教學(xué)水平的考評(píng)，也是高校辦學(xué)的生命線。對(duì)于國(guó)家而言，大學(xué)生就業(yè)工作與國(guó)家實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略密切相關(guān)，它關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才資源能否合理配置。

綜上所述，在就業(yè)過(guò)程中，農(nóng)科大學(xué)生們出現(xiàn)了一些思想上的問(wèn)題，這在一定程度上阻礙了學(xué)生們的順利就業(yè)，這也意味著在大學(xué)生的就業(yè)過(guò)程當(dāng)中，思想政治教育并未有效發(fā)揮其應(yīng)有的功能。為此，我們要想有效解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，尤其是農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，則必須強(qiáng)化思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提升，將其作為解決大學(xué)生就業(yè)難的突破點(diǎn)。

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