數(shù)學課堂教學導入有效性的研究

摘要：新課導入是小學教學活動中的重要組成部分。它需要教師通過有藝術(shù)性、趣味性的課堂導入來激發(fā)學生對于數(shù)學學習的熱情和興趣，從而有效提高課堂教學效果。本文從直觀、趣味、溫故知新、設置懸念等四種導入方法的運用入手，就提高小學數(shù)學課堂教學導入有效性進行探索與實踐。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學導入；有效性

一、 前言

小學生由于其年齡稚嫩，心智發(fā)展不成熟，和中學生相比，教師的教學更難以發(fā)揮效果，要想有效地吸引小學生認真學習小學數(shù)學，就需要我們小學數(shù)學教師設計有效的新課導入。俗話說得好，好的開端是成功的一半，倘若我們教師能夠設計出有趣味、有新意的新課導入，那么就能有效吸引學生聽講內(nèi)容，激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心，從而主動積極地參與到課堂教學活動中。并且能夠根據(jù)數(shù)學教師的要求來對問題進行思考，小學生也會帶著對新課的好奇與期盼進入到新課教學流程里。小學生雖然專注力不夠，但其有著天真、好奇的特點，利用這一特點我們可以采用直觀導入、懸念導入等多種方法來吸引學生關(guān)注課堂教學，從而更好地讓學生融入到教學活動里。筆者在本文中結(jié)合自身工作經(jīng)驗談談新課導入模式，以期與各位同仁相互交流。

二、 直觀導入法

所謂的直觀導入法指的是小學教師在新課開始前，先將過去學過的內(nèi)容與本科有密切聯(lián)系的通過圖片、板畫以及圖像等多種形式來展示給學生。接著教師引導學生通過直觀教具，包括多媒體、幻燈片、投影儀等新型信息化設備來講數(shù)學知識在課堂活動中進行演練。這樣能夠把一些過于理論型的數(shù)學內(nèi)容將其具象化，從而讓學生對其有更為直觀的感受，不會覺得枯燥、艱難。如我們教師在講解三角形的過程中，可以利用硬紙板，將其剪成多個不同形狀的三角形，在上課伊始就展示給同學們看，讓他們辨別這些三角形的不同形狀，在學生已經(jīng)預習過的基礎上，讓他們大聲回答分別是鈍角、銳角或是直角三角形。這樣能夠有效地調(diào)動孩子們一起參與到教學活動中，然后問學生是否能在三角形上畫高。這時候?qū)W生們往往無法答出，我便趁熱打鐵，開始畫高的新課程，這樣就很自然地通過問答開啟新課，明顯提升了學生對新課的積極性。

三、 趣味導入法

該法對于心智尚不成熟的小學生而言，是最有效的導入方法，人們常說，興趣是孩子的最好老師，因此，激發(fā)學生們對數(shù)學學習的興趣，就能有效提高他們的學習積極性。在使用該法時，教師最好是利用一些相關(guān)的小視頻、小故事抑或是和學習內(nèi)容相關(guān)的題目來進行新課的導入，這樣能夠有效地激發(fā)學生的好奇心，使得他們對新課產(chǎn)生濃厚的興趣。如在上數(shù)學課第一天，通過多媒體播放器為學生們播放了一個短視頻。隨著視頻的播放，投影儀上出現(xiàn)了一輛正在奔跑的馬車，突然鏡頭里有一位男子，他在看到馬車背后的一塊黑板就情不自禁地追上馬車，并用粉筆進行數(shù)學驗算。這時我就趁機告訴學生，這就是法國大數(shù)學家安培。然后趁熱打鐵，問學生：“孩子們，你們將來愿意成為與安培一樣的著名大數(shù)學家嗎？”在得到肯定的答復后，告訴孩子們，要想成為名人，就需要從當下做起，完成好每天的學習任務。這樣讓孩子們帶著期盼和興趣開始新課的學習。

四、 溫故知新導入法

該法是最常見的新課導入模式，通過對舊知識的復習來調(diào)動學生回憶所學知識，聯(lián)系新課內(nèi)容，讓孩子們做好學習新課心理準備的同時，不會產(chǎn)生畏難情緒。正所謂溫故而知新，這與學生的認知規(guī)律相符，同時能夠有效調(diào)動學生積極性，在學習新知識的過程中利用舊知識進行聯(lián)系，從而讓學生感受到新知識是舊知識的引申與拓展。該導入模式的優(yōu)勢在于，不僅幫助學生復習鞏固了舊知識，同時讓學生逐漸熟悉新知識，不至于對新知識產(chǎn)生恐懼。例如小學教師可以利用多媒體來復習四則運算的結(jié)合律，讓學生積極思考，進而拋出四則運算的分配律問題，學生們在復習了舊知識的基礎上，循序漸進地學習新知識，不會對新東西產(chǎn)生畏難情緒，也會積極主動參與課堂教學。

五、 設置懸念導入法

學生是教學活動中的主體，因此，教師要努力激發(fā)學生興趣，提高學生熱情，這樣，學生在對數(shù)學學習內(nèi)容產(chǎn)生了興趣以后，才能提高教學效果。因此，如果教師無法讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，那么用盡任何辦法也是白費心思，所以要求在新課導入的開端，就要通過合適的手段來吸引學生積極地進行聽講，加強他們的求知欲望。例如在四則運算新課開始前，向?qū)W生們提出一個較難的四則運算問題，我問同學們這道題應當如何解答，有的埋頭苦苦思索，有的則陷入了茫然。這時候讓學生們帶著問題進入運算法則的新課學習，就有顯著的效果。

六、 結(jié)束語

綜上所述，新課引導有多種模式，不可固定采取一種來開啟教學。其在課堂教學中占據(jù)了重要地位，如果各位老師能夠熟練地運用不同導入方法，那么就能有效激發(fā)學生興趣，讓學生主動參與學習；倘若新課導入失敗，那么可能造成學生聽講枯燥、乏味，那么教學效果也大打折扣了。所以，要想提高教學效果，就需要從教學的各個環(huán)節(jié)中入手，提高學生學習積極性，尤其是重視新課導入環(huán)節(jié)。在教學諸環(huán)節(jié)中，新課導入有著一定的代表性，其實在學習過程中激發(fā)學生興趣，促使學生進行積極學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，激勵學生積極探索新知，為整個課堂的保持高效性奠定基礎，從而提高學生數(shù)學成績。

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作者簡介：黃碧麗，福建省泉州市，泉州市臨海小學。endprint