微探環(huán)保教育在小學(xué)語文學(xué)科的滲透

摘要：愛護保護環(huán)境，刻不容緩。小學(xué)語文教師只有長期堅持并從挖掘課文內(nèi)容、字詞教學(xué)、朗讀教學(xué)、插圖課文、作文教學(xué)和口語交際中有效地滲透環(huán)保教育，從小學(xué)抓起，才能保護好人類賴以生存的唯一家園。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；滲透；環(huán)保

環(huán)境問題是當(dāng)今世界各國面臨的重大問題，愛護保護環(huán)境，實現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展”成為當(dāng)今世界的歷史潮流。如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓他們從小增強環(huán)保護意識，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，是當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)中必須面對的新課題。

一、 在挖掘課文內(nèi)容時滲透

教師在課前要認(rèn)真研讀課文，努力挖掘環(huán)保素材，正面引導(dǎo)學(xué)生對環(huán)保問題的重視。

例如在教《只有一個地球》這節(jié)課時，先讓學(xué)生熟悉有關(guān)地球和太陽系的知識，理解并認(rèn)識地球只有一個，而這個地球是全人類賴以生存的唯一“家園”，因此我們必須要很好地保護我們的家園——地球。課后，我們教師可布置學(xué)生寫些讀后感，提示學(xué)生學(xué)完這節(jié)課后是怎么想的，今后將怎樣做，有什么好的建議意見等等，從而增強學(xué)生對環(huán)境保護重要性的意識。

二、 在字詞教學(xué)中滲透

字詞教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。如有些字詞，表面看來與環(huán)保教育無關(guān)，只要教師在課堂教學(xué)中用幾句話就能使學(xué)生受到一次深刻的環(huán)保教育。

如教學(xué)《家》這一課時，學(xué)生讀課文后，教師提問：什么是“藍(lán)天”？有的學(xué)生說：在南方，天都是藍(lán)色的，我們家的天都是藍(lán)天；有的學(xué)生說：我從電視上看到，有的地方天是灰蒙蒙的，還有霧霾……學(xué)生積極發(fā)言后，教師就“藍(lán)天”——藍(lán)天其實是環(huán)境沒有被污染的晴朗天空。據(jù)報道：2016年12月19日夜間，京津冀、山西、陜西、河南等11個省市在內(nèi)的地區(qū)入冬后最持久霧霾天氣，嚴(yán)重污染維持4天。霧霾被稱為健康的“隱形殺手”，如果灰霾中混雜著有害物質(zhì)，就會對健康產(chǎn)生直接危害，包括對神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)的破壞，特別對兒童危害更大。也就是說，環(huán)境被破壞了，就沒有了藍(lán)天、白云就沒有家；樹林被毀滅了，小鳥就沒有家；小河被污染了，魚兒就沒有家……保護環(huán)境是我們?nèi)祟惒豢赏菩兜呢?zé)任。

三、 在朗讀教學(xué)中滲透

朗讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要手段之一。我們在語文教學(xué)中，每一篇課文都有它特定寫作背景和寫作目的影響下的特定情感的表達(dá)。

如教學(xué)《桂林山水》這一課時，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，讓學(xué)生在讀的過程中仿佛置身于“舟行碧波上，人在畫中游”的美景中：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠……讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，從中受到美的熏陶，不斷激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的情感。

四、 在插圖課文中滲透

在小學(xué)中低年級語文課文中，絕大部分配有色彩艷麗且形象逼真的精美插圖，都富有很強的吸引力。我們要利用課文中插圖的優(yōu)勢，充分發(fā)揮小學(xué)生強烈的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”中受到環(huán)保教育。

如教學(xué)《美麗的小興安嶺》這節(jié)課時，我們讓學(xué)生一邊看圖一邊讀課文，并指導(dǎo)課文與四幅插圖對照，讓學(xué)生邊讀邊看邊想，學(xué)生就會情不自禁地“走入”小興安嶺的春、夏、秋、冬一年四季誘人景色，感受到栩栩如生的畫幅，發(fā)自內(nèi)心體會到小興安嶺真是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。并告訴學(xué)生，我國的植樹節(jié)是每年的3月12日，我們每個人都要加入到這一隊伍中，植樹造林，綠化家鄉(xiāng)，美化家園，凈化環(huán)境，造福萬代，從而達(dá)到擴大森林資源、改善生態(tài)環(huán)境和愛護森林的目的。

五、 在作文教學(xué)中滲透

小學(xué)不少作文題都與環(huán)保有一定的聯(lián)系，我們教師應(yīng)在作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生深入大自然、探索大自然，潛移默化地進(jìn)行環(huán)保教育。

如教《美麗的小興安嶺》，課后布置小練筆，讓學(xué)生學(xué)著課文中描寫小興安嶺的春天、夏天、秋天和冬天一年四季景色的方法，選擇家鄉(xiāng)的一處景物進(jìn)行描寫練筆。又如寫《未來的家鄉(xiāng)》，讓學(xué)生想象家鄉(xiāng)在十年二十年后的變化，使學(xué)生對家鄉(xiāng)美好未來有一種強烈向往，激發(fā)對家鄉(xiāng)環(huán)境資源的保護和建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。這也就說明，學(xué)生在內(nèi)心深處逐漸形成了環(huán)境保護的意識，也努力加入環(huán)境保護行動中的一員，既滲透環(huán)保教育，又提高學(xué)生的寫作能力。

六、 在口語交際中滲透

教師要善于開展形式多樣的環(huán)保主題口語交際活動，讓學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，從中提升學(xué)生對環(huán)保的認(rèn)識水平。

而現(xiàn)實生活中有關(guān)環(huán)保的話題相當(dāng)多，如讓學(xué)生說說發(fā)生在身邊的環(huán)保故事，同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位說得很好：就拿我家樓底的垃圾桶說吧，一到夏天垃圾桶四周便散發(fā)著一陣陣惡心的臭味，讓人聞了就想吐。有一次，我正準(zhǔn)備上樓回家時，一個小青年正提著一袋滴著水的垃圾袋朝垃圾桶走來，在他離垃圾桶還有一兩米時，他手一抬，垃圾袋便朝垃圾桶“飛”來，他的“技術(shù)”大概太差了，垃圾袋落在了垃圾桶旁，垃圾全都一窩蜂“涌”了出來，還引來了好多蒼蠅前來湊熱鬧。還有我家車庫頂上落滿了垃圾，不知是誰那么缺德總是把垃圾從樓上往下扔。總而言之，我家樓底下的垃圾很多，環(huán)境也不好。但是我們學(xué)校是一個干凈整潔的學(xué)校，可是校內(nèi)和校外簡直是一個明顯的對比。校內(nèi)倒是不見一點垃圾，而校外卻垃圾到處飛揚，校門口的小店鋪門口全是零食袋，風(fēng)一吹，那些垃圾便跳起了“優(yōu)美的舞蹈”。我建議最好在學(xué)校門口前立一個牌子，上面寫上關(guān)于保護環(huán)境的句子，如“學(xué)校是我家，衛(wèi)生靠大家”、“學(xué)習(xí)需要良好的環(huán)境，我們不應(yīng)該破壞環(huán)境”…… 覺悟吧，人們！不要再破壞環(huán)境了，地球母親正在哭泣！

在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育，并不需要占用太多的時間，一節(jié)課只需滲透幾分鐘，以至三兩句話，我們教師只有長期堅持在小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效地滲透，教育學(xué)生從身邊的小事做起，讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，必將讓環(huán)保教育在小學(xué)語文教學(xué)中綻放絢麗的花，結(jié)出豐碩的果，使小學(xué)語文真正成為環(huán)保教育的沃土。

作者簡介：

肖麗萍，福建省三明市，尤溪縣東城中心小學(xué)。endprint