誦讀在初中語文教學中的實施

摘要：作為一個擁有悠久歷史的文明古國，中國曾經(jīng)誕生過很多優(yōu)秀的作品。國學經(jīng)典也是一種哲人文化思想的傳承結(jié)果，是我國文化的靈魂。如何在初中語文教學中融合進國學經(jīng)典，培養(yǎng)創(chuàng)新，提高初中語文教學的總體質(zhì)量，成了我們當前社會廣泛討論的話題。

關(guān)鍵詞：初中；誦讀；語文教學；實施

誦讀教學在中學語文教學中的必要性和重要性不言而喻，雖然很多專家開始普遍倡導誦讀教學的過程，但對于大部分中學教學語文中，仍然存在著重學輕讀的現(xiàn)象。而如何做好誦讀教育在初中語文教學過程的實施，也是當今社會關(guān)注的焦點。本文探討了集中誦讀教育在語文教學過程中的具體對策，希望找到一條能有效科學提高初中語文教學的新途徑。通過將誦讀進行科學合理的和初中語文教學的相關(guān)內(nèi)容融合，發(fā)揮其相應的價值，為初中語文價值的水平提高打下鋪墊。

一、 夯實初中語文誦讀教學的理論指導

在曾經(jīng)的語文課堂上，大部分課堂的任務(wù)都是由教師去完成的，并且教師的教學觀點也是這樣。每節(jié)課幫助學生去解決生詞、提煉中心。這樣的教學模式，雖然可能在短時間內(nèi)有利于教學水平的提高，但是長期來看這不利于學生進行個性化的閱讀，學生無法提高對于語文學習的積極性。因此，要全面實現(xiàn)初中語文教育水平的提高，更重要的是革新教師的教學理念，樹立夯實現(xiàn)代化誦讀的理論教學觀念?，F(xiàn)代化閱讀觀是指學生通過構(gòu)建自己的知識，精神文明，把閱讀的主動權(quán)把握在自己手中，通過自己的認識，去發(fā)展自己頭腦的閱讀觀念，把閱讀整體當成自我實現(xiàn)的需要，通過各種途徑，拓寬知識面，與時俱進，提高自身的語文綜合水平。這就對語文教師在革新教學觀念這一方提出了更高的要求。

例如，教師應該從頭到尾做到引導學生往積極的方向進行閱讀，要始終替學生把握好閱讀的方向。由于初中語文新課標有內(nèi)容強調(diào)，需要學生能夠熟練地運用略讀和瀏覽的知識，拓展自己的水平。這都是大閱讀在當前形勢下實施的綜合體現(xiàn)。新課標還要求學生每年閱讀幾部名著，課外閱讀量不低于260字，提倡少做題，多讀書的語文學習策略，從而激發(fā)學生的閱讀積極性，提高學生學習語文的內(nèi)在驅(qū)動力。

二、 注重初中語文誦讀教學的內(nèi)容選擇

新課程的教育，教學觀念的改革當然不容忽視，但與之相對的教學內(nèi)容的改革同樣不容忽視。選擇一個好的教學內(nèi)容，就是初中語文教學中的重要點。把握好對于美好的語言文學的教材選擇，這個過程本身就是一種使人心情愉悅的心理活動。同時，選擇美好的語言材料，也有利于學生的精神得到升華。課文的選擇一定要重視起來，對于美文的選擇，一定要求文章有它的優(yōu)點，上乘之作，或語言優(yōu)美，或形象生動，或充滿哲理，兼顧各種各樣的文體，為日后學生的習作過程和口語交流打下良好的基礎(chǔ)。因此，要注重改革教材，注重誦讀教學的內(nèi)容。

例如，擴大課外誦讀的內(nèi)容，就是改革初中語文教學的重要一步。語文教學的文章雖然都是精心選出來的上乘之作，但對于初中生來講，語文學習的閱讀面還是太窄。教師一定要做到引導學生擴大自己的閱讀量。僅僅靠課內(nèi)誦讀的一些內(nèi)容是完全不夠的，還要廣泛閱讀課外多種多樣的書目。而且，不能僅僅拘泥于文學類文章的閱讀，還要閱讀科學類的文章。只有這樣做使閱讀量達到要求，才能使學生在真正自己開始寫作時不會出現(xiàn)沒有話可以講的情況。課外閱讀量的提高，擴大課外誦讀的內(nèi)容，還可以提高學生的綜合語文水平，對于初中語文的教學水平提高是一個非常好的途徑。

三、 推進初中語文誦讀教學的方法改進

教學方法是由內(nèi)容決定的，明確了教什么內(nèi)容之后，我們還必須確定教學的方式方法能否符合于教學內(nèi)容的改革。如果我們只注重教學內(nèi)容的發(fā)展，而忽視了對于教學方法的改進，就會出現(xiàn)本末倒置的問題出現(xiàn)。就像朱熹說過的那樣，事必有法，然后可成，師舍是無以教，弟子舍是無以學。因此，改進誦讀教學方法，成了非常重要的任務(wù)。

例如，在講解課堂內(nèi)容的時候，要時時刻刻注重對于誦讀教育的培養(yǎng)。教師要時刻樹立一個觀念，即學生才是教學過程中的主題，教師只能起到引領(lǐng)的作用。課堂一定要回歸到一個真正的學生為主題的環(huán)境中去。老師要以誦讀帶動課堂的進程，以精講帶動誦讀的發(fā)展。只有通過這種方式，才能真正做到學習與教學的過程有機結(jié)合。就像劉國正老先生回憶他的語文教師的時候說過，語文教學應該把學習者當作課堂的主體，要以學習者自己的誦讀為主，實現(xiàn)誦讀和文本的集中對話。教師只能通過授之以漁，使學生注重對于文本感情的把握，加強引導學生的誦讀。同時，誦讀的指導不僅體現(xiàn)在對于誦讀技巧的指導上面，而要滲透到更深層次的文章感情環(huán)節(jié)方面。只有這樣，才能使學生的誦讀技巧得到提高，才能滿足誦讀方法的改進的要求。

總之，對于初中語文的教學，必須做到革新教學方式，促進教師教學理念的改變。誦讀在語文學習中的重要性不言而喻，因此，要不斷增加誦讀在初中語文教學的實施，發(fā)揮誦讀對語文教學內(nèi)容起到的促進作用。通過這種方法，提升學生的內(nèi)在修養(yǎng)，提升學生的語文綜合能力，為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

作者簡介：

冷慧，江蘇省揚州市，江蘇省揚州市寶應縣城北初級中學。endprint