如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果

吳俊東

[摘要]課堂教學(xué)是教師成長(zhǎng)的主陣地，教師借助課堂這個(gè)平臺(tái)，不斷地探索教學(xué)方式方法，尋求緊跟時(shí)代的有效的教學(xué)模式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。為此，教師要從五個(gè)方面最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究的主體作用，提高課堂教學(xué)效果：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；教給學(xué)生方法，培養(yǎng)解題能力；營(yíng)造和諧課堂，師生教學(xué)相長(zhǎng)；精心設(shè)計(jì)習(xí)題，檢測(cè)反饋求實(shí)；注重個(gè)別輔導(dǎo)，提高整體效果。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)；教學(xué)效果；主體作用

隨著教育體制和課程改革的不斷深入，諸多專家、學(xué)者和一線教師一直在不斷探究和尋求一種有效的教育教學(xué)模式，來(lái)努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。幾年來(lái)，通過不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和參加教科研活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到要提高課堂教學(xué)效果，就要聚焦課堂，借助課堂這個(gè)平臺(tái)，采用有效的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)獲取知識(shí)，以此來(lái)提高課堂教學(xué)效果。為此，老師首先要鉆研教材，整體把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再根據(jù)班級(jí)學(xué)情確定重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，做好各種問題的預(yù)設(shè)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的主體作用。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。在課堂教學(xué)中，教師要注重情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，教材會(huì)提供一幅主題圖，這是導(dǎo)入新課和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的載體，教師可以借助教材中的主題圖，運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情。比如，在進(jìn)行《位置與方向》的教學(xué)時(shí)，主題圖提出小紅所在班級(jí)的位置，引起學(xué)生的注意，并在交流中產(chǎn)生不同的判斷結(jié)果，從而引發(fā)了問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。但是，教材中的主題圖是面向全國(guó)小學(xué)生的，由于地域間的差異，教師不能一味不加選擇地使用，應(yīng)因人而異，因地制宜，不適用的可根據(jù)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，服務(wù)于新知探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在進(jìn)行10以內(nèi)的加減教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生買菜的情境，讓學(xué)生在買菜的過程中體會(huì)到加減法在實(shí)際生活中的運(yùn)用，這樣既能使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，又能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

二、營(yíng)造和諧課堂，師生教學(xué)相長(zhǎng)

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是教育對(duì)象，是學(xué)習(xí)主體，是學(xué)習(xí)知識(shí)的主人，所以一定要突出學(xué)生的主體地位。可是，有些教師居高臨下，不懂得尊重學(xué)生，這樣學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，不愿意聽教師的講解，更談不上認(rèn)真聽課和積極思考了。那么，怎樣才能創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？

教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，尊重、信任和理解學(xué)生。教師不但要有淵博的知識(shí)和精湛的教學(xué)方法，還要身體力行，當(dāng)學(xué)生的表率，讓學(xué)生做到的教師必須做到，還要了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和性格特點(diǎn)，多和學(xué)生交談，經(jīng)常和他們一起活動(dòng)，這樣不僅能贏得學(xué)生的尊重，而且能使學(xué)生愿意接近教師，這樣在課堂教學(xué)中，學(xué)生就會(huì)跟著教師的教學(xué)思路進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，探究新知。教師在教學(xué)過程中要經(jīng)常走下講臺(tái)，巡視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)困生多加關(guān)注，輔導(dǎo)態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切，有愛心和耐心，多表?yè)P(yáng)，少訓(xùn)斥。這樣能營(yíng)造出和諧的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生會(huì)主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中，有疑難問題會(huì)主動(dòng)舉手提問，由要我學(xué)向我要學(xué)轉(zhuǎn)變。例如，教師在教學(xué)生每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，都要用親切的語(yǔ)氣問學(xué)生：“老師講明白了嗎？”在學(xué)生回答問題時(shí)，答對(duì)的應(yīng)及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，讓他們有成就感，對(duì)答錯(cuò)的學(xué)生也要親切地說(shuō)：“你再想一想?！被蛘哒f(shuō)：“請(qǐng)你聽一聽其他同學(xué)的答案?！睖嘏P(guān)愛的話語(yǔ)像春風(fēng)般溫暖著每一名學(xué)生的心，他們就會(huì)親近教師，相信教師，聽教師的引導(dǎo)，愿意上教師的課。只有這樣，教師才能更好、更真實(shí)地了解學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，改正教學(xué)策略。學(xué)生也會(huì)主動(dòng)詢問疑難，配合教師完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生不僅愉快地學(xué)會(huì)知識(shí)，而且提高了解決問題的能力，達(dá)到師生教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。

三、教給學(xué)生方法，培養(yǎng)解題能力

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也能有機(jī)會(huì)獲得直接經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索和交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。比如，在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體表面積》一課時(shí)，首先讓學(xué)生觀察學(xué)具（長(zhǎng)方體和正方體紙盒或模型）并提出問題：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生經(jīng)過觀察后提出問題，從而使學(xué)生直接認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體和正方體的一般特征，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。再比如，教學(xué)兩三步計(jì)算應(yīng)用題時(shí)，由于小學(xué)生的思維處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段，對(duì)于文字描述問題的理解困難較大，如果教師只用語(yǔ)言講解，從字面上分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生很難理解。教師不僅要教學(xué)生知識(shí)，更重要的是教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用線段圖就可以幫助分析解答應(yīng)用題，特別是多步計(jì)算和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。首先，借助線段圖解題可以化抽象的語(yǔ)言為具體、形象、直觀的圖形，可以找準(zhǔn)數(shù)量間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，很容易得到答案；其次，借助畫線段圖可化繁為簡(jiǎn)，有些數(shù)量較多，關(guān)系復(fù)雜，用線段圖來(lái)描述能使復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系得以理順，便于找到計(jì)算方法。教師如何培養(yǎng)學(xué)生畫線段圖解答應(yīng)用題的能力呢？首先，教師應(yīng)指導(dǎo)和示范，讓學(xué)生跟著教師一步一步地畫，描述數(shù)量關(guān)系，并多加訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，對(duì)有困難的學(xué)生一定要進(jìn)行耐心指導(dǎo)，要從中低年級(jí)入手，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)自分析畫圖，小組內(nèi)交流訂正等，使學(xué)生逐步掌握。通過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，此方法將會(huì)被學(xué)生熟悉，形成解答應(yīng)用題的能力，突破應(yīng)用題教學(xué)的重難點(diǎn)。

四、精心設(shè)計(jì)習(xí)題，檢測(cè)反饋求實(shí)

溫故而知新，有效練習(xí)很重要。有效練習(xí)不僅對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固，而且在應(yīng)用的過程中拓展了學(xué)生的解題思路，提高了學(xué)生解決問題的能力，還促進(jìn)了教師自身的教學(xué)水平。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和個(gè)體差異等方面進(jìn)行全方位考慮。練習(xí)要有層次，既要讓一般生練得好，又要讓優(yōu)等生吃得飽。第一，要以模仿課題中的例題為模型進(jìn)行設(shè)計(jì)，注重基本理論的理解，使學(xué)生從中掌握本節(jié)課知識(shí)的重點(diǎn)，掌握解決此類題型的解題方法。第二，綜合性練習(xí)題的設(shè)計(jì)，題型要注重知識(shí)的變通，要有舉一反三的作用。例如，在教學(xué)《小數(shù)的加減法》時(shí)，可設(shè)計(jì)練習(xí)題：第一，小明帶10元錢去文具店，買本花去2.40元，買文具盒花去4.20元，應(yīng)找回多少錢？第二，小明去文具店，買作業(yè)本花去2.40元，買文具盒花去4.20元，小明帶10元錢夠嗎？學(xué)生從不同角度來(lái)思考問題，發(fā)現(xiàn)解決問題方法的多樣性，拓展了學(xué)生的思維，在鞏固了所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)后，可設(shè)計(jì)一兩道拓展性習(xí)題，即拔高題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，拓展知識(shí)面。

五、注重個(gè)別輔導(dǎo)，提高整體效果

課堂教學(xué)要達(dá)到有效，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化非常重要。那么，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？教師要對(duì)學(xué)困生成因進(jìn)行分析，找到學(xué)困的原因。找到原因后應(yīng)努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生：一是建立學(xué)習(xí)小組。學(xué)困生都缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，往往有自暴自棄的思想，不愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)和認(rèn)真完成作業(yè)，所以，教師可以把班級(jí)學(xué)生按不同層次分成幫扶小組，以優(yōu)帶差，責(zé)任到人，確定目標(biāo)，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，效果顯著。二是教師耐心引導(dǎo)，持之以恒。學(xué)困生不是一朝一夕形成的，轉(zhuǎn)化工作也不可能一蹴而就。這些學(xué)生掌握知識(shí)所花時(shí)間相對(duì)多一些，所以，在平時(shí)課堂教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，因人而異，把比較簡(jiǎn)單的問題讓他們來(lái)回答，增強(qiáng)他們的自信心。課后，教師應(yīng)多與他們交談，了解他們的內(nèi)心世界，尋求最佳幫扶方法，對(duì)幫扶小組和結(jié)對(duì)子成員要經(jīng)常過問，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)解決，鼓勵(lì)雙方共同努力。例如，在課堂檢測(cè)過程中，完成訓(xùn)練題的優(yōu)生對(duì)自己所負(fù)責(zé)的學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)幫扶，在板前演示時(shí)，教師應(yīng)多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，課外學(xué)習(xí)時(shí)要求“一幫一”結(jié)對(duì)子的學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)困生的課前預(yù)習(xí)和作業(yè)完成等，從而達(dá)到共同進(jìn)步和共同提高的目的。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，此方法行之有效，取得了較好的效果，現(xiàn)在，我所教班級(jí)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作正在有效進(jìn)行中。只要教師能夠付出足夠的愛心和耐心，并采用行之有效的方法，一定能取得良好的效果。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探究是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，只有依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合班情，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方式方法，耐心扶持“學(xué)困生”，創(chuàng)造性地實(shí)施有效教學(xué)，才能全面提高小學(xué)課堂的教學(xué)效果，我會(huì)為此不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳月良.線段圖在小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].學(xué)周刊，2014，（06）.

[2]朱艷春.探析線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的重要性[J].中華少年，2016，（09）.

[3]蘇志宏.論線段圖在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的作用[J].當(dāng)代教研論叢，2015，（07）.

（責(zé)任編輯 馮 璐）endprint