芻議如何構(gòu)建軍校心理教育體系

韓娜娜

摘要：軍校學(xué)員的心理素質(zhì)對打贏未來戰(zhàn)爭有著至關(guān)重要的作用，本文就如何構(gòu)建軍校心理教育體系展開討論。

關(guān)鍵詞：心理教育；未來戰(zhàn)場；軍校學(xué)員

前言：構(gòu)建完善的軍校心理教育體系能夠有效的提升軍校學(xué)員的整體素質(zhì)，也是對于軍校發(fā)展的重要途徑。各個軍校也越來越意識到軍校心理教育的重要性，但也存在不少問題。

1.軍校心理教育的現(xiàn)狀

開展對于軍校大學(xué)生的心理教育是在當(dāng)今形勢下必不可少的，對于給未來戰(zhàn)場輸送人才來說也是極其重要的一步，對于提高學(xué)員戰(zhàn)斗力和綜合素質(zhì)都有重要的意義?，F(xiàn)今我國的軍校心理教育處于一個不完善、不成熟的時期，雖然很多軍校都相繼開設(shè)了有關(guān)課程，可實施效果卻并不顯著，并沒有達到應(yīng)有的效果。在軍校中，專業(yè)性的心理健康教師能夠?qū)τ趯W(xué)生們實施相應(yīng)的輔導(dǎo)可謂是少之又少。而且對于心理健康教師的培訓(xùn)也不夠重視。當(dāng)學(xué)生真正需要輔導(dǎo)或是有問題的時候也不能夠及時的給予幫助和輔導(dǎo)，在幫助提升戰(zhàn)場需要的心理條件上也沒有過多的幫助，在心理素質(zhì)上也沒有過多的提升，使現(xiàn)今的軍校心理教育十分的“單一化”、“表面化”和“淺顯化”，沒有體現(xiàn)出真正的價值和效果。

2.軍校心理教育存在的主要問題

2.1教育內(nèi)容較為單一

軍校的大學(xué)生們心理環(huán)境和心理運動是復(fù)雜多變的，可是在心理教育上，課題和內(nèi)容都是單一的，沒有根據(jù)具體的問題來制定相應(yīng)的教育內(nèi)容。而心理教育的內(nèi)容中，對于心理學(xué)的理論很多，針對現(xiàn)實問題的解決策略很少；對于日常生活的內(nèi)容較多，在作戰(zhàn)中所需要的戰(zhàn)爭心理學(xué)較；對于現(xiàn)代科技的結(jié)合運用也比較少；對于學(xué)生的心理承受力和意志堅定力上也沒有很好的進行培養(yǎng)；對于學(xué)生的心理自控能力和情緒穩(wěn)定性上更是沒有太多的內(nèi)容；對于如何讓大學(xué)生的心理建設(shè)更加的完善，更加的適合未來戰(zhàn)場都沒有太多的針對性；在對于心理戰(zhàn)如何操作也是沒有詳細的內(nèi)容；針對幫助學(xué)員的心理矯正和突破成長障礙也沒有過多的幫助。這樣就失去了心理教育的價值，違背了科目設(shè)立的初衷[1]。

2.2教育目標(biāo)過于局限

軍校的心理教育不能夠跟其他類院校的相同，軍校的心理教育要在幫助學(xué)生矯正心理問題和解決學(xué)生心理障礙的基礎(chǔ)上對學(xué)員們進行有效的心理訓(xùn)練。很多軍校只是認(rèn)識到了學(xué)生們心理健康的重要性，卻沒有意識到也要幫助提升學(xué)員們的整體心理素質(zhì)。在生活中，心理健康固然重要，但是也要提升學(xué)生們的戰(zhàn)時心理素質(zhì)，未來戰(zhàn)場上對心理的要求也是很高的，要有一定的心理防御性、心理對抗能力、忍耐力和控制力。所以，軍校的心理教育在保證學(xué)員心理健康的同時也要對學(xué)員進行適當(dāng)合理的心理訓(xùn)練，不能只對學(xué)員心理健康方面進行教育，還應(yīng)當(dāng)重視開展心理矯正工作，也要能夠建立學(xué)員的戰(zhàn)時強大心理，激發(fā)心理潛能。否則心理教育并不能真正的提高學(xué)員的心理素質(zhì)，心理教育也就變得沒有原本的意義了。

2.3教育方式缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)在軍校的教育手段大多都是建設(shè)心理咨詢室、開設(shè)心理熱線、設(shè)立教育課程等[2]。在心理咨詢室和心理幫助熱線上也是“形同虛設(shè)”，沒有實質(zhì)的意義。而在教育課堂上的教學(xué)方式以都是以傳統(tǒng)的講授方式進行，而這種方式不能夠讓學(xué)員們完整的、專注的接收到知識內(nèi)容，且內(nèi)容也十分的單一，缺乏實踐性?，F(xiàn)在的心理教育也不能夠十分完善結(jié)合新型的科技設(shè)備，更不能很好的融合軍事內(nèi)容和現(xiàn)代信息內(nèi)容，沒有創(chuàng)新性，過于老套。不能夠很好的幫助學(xué)員進行心理建設(shè)，也就導(dǎo)致學(xué)員的心理素質(zhì)不能得到明顯的提高。

2.4管理機制存在漏洞

沒有完善的體系和管理機制，軍校的心理教育中大多都是各自為戰(zhàn)，相互之間也不合作、不溝通，導(dǎo)致大學(xué)生的心理教育不能得到應(yīng)有的效果[2]。進行學(xué)員心理教育的教師對軍事相關(guān)知識的了解不夠透徹，卻不愿意與軍事教師進行交流和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致心理教育沒有實際操作性，在戰(zhàn)場上缺乏實用性。而且，沒有完善的管理機制，各個部門之間消息也不傳達，導(dǎo)致心理教育進展緩慢，學(xué)生心理素質(zhì)得不到訓(xùn)練和提升。

2.5調(diào)研工作有所欠缺

現(xiàn)在的軍校心理教學(xué)知識建立在理論上，沒有進行學(xué)員心理的調(diào)研和檢測，沒有一個明確的指標(biāo)和數(shù)據(jù)，這樣也就無從得知學(xué)員的心理素質(zhì)在什么水平上，而在進行一段時間的培訓(xùn)后也無法判斷學(xué)員的心理素質(zhì)是否得到提升。對于心理教育的意義和效果也就不能夠進行定義，而且更不能針對學(xué)員的差異性來制定一個合適的教學(xué)方案，學(xué)員的具體問題也不能夠得到適當(dāng)有效的解決。沒有具體和系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，所有的結(jié)論都是“一紙空談”，關(guān)于軍校大學(xué)生心理素質(zhì)的構(gòu)成也沒有一個明確的認(rèn)知，反之增加了教學(xué)的難度。

3.構(gòu)建軍校心理教育體系的建議

3.1完善教學(xué)內(nèi)容

在對大學(xué)生心理問題的預(yù)防和矯正，保障大學(xué)生心理健康的前提上，需更多融入軍事政治方面的內(nèi)容，培養(yǎng)出大學(xué)生在對于未來戰(zhàn)場上能夠擁有頑強的意志力、強大的心理承受能力、強大自我控制力和出色的智力品質(zhì)。并且，加入一些科技信息類的教育內(nèi)容，讓學(xué)生們可以更加適應(yīng)未來的科技化戰(zhàn)場。培養(yǎng)出學(xué)生們在戰(zhàn)場上能夠有判斷力和防御力，在苛刻條件下也能夠有積極穩(wěn)定的情緒，同時能夠應(yīng)對一些強大的心理攻勢。引導(dǎo)學(xué)生們對戰(zhàn)爭本質(zhì)的理解，讓學(xué)生能夠有強大的心理調(diào)整能力，能夠適應(yīng)各種場合和突發(fā)狀況。通過心理教育也要強化學(xué)生們的堅定品質(zhì)，讓學(xué)生能夠有堅實的心理基礎(chǔ)，調(diào)整對待戰(zhàn)爭的想法和態(tài)度。

3.2明確教育目的

心理教育的目的不僅僅是要保證學(xué)生平時的心理健康，也要保證戰(zhàn)時能夠強大的心理支撐。注重學(xué)員平時的心理活動和心理變化，幫助學(xué)員樹立正確的心理目標(biāo)，給學(xué)員做適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，使學(xué)員有一個積極向上的心理。在此基礎(chǔ)上，要幫助學(xué)員培養(yǎng)出適合未來戰(zhàn)場的心理素質(zhì)，讓學(xué)員們能夠自如的應(yīng)對未來的戰(zhàn)場，在戰(zhàn)時能夠發(fā)揮出無限的潛能。明確這兩個教育目的，可以讓學(xué)員們在生活中保持積極的態(tài)度，發(fā)揮“正能量”，在未來戰(zhàn)場上能夠掌握主動性，立于不敗之地。

3.3創(chuàng)新教育方式

實現(xiàn)創(chuàng)新，把心理教育與現(xiàn)代科技和其他科目相結(jié)合?？梢远祭矛F(xiàn)代科技來進行輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)員們能夠更好的理解課時內(nèi)容。并且可以利用一些先進的高科技工具進行對學(xué)員的模擬訓(xùn)練，讓學(xué)員們更加貼近未來戰(zhàn)場，從而了解到心理素質(zhì)對個人的幫助和提升，讓學(xué)員們更能接受心理教育并對其有更深層次的了解。在模擬訓(xùn)練的同時，可以讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們心理方面的不足之處，針對問題來制定解決方案，能夠更詳細、更高效的提高學(xué)員的心理素質(zhì)。

3.4加強管理工作

通過加強管理，讓教學(xué)人員更有歸屬感，可以讓各個部門之間相互交流來“取長補短”，共同進步，而且還能夠讓師資隊伍更加的有專業(yè)性和紀(jì)律性。這樣，對于心理素質(zhì)的培養(yǎng)也能更加的完善。

3.5加強調(diào)研力度

加大對學(xué)員進行心理調(diào)研的力度，可以通過調(diào)查問卷等方式來得到具體數(shù)據(jù)，讓學(xué)員們能夠更加了解自己的心理狀態(tài)，也讓教師們可以掌握一手的教學(xué)依據(jù)，更有明確的教學(xué)方向。

結(jié)語：

總之，在建設(shè)軍校的心理教育體系上一定要更加重視，在不斷完善的前提下，促進學(xué)員心理素質(zhì)的提高，為未來戰(zhàn)場源源不斷的輸送高素質(zhì)人才。

[參考文獻]

[1]唐春紅. 構(gòu)建軍校大學(xué)生心理教育體系的思考[J]. 學(xué)校黨建與思想教育， 2009（28）：84-86.

[2]惠淑英. 試論軍校心理健康教育體系的構(gòu)建[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2009（17）：246-246.

（作者單位：海軍航空大學(xué)青島校區(qū)，山東 青島 266041）endprint