歷史材料題設計與解析

王躍山

摘 要：在新課改環(huán)境下，材料分析題是歷史教學中檢驗學生思維能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識的重要題型。歷史材料分析題因其發(fā)散性目前在許多選撥考試中已經成為主體題型。筆者從事歷史教學工作多年，試圖對歷史材料題的設計與分析提出一些看法。

關鍵詞：初中歷史；材料題設計；材料題解析

分析歷史材料題是出題者引用一段歷史材料，讓學生對這段材料進行理解分析，重現一段歷史情景；另外還得分析材料歷史作用，出現這段歷史的緣由；然后還可以從題目提供的材料中抽取和整理內容來贊成或反對一些看法；采用判定、相比、總結的方法證明一些歷史史實的非客觀性大型試題。分析材料題為個人主觀題目，它出現在最近幾年高考歷史試題當中。因為近幾年為了適應高考歷史發(fā)展需要，這種材料分析已作為一些教育者研究的要點，把歷史材料題分數提高就表明學生整體分數上升，在現實學習情況下，老師選擇“教”的方面為高考生想辦法，從不同方面尋找解題方法，但針對學生個人的教育卻不看重。教學實踐與理論讓我們明白，老師的教學是為學生學習提供的，學生才是占主體地位的。在實際教學過程中，應當認識到老師的指導意義，做好課前導讀文案，啟示同學們的學習熱情，努力開發(fā)隱藏在每位學生身上的巨大潛力，對學生潛能的開發(fā)也是提升教學質量與成果的重要因素。

一、 歷史材料題的設計要求

教師應自己設計一批歷史材料題，以此來幫助學生更好地學習歷史知識，通常設計的歷史材料題目主要要求如下：

（一） 歷史數據的可信度高，內容真實。學習歷史要注重真實可靠，無論是提高學生學習能力還是提高學生的歷史成績，對歷史的根本信息都不能改變。換句話說，老師設計歷史資料時首要前提就是要確保使用歷史資料真實客觀。

（二） 使用歷史材料應嚴格按照“史論結合”的教學方法教學歷史?，F在越來越多的歷史教師為了達到理想的教學效果，直接根據知識教學的重點選擇相關的歷史材料，并以此為依據設計歷史材料題，最終導致“以論帶史”。實施提高學生同時學習教學計劃能力的能力，我們必須首先使用與全面研究相關的歷史數據和歷史數據，找出歷史資料使用時能起到的作用以及表達內容，不要誤解歷史材料的內容，扭曲作者的觀點。

（三） 在設計歷史資料時，首先綜合分析歷史數據的意義。只有歷史分析的意義清楚，了解徹底，才能把歷史數據帶給學生學習，而且要讓學生了解關于歷史材料中所含的意義，才能真正發(fā)揮出歷史材料的作用。

二、 歷史材料題的設計方法

（一） 選擇適宜的歷史資料進行研究。所選歷史資料必須具有真實準確的來源，以確保所使用的歷史數據的可信度、真實程度以及與課堂教學內容的相關性。

（二） 對所選的歷史資料進行篩選、改進，如刪除或重新安排一些內容。許多歷史材料的長度太長，會影響學生閱讀歷史資料，老師對這些漫長的歷史資料就要進行刪節(jié)，讓學生更好地閱讀和理解；當許多不同的歷史材料出現時，老師根據歷史數據反映的歷史秩序，或歷史教科書內容的順序，重新安排歷史資料，以防止學生在歷史數據的過程中學習順序混亂，內容時間不配套的現象。

（三） 選擇歷史材料，做好完善工作，老師需要給學生提出有關的問題。在探索問題的過程中，讓學生了解歷史資料的意義，掌握史論結合的方法，提高學生的學習主動性，提高教學質量和學生的歷史素質。

三、 歷史材料題的解析方法

（一） 審題。歷史資料分析，首先要審題。審題時，第一步劃“關鍵詞”，例如原因、措施、意義、影響、評價、認識等，首先了解要回答什么問題；找出問題的第二步，找出限制性條件的問題，如時間范圍，階級的范圍，問題的范圍，還是回答的觀點；第三步是弄清楚根據什么問題得出答案，是基于材料回答或回答知識的答案，或者根據材料學習知識回答，知道答案的方向；第四步根據得分清楚多少，一般都是一個問題點得一分。弄清楚題目的要求，就要做好這四個步驟。

（二） 帶著問題讀材料。分析歷史材料題，材料是關鍵。查看材料的第一步是結合設置問題閱讀材料，分析層次結構，并查找信息。一般來說，一個單詞的文字表達一個觀點或反映某些信息，所以要逐一了解分析句子，并從材料中找到有效的信息和解決問題的突破口。有效信息與時間點，句子，單詞，筆記等內容密切相關，解決問題的突破來自對有效信息的分析和理解。單一材料可以采用分層法劃分，多段材料可用于總結段落法。圖片材料主要看圖片上的文字和象征意義，圖表材料主要看表頭和數據趨勢。

（三） 歷史材料不能脫離教科書。當我們做歷史材料題時，我們不能盲目復制教科書，還要參考歷史材料；不能脫離教科書，失去根本依據。因此，根據從材料中提取的信息，結合教科書內容，才能對知識進行有效的信息再轉化。

（四） 要把握住歷史材料題的本質。分析歷史材料題的時候，要抓住它的本質。一些歷史材料反映了與實際情況不一致的觀點，甚至有一些反動言論，這時候就要求我們用馬克思主義的科學原理和方法來判斷和分析內容，以了解他們的真實意義。有一些問題讓我們通過看這段歷史材料來表達自己的意見或看法，就要我們深刻了解材料的相關性和性質，結合平時學到的內容和課本進行整理和總結。

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