淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略

摘要：物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及培養(yǎng)能力發(fā)揮著重要的作用。我們通過(guò)轉(zhuǎn)變教師的思想觀念、創(chuàng)設(shè)有效物理情境以及變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)等一系列手段來(lái)提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：思想觀念；有效物理情境；變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，落實(shí)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的重要途徑，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)物理興趣和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)探究精神。但在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，由于種種因素的限制，如教師思想觀念保守，實(shí)驗(yàn)器材與條件限制，部分學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，部分演示實(shí)驗(yàn)可視性不高，這些都限制實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，限制初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提高。作為一名初中物理教師，務(wù)必從思想上認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，始終圍繞“如何提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性”展開(kāi)有效的教學(xué)。下面就結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：

一、 轉(zhuǎn)變教師思想觀念，是提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的前提

部分初中物理老師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中所起的作用認(rèn)識(shí)不夠，思想觀念比較陳舊保守，存在一種“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”這類(lèi)荒謬的想法。在初中物理教學(xué)中，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)，不會(huì)深挖教材中實(shí)驗(yàn)本身的價(jià)值，更談不上加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新?，F(xiàn)代信息技術(shù)不斷普及，相當(dāng)一部分老師過(guò)分地夸大多媒體模擬物理實(shí)驗(yàn)的作用和功能，以視頻替代實(shí)驗(yàn)，以題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和探究能力?？赡軐W(xué)生暫時(shí)的物理學(xué)習(xí)成績(jī)有所進(jìn)步，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喪失了，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高和學(xué)習(xí)效果不明顯。我們要充分地認(rèn)識(shí)到“耳聞易忘，目睹為實(shí)，躬親則明”的內(nèi)涵和本質(zhì)。只要我們用心做好初中物理課本中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就一定會(huì)提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

二、 創(chuàng)設(shè)有效物理實(shí)驗(yàn)情境的引入，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的基礎(chǔ)

在初中物理教學(xué)中，教師選擇有效的物理教學(xué)情境，不僅能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與參與性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。物理情境的創(chuàng)設(shè)要有真實(shí)、直觀、形象、生動(dòng)等特點(diǎn)，同時(shí)也應(yīng)該具有針對(duì)性，為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。物理情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容可以是日常生活常識(shí)、新聞資料等。例如在學(xué)習(xí)《動(dòng)能 勢(shì)能 機(jī)械能》時(shí)，首先用PPT展示新聞資料：一鐵路職工“中彈”暈倒，1990年5月29日晚6時(shí)，從沈陽(yáng)開(kāi)往上海的195次列車(chē)經(jīng)過(guò)上海鐵路分局管轄的滬寧線(xiàn)103K區(qū)段時(shí)，突然從列車(chē)左翼車(chē)廂飛出一個(gè)饅頭，不偏不倚正好打在當(dāng)班上海鐵路分局蘇州工務(wù)段某職工的鼻梁上，當(dāng)場(chǎng)將其擊昏。教師提問(wèn)：“為什么小小的饅頭能把人砸昏？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其中的道理呢？”通過(guò)新聞資料的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，就這樣充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極情緒，為學(xué)生用心做好分組實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)好物理情境，學(xué)生通過(guò)新聞資料來(lái)猜想影響動(dòng)能大小的一個(gè)因素是物體的速度，之后讓學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，便于學(xué)生更好地理解知識(shí)和掌握知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就水到渠成的達(dá)到了。為提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性打好基礎(chǔ)。

三、 變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，是可以提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性關(guān)鍵措施

演示實(shí)驗(yàn)作為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種手段，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，但存在可見(jiàn)度差，學(xué)生比較被動(dòng)，不利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解等缺點(diǎn)。為了改變這種被動(dòng)的狀況，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以將一部分演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生分組探索性實(shí)驗(yàn)，突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在小組合作實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。例如：在給學(xué)生講解液體密度計(jì)知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以用分組實(shí)驗(yàn)來(lái)代替演示實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)新能力。1. 想一想，用雞蛋來(lái)充當(dāng)密度計(jì)有什么問(wèn)題？用什么方案可以解決這些問(wèn)題？2. 用一支空墨水筆芯代替雞蛋，怎樣才能讓筆芯豎直地漂浮在液體中？3. 怎樣在空墨水筆芯上標(biāo)注液體密度的數(shù)值？4. 想一想，如何使自制密度計(jì)上兩條刻度線(xiàn)間的距離大一些，以使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確？5. 在自制密度計(jì)標(biāo)注刻度值后，看一看，密度計(jì)的刻度線(xiàn)分布是否均勻？有什么特點(diǎn)？通過(guò)教師設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)中的一系列問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與動(dòng)手的過(guò)程，認(rèn)識(shí)技術(shù)的意義，培養(yǎng)技術(shù)的素養(yǎng)。看似簡(jiǎn)單，制作過(guò)程不簡(jiǎn)單，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生或理論思維能力的學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)到“小小密度計(jì)，大有學(xué)問(wèn)”，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性大有幫助。我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中不斷嘗試，將一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，這也是變“學(xué)科學(xué)”為“做科學(xué)”。我們初中物理教學(xué)不只局限于物理理論知識(shí)的教學(xué)，更應(yīng)注重提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

總之，《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出更高的要求，如何充分提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力是當(dāng)前物理教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。作為一名初中物理教師，我們要真正地用心做好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，真正讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)器材或自制的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行科學(xué)探究，在實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)、新規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣，充分提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇明義.《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)初中物理》.

[2]廖伯琴，張大昌.《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》.

作者簡(jiǎn)介：

王大軍，江蘇省常州市西林實(shí)驗(yàn)學(xué)校（中學(xué)部）。endprint