高校藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)研究

摘要：藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生作為高校學(xué)生中的特殊群體，經(jīng)歷了招生數(shù)量的急劇擴(kuò)充，就業(yè)難問(wèn)題日趨明顯。培養(yǎng)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)能力需要社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生個(gè)人相互配合。結(jié)合學(xué)生自身存在的問(wèn)題和實(shí)際，針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)建議和思考，希望有針對(duì)性地促進(jìn)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力；藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生；培養(yǎng)

一、 引言

藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生作為高校學(xué)生中的特殊群體，近年來(lái)經(jīng)歷了招生數(shù)量的急劇擴(kuò)充，就業(yè)難問(wèn)題突顯。該群體由于專(zhuān)業(yè)的特殊性，在就業(yè)問(wèn)題上也存在自身的獨(dú)特性，如靈活就業(yè)的常態(tài)化存在，對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)能力是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，靈活就業(yè)為藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)能力的提升、個(gè)人職業(yè)生涯的實(shí)現(xiàn)提供了一個(gè)展示的平臺(tái)。因此，對(duì)高等藝術(shù)教育而言，在數(shù)量增加放緩之后如何提升藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)能力將成為高校內(nèi)涵建設(shè)的根本服務(wù)目標(biāo)。

二、 高校藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)能力存在的問(wèn)題

（一） 重視專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，忽略文化底蘊(yùn)的培育

藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，由于專(zhuān)業(yè)特性，集中精力在專(zhuān)業(yè)技巧和素養(yǎng)上下工夫，練就過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能。對(duì)于英語(yǔ)等文化課的學(xué)習(xí)中，往往輕而視之。專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理和學(xué)生的意識(shí)認(rèn)知，尤其藝術(shù)類(lèi)與興趣密切相關(guān)，學(xué)生在主動(dòng)選擇性上更傾向于對(duì)專(zhuān)業(yè)的青睞。加之在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里，用人單位的考量指標(biāo)也與專(zhuān)業(yè)技能的掌握程度掛鉤，導(dǎo)致學(xué)習(xí)課程的偏頗。實(shí)際上，就目前的人才需求來(lái)看，用人單位不僅在關(guān)注專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)更重視扎實(shí)的人文素養(yǎng)。

（二） 就業(yè)意識(shí)淡薄，缺乏主動(dòng)性

多年的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，就業(yè)出路與學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇以及職業(yè)生涯規(guī)劃呈弱相關(guān)趨勢(shì)，只注重享受和索取，很多學(xué)生到大四快畢業(yè)時(shí)也沒(méi)有就業(yè)的準(zhǔn)備。與此同時(shí)，對(duì)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃不清，自身的成長(zhǎng)環(huán)境也養(yǎng)成了自由散漫的壞習(xí)慣，靈活就業(yè)幾率增加，穩(wěn)定就業(yè)多靠父輩等已有的社會(huì)關(guān)系來(lái)完成，主動(dòng)意識(shí)欠缺。

（三） 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏、創(chuàng)新能力不足

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求是既有專(zhuān)，又有新的綜合素質(zhì)的考量。一方面，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生掌握核心專(zhuān)業(yè)技能的水平、對(duì)理論的理解力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累；另一方面，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生應(yīng)急事件的靈活掌控能力、創(chuàng)新思維力、觸類(lèi)旁通的能力等。與社會(huì)需求相對(duì)應(yīng)的大學(xué)生實(shí)際情況則體現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)匱乏，冷靜處理事件的能力不足，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中缺乏靈性的創(chuàng)新思維和捕捉靈感的洞察力，畏首畏尾，瞻前顧后，成效不佳。

三、 培養(yǎng)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)能力的幾點(diǎn)思考

（一） 優(yōu)化教育資源整體質(zhì)量

教育資源整體質(zhì)量的提升和優(yōu)化需要考慮到兩方面的因素。從顯性角度看，強(qiáng)調(diào)硬件條件，包括教育資源有設(shè)施、空間、師資等。數(shù)量是基礎(chǔ)，質(zhì)量是保證。有高水平的硬件設(shè)施才能造就高水平的人才，尤其是師資水平?jīng)Q定性作用。實(shí)踐性是藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特色之一，教師需要集教學(xué)能力、社會(huì)服務(wù)意識(shí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力于一身，通過(guò)專(zhuān)業(yè)性獲得項(xiàng)目的支撐。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐中不斷提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)就業(yè)能力，了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)對(duì)于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的需求特點(diǎn)和要求以及用人趨勢(shì)。另一方面，可以充分利用惠民工程、社工服務(wù)項(xiàng)目等立足專(zhuān)業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和文化需求，提升專(zhuān)業(yè)的社會(huì)影響力，利用新媒體的傳播力量，擴(kuò)大社會(huì)影響力，挖掘隱性教育資源，對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)都具有積極的促進(jìn)作用。

（二） 提升職業(yè)指導(dǎo)工作針對(duì)性

充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課教師的作用，認(rèn)真了解和分析藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)狀況和趨勢(shì)，明確藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的定位。高校輔導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)課程由專(zhuān)業(yè)教師和輔導(dǎo)員共同協(xié)作完成。輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特性更具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和話(huà)語(yǔ)權(quán)，能夠在授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色開(kāi)放性地講授相關(guān)知識(shí)。高校應(yīng)該重視輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)方面的作用和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化的多度加深加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)來(lái)提升其專(zhuān)業(yè)能力，以期高效地完成就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)工作。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作是全員性工作，在協(xié)同創(chuàng)新、全員育人的大環(huán)境下，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教師的特殊地位，務(wù)必讓專(zhuān)業(yè)教師充分認(rèn)識(shí)和了解藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)狀況，因?yàn)槠渲笇?dǎo)建議對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更權(quán)威，更有影響力。就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作可以通過(guò)日常的教學(xué)實(shí)踐貫穿在學(xué)生培養(yǎng)的始終，充分發(fā)揮“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的有力滲透作用，使學(xué)生易于接受。高校也應(yīng)順勢(shì)開(kāi)展相應(yīng)的師德教育，讓專(zhuān)業(yè)教師深刻地領(lǐng)悟到就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力和職業(yè)生涯發(fā)展的重要意義。

（三） 加強(qiáng)校企合作解決學(xué)生就業(yè)

藝術(shù)類(lèi)人才滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等都對(duì)藝術(shù)類(lèi)人才有需求。高校培育人才的落腳點(diǎn)是服務(wù)社會(huì)，校企間的合作是縮小高校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的差距有效途徑，以此來(lái)確保人才輸出的質(zhì)量，提升藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的就業(yè)層次，提升就業(yè)率。高?？梢愿鶕?jù)課程設(shè)置的實(shí)際需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行微調(diào)，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，定期組織團(tuán)隊(duì)參與社會(huì)服務(wù)，主動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。師范專(zhuān)業(yè)進(jìn)校，聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)歌舞團(tuán)，播音專(zhuān)業(yè)進(jìn)電臺(tái)，舞蹈專(zhuān)業(yè)進(jìn)劇場(chǎng)等方式參與社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)，既是對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的延伸和檢驗(yàn)，同時(shí)也是能夠從意識(shí)層面提升學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)的珍視和熱愛(ài)，有助于提升學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，對(duì)專(zhuān)業(yè)水平的檢驗(yàn)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

任月，遼寧省沈陽(yáng)市，沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院。endprint