摘 要:小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué),要努力使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué),就要關(guān)愛(ài)鼓勵(lì),產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;合作探究,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;動(dòng)手操作,發(fā)展學(xué)習(xí)興趣;課外延伸,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。興趣濃,求知欲強(qiáng),學(xué)生就能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),這是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。
關(guān)鍵詞:關(guān)愛(ài)鼓勵(lì);創(chuàng)設(shè)環(huán)境;合作探究;動(dòng)手操作;課外延伸;興趣
培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知欲就會(huì)強(qiáng)烈,就能積極主動(dòng)地參與獲取知識(shí)的過(guò)程,利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索,合作探究,激發(fā)創(chuàng)造性的思維,取得事半功倍的效果。同時(shí),順應(yīng)孩子的心理特征,導(dǎo)其志趣,才能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才能主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。
一、 關(guān)愛(ài)鼓勵(lì),產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣
膽怯的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人,而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。教學(xué)中,教師要充分尊重和信任學(xué)生,營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛,自己以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。給學(xué)生關(guān)愛(ài),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?!敖虒W(xué)無(wú)小事”,課堂上的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸都會(huì)直接影響學(xué)生興趣的產(chǎn)生。在教學(xué)《商的不變性質(zhì)》時(shí),學(xué)生通過(guò)觀察12÷4=3,120÷40=3,1200÷400=3從中找出什么規(guī)律時(shí),班級(jí)的后進(jìn)生趙偉卻舉起了手,站起來(lái)卻支吾著,似“茶壺倒餃子”,臉漲得通紅,目光不敢正視老師和同學(xué)。此時(shí),我關(guān)愛(ài)并鼓勵(lì)他說(shuō):“老師相信你,你肯定能把自己想說(shuō)的話在老師和同學(xué)們面前說(shuō)清楚,老師和同學(xué)在等著你。”趙偉此時(shí)既緊張又興奮,終于用自己的語(yǔ)言敘述出來(lái),居然正確。為此,同學(xué)們致以熱烈的掌聲。從那以后,趙偉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一天比一天濃,逐步提高了自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。把關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生,把信心還給學(xué)生,以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主,是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的基礎(chǔ)。
二、 創(chuàng)設(shè)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是最容易吸引學(xué)生的一門(mén)學(xué)科,它不僅具有工具性,而且具有人文性,與生活實(shí)際密切相關(guān)。教學(xué)中,運(yùn)用語(yǔ)言、課件、實(shí)物等,再現(xiàn)數(shù)學(xué)的具體內(nèi)容,讓學(xué)生在“環(huán)境”中體味,易于思考與理解。如教學(xué)《商的不變性質(zhì)》時(shí),利用課件創(chuàng)設(shè)環(huán)境;教學(xué)《面積和面積單位》時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生用不同的刻度尺去測(cè)量學(xué)校的排球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、沙坑的長(zhǎng)寬,讓學(xué)生從中悟出什么叫面積,以及面積的單位;教學(xué)《雞兔同籠》問(wèn)題時(shí),走進(jìn)養(yǎng)殖場(chǎng),從實(shí)物中讓學(xué)生得到啟發(fā)……這樣,學(xué)在具體的環(huán)境中,由感知上升到抽象,理解了題目的內(nèi)容,并且主動(dòng)積極地投入到合作探究之中,找到了自己扮演的角色,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高了學(xué)習(xí)的效率。
三、 合作探究,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)教學(xué),要充分發(fā)揮學(xué)生的合作探究作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生各抒己見(jiàn)的、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力,培養(yǎng)教育學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新精神。教學(xué)中,抓住時(shí)機(jī),提供學(xué)生合作探究的機(jī)會(huì),搭建學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。在教學(xué)1300÷400的除法時(shí),由于學(xué)生剛學(xué)完商的不變性質(zhì),學(xué)生信心十足地做了起來(lái),班級(jí)出現(xiàn)了“商3余1”和“商3余100”的兩個(gè)不同結(jié)果。學(xué)生對(duì)兩個(gè)不同的結(jié)果進(jìn)行了爭(zhēng)辯,雙方各自闡述了自己的觀點(diǎn)。在爭(zhēng)辯中,認(rèn)為“商3余1”的同學(xué)逐步意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的合作探究、爭(zhēng)辯交流,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)習(xí)效果較好。同時(shí),學(xué)生體現(xiàn)了自我的價(jià)值,從而樂(lè)學(xué)。
四、 動(dòng)手操作,發(fā)展學(xué)習(xí)興趣
如教學(xué)旋轉(zhuǎn)體圓柱體的側(cè)面積和體積時(shí),讓學(xué)生從生活中易見(jiàn)的圓柱形食品盒入手,把盒子外面的說(shuō)明書(shū)剪下來(lái),有的學(xué)生獲得了一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形,有的獲得了一個(gè)平行四邊形,從而認(rèn)識(shí)到,圓柱體的側(cè)面展開(kāi)圖是一個(gè)長(zhǎng)方形(或正方形)、或是一個(gè)平行四邊形。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)(或底)與圓柱體的底面周長(zhǎng)相等,寬(或高)與圓柱的高相等。當(dāng)?shù)酌嬷荛L(zhǎng)和高相等時(shí),側(cè)面展開(kāi)圖是正方形。在此基礎(chǔ)上,出示一個(gè)長(zhǎng)方形框架,讓學(xué)生繞著這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)(或?qū)挘┑囊贿呅D(zhuǎn)一周,看得到一個(gè)什么?學(xué)生動(dòng)手操作后感知,旋轉(zhuǎn)一周后,得到一個(gè)圓柱體,繞長(zhǎng)方形的長(zhǎng)旋轉(zhuǎn),圓柱體的高是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、底面半徑是長(zhǎng)方形的寬;繞長(zhǎng)方形的寬旋轉(zhuǎn)一周,圓柱體的高是長(zhǎng)方形的寬,底面半徑是長(zhǎng)方形的長(zhǎng);若繞正方形的一邊旋轉(zhuǎn)一周,圓柱體的高與底面半徑都相等,都等于正方形的邊長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上,一方面導(dǎo)出了圓柱體的側(cè)面積計(jì)算公式;一方面讓學(xué)生知道圓柱體是旋轉(zhuǎn)體,它的橫切面是圓,縱切面是長(zhǎng)方形(或正方形),以及它的體積計(jì)算公式。同時(shí),也為教圓錐這個(gè)旋轉(zhuǎn)體作了鋪墊。課堂上提供學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì),學(xué)生在操作的過(guò)程中,發(fā)展了學(xué)習(xí)興趣,明確了思維方式,并弄懂了算理,學(xué)生的印象深刻,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、 課外延伸,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣
通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)課、深入工廠、農(nóng)村實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)知識(shí)》時(shí),走出校門(mén),在紅綠燈處進(jìn)行一定時(shí)間內(nèi)對(duì)各種車(chē)輛通過(guò)的原始數(shù)據(jù)的收集,然后進(jìn)行整理與分析,完成統(tǒng)計(jì);教學(xué)《年、月、日》知識(shí)時(shí),讓學(xué)生制作年歷,加深了對(duì)年月日之間聯(lián)系的理解;教學(xué)《平面圖形面積計(jì)算》后,讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量生活中的平面圖形的面積;教學(xué)《旋轉(zhuǎn)體》后,讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量旋轉(zhuǎn)體的表面積和容積,并按給定的數(shù)據(jù)制作旋轉(zhuǎn)體……通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),消除了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的枯燥與厭倦感,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)要順應(yīng)孩子們的心理特征,有意識(shí)地創(chuàng)造良好的課堂氛圍,導(dǎo)其志趣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法,順利地掌握知識(shí),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。同時(shí),教師的教法設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的學(xué)法,結(jié)合知識(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)與訓(xùn)練,讓學(xué)生擁有求知的“金鑰匙”,從而增添了學(xué)習(xí)的興趣。
作者簡(jiǎn)介:張士林,江蘇省泗陽(yáng)縣眾興鎮(zhèn)大興小學(xué)。endprint