與心靈溝通：讓學(xué)生寫(xiě)出作文真諦

摘 要：在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，教師要想更好地提升學(xué)生的動(dòng)手能力和寫(xiě)作能力，僅憑借大量的習(xí)作練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而是需要通過(guò)更多細(xì)致的手法，通過(guò)多種方式提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生內(nèi)心與作文之間產(chǎn)生共鳴，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的真諦，也只有這樣才能夠更好地提升作文教學(xué)的質(zhì)量。本文以小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)“與心靈溝通”這一目標(biāo)，為后期更好地提升作文質(zhì)量打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；心靈溝通；教學(xué)策略

在進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)過(guò)程中，教師要想更好地提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，必須引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深入與作文題目進(jìn)行溝通，從內(nèi)心深處將自己的所想、所識(shí)、所知表達(dá)出來(lái)，才能寫(xiě)出更多精彩的作文。下面筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從多種角度出發(fā)，探討如何更好地提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、 敞開(kāi)心扉說(shuō)真事

成長(zhǎng)中難免會(huì)遇到挫折，這種挫折有時(shí)表現(xiàn)為犯錯(cuò)，有時(shí)表現(xiàn)為遇到某種困難。面對(duì)不同方面的挫折，教師都要積極引導(dǎo)學(xué)生將這些挫折說(shuō)出來(lái)，并將自己的想法和感觸表達(dá)出來(lái)。只有這樣才能更好地提升學(xué)生自身的寫(xiě)作能力。

比如在某次教學(xué)過(guò)程中，教師布置的一篇作文題目是“捫心自問(wèn)”，首先教師給學(xué)生解釋了這個(gè)詞語(yǔ)的含義，教師說(shuō)道：“所謂捫心自問(wèn)是指發(fā)自?xún)?nèi)心地去思考和反思。當(dāng)自己做錯(cuò)什么事情，或者取得不好的成績(jī)時(shí)，大家都可以?huà)行淖詥?wèn)，反思一下自己的做法?！彪S后大家開(kāi)始認(rèn)真思考教師的解釋?zhuān)?duì)這一詞語(yǔ)有了初步的認(rèn)識(shí)。隨后教師說(shuō)道：“生活中大家肯定遇到很多挫折或錯(cuò)事，請(qǐng)大家挖掘自己內(nèi)心深處，捫心自問(wèn)，發(fā)表自己對(duì)某個(gè)挫折的感受?！卑嗉?jí)中有位同學(xué)想起來(lái)小時(shí)候自己做的一件錯(cuò)事，他拿石頭將街道上的汽車(chē)劃了好幾道，后來(lái)爸爸為此賠了很多錢(qián)。于是他深入地反思道：“當(dāng)我們倆拾起來(lái)小石頭劃在汽車(chē)上，聽(tīng)見(jiàn)吱吱聲，又看見(jiàn)一道長(zhǎng)線劃過(guò)，我們興奮極了，還比賽看誰(shuí)劃得長(zhǎng)。我真不知道有如此嚴(yán)重的后果，沒(méi)想到貪玩付出如此沉重的代價(jià)，對(duì)不起爸爸媽媽?zhuān)瑢?duì)不起你們……真的對(duì)不起?！闭峭ㄟ^(guò)這樣的教學(xué)方式讓孩子敞開(kāi)心扉地說(shuō)真事，不管是趣事、蠢事還是錯(cuò)事，大家一起分享溝通，同時(shí)加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)，為將來(lái)?yè)碛幸粋€(gè)成熟、積極和健康的心理狀態(tài)邁好堅(jiān)實(shí)的一步，同時(shí)提高自己的寫(xiě)作水平。

二、 深入內(nèi)心談情感

在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重內(nèi)心感受對(duì)于學(xué)生作文成績(jī)提升的重要性。從多個(gè)角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)開(kāi)展教學(xué)的方式提升自身能力，并將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的各種觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，從而將自己內(nèi)心中的情感更好地傳遞出來(lái)。比如游泳、畫(huà)畫(huà)、跳舞和家務(wù)活等等。因?yàn)樵谶@些學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們酸、甜、苦、辣的滋味都嘗過(guò)，也許有些經(jīng)歷終生難忘，讓學(xué)生們選擇一件感觸頗深的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，在作文課堂上和大家一起分享。

如在作文課堂上有學(xué)生寫(xiě)了一篇《我學(xué)會(huì)了滑滑板》的作文，想學(xué)的理由很簡(jiǎn)單，就是看見(jiàn)別人滑板玩得很好、很酷很羨慕，于是有了學(xué)習(xí)滑板的沖動(dòng)，跌跌撞撞及害怕的練習(xí)過(guò)程描述得簡(jiǎn)單真切。學(xué)生在讀這篇作文時(shí)，很多同學(xué)都給予熱烈的掌聲，也正是通過(guò)這些真情實(shí)感來(lái)描述經(jīng)歷、趣事，讓他們更能堅(jiān)信，只要相信自己，就能克服困難。還有學(xué)生寫(xiě)了《學(xué)刷碗》的作文，文章開(kāi)頭就讓人小有感觸，他這樣寫(xiě)道：“每次媽媽都把盛好的飯放在餐桌上，然后叫全家人吃飯，飯后只有媽媽一個(gè)人在廚房乒乒乓乓地刷碗，總覺(jué)得時(shí)間那么漫長(zhǎng)，有時(shí)在客廳看電視都覺(jué)得這個(gè)聲音觸動(dòng)到我……”在這一句描述中，因?yàn)樯钊雰?nèi)心，所以讓聽(tīng)者情感有所觸動(dòng)，更重要地是學(xué)生體察到媽媽的辛苦，在接下來(lái)的日子里，不斷地幫助媽媽刷碗，愉快的勞動(dòng)能感覺(jué)到勞動(dòng)的光榮。在故事的分享中，也讓衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的學(xué)生感到羞恥，同時(shí)激勵(lì)他們自己動(dòng)手動(dòng)腦的意識(shí)。

三、 增添趣味悅體驗(yàn)

最后，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將更多注意力放在學(xué)生體驗(yàn)方面。對(duì)于高年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡管生活體驗(yàn)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但還是比較缺乏的。為此在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該嘗試多給學(xué)生提供一些可以體驗(yàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的趣味性，并將這種趣味性表達(dá)出來(lái)。

比如在一次看圖作文教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生看了一張“擦玻璃”的圖片，然后讓學(xué)生們嘗試書(shū)寫(xiě)，由于很多學(xué)生在家中很少擦玻璃，因此整篇文章寫(xiě)得非常淺。有的同學(xué)寫(xiě)道：“今天一起擦玻璃，我們都非常努力，很快玻璃就擦完了?！比绱撕?jiǎn)短的作文確實(shí)不能達(dá)到既定的教學(xué)要求。為此教師專(zhuān)門(mén)開(kāi)展“我來(lái)擦玻璃”的活動(dòng)，給班級(jí)中的學(xué)生配發(fā)了玻璃器，讓學(xué)生們通過(guò)使用玻璃器的方式提升自身對(duì)擦玻璃的認(rèn)識(shí)。學(xué)生們紛紛通過(guò)參與活動(dòng)研究如何更好地擦玻璃，在實(shí)際的活動(dòng)中，大家逐漸了解了擦玻璃的整個(gè)過(guò)程，內(nèi)心得到很大的滿(mǎn)足。最后教師讓學(xué)生們將整個(gè)學(xué)習(xí)擦玻璃的過(guò)程書(shū)寫(xiě)出來(lái)，有了前期的積累，大家寫(xiě)起來(lái)變得更加輕松。有同學(xué)寫(xiě)道：“以前一直以為擦玻璃是件很困難的事情，今天老師給我們帶來(lái)一個(gè)玻璃神器，并親自教我們?nèi)绾问褂?，在?jīng)過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)過(guò)程后，我終于掌握了擦玻璃的方法……”通過(guò)這種方式開(kāi)展教學(xué)，大家寫(xiě)作的能力得到更大的提升。

總之在進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)過(guò)程中，作文是一門(mén)綜合藝術(shù)，是思維能力和表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，是培養(yǎng)孩子感悟民族語(yǔ)言和傳統(tǒng)文化美的一種形式，是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)和生活的一個(gè)重要窗口。要想更好地提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，僅僅憑借簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)和反復(fù)的寫(xiě)作練習(xí)是很難實(shí)現(xiàn)共同提升的。只有當(dāng)學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉，與作文題目進(jìn)行反復(fù)地思考和研究后，才能更好地提升自身寫(xiě)作能力，寫(xiě)出更多精美的文章。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：錢(qián)婷，江蘇省溧陽(yáng)市竹簀中心小學(xué)。endprint