A healthy life

摘 要：本材料真實(shí)記錄了一堂教學(xué)實(shí)踐課及上完課的心得體會(huì)，從教材解析到課堂反思逐步展現(xiàn)英語語言課的學(xué)習(xí)，希望教學(xué)同仁們批評(píng)指正。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；課堂；反思

一、 教材分析

本課內(nèi)容是人教版選修六Unit 3 A healthy life的語言學(xué)習(xí)部分，所講解的詞匯及句型均出自本單元的主閱讀，意在讓學(xué)生在一定的語境中學(xué)習(xí)和掌握重點(diǎn)詞匯和句型。目前學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯面臨著一個(gè)困境，就是學(xué)生能背下它們的意思卻不會(huì)正確使用，而且學(xué)生過于注重英文單詞對(duì)應(yīng)漢語意思的單一記憶方式，因而脫離語境，這種記憶方式阻礙學(xué)生靈活使用所記詞匯，且使得他們?cè)谠~匯運(yùn)用上常常犯中式英語的錯(cuò)誤，影響英語語感的形成，不利于英語學(xué)習(xí)。針對(duì)這種現(xiàn)狀和教學(xué)內(nèi)容，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1. 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯及重點(diǎn)句型。

2. 能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯及句型自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3. 情感目標(biāo)：

（1）學(xué)生能意識(shí)到健康生活的重要性。

（2）學(xué)生能夠給出建議幫助他人過健康生活。

二、 教學(xué)方法

本節(jié)課采用情景教學(xué)法，重在突破傳統(tǒng)的詞匯課教學(xué)方式，以本單元的“健康生活”為話題，依托主閱讀“爺爺?shù)慕ㄗh”展開學(xué)習(xí)，所學(xué)內(nèi)容出自閱讀中的重點(diǎn)句子，目的是給學(xué)生充分的情境來學(xué)習(xí)運(yùn)用。除此之外還運(yùn)用了交際教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)來完成重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并讓學(xué)生能在豐富的教學(xué)活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、 教學(xué)設(shè)計(jì)

在課前我讓學(xué)生翻閱字典，預(yù)習(xí)學(xué)案中羅列的重點(diǎn)詞匯的英文釋義及其用法，課上讓學(xué)生將預(yù)習(xí)成果進(jìn)行講解和展示，老師做適當(dāng)補(bǔ)充。再通過猜詞游戲（You say， I guess）、看圖成句、對(duì)話練習(xí)和語篇填空等活動(dòng)鞏固所學(xué)知識(shí)，內(nèi)容由易到難、環(huán)環(huán)相扣，讓不同程度的學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都有所收獲，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣又訓(xùn)練了他們的英語思維。本單元的中心話題是“健康生活”，本節(jié)課所有的活動(dòng)都是圍繞如何擯棄惡習(xí)、怎樣成為健康人展開，其中還涉及了許多中學(xué)生的不良生活習(xí)慣，如抽煙、喝酒、吃垃圾食品等影響健康的棘手問題。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生討論這些問題，目的在于讓他們遠(yuǎn)離有損身心健康的活動(dòng)，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。與此同時(shí)，他們能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)給身邊有問題的同學(xué)、朋友或親人給出建議，幫助他們健康生活。

整體來看，我與同學(xué)們基本完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，并實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)，但在教學(xué)過程中，也暴露出了我和同學(xué)們?cè)谥R(shí)與技能方面的一些問題，下面我就每一個(gè)環(huán)節(jié)的完成情況及出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)：

環(huán)節(jié)一：課文回顧引入

因?yàn)楸竟?jié)課的詞匯及句型出自閱讀，所以引入部分簡(jiǎn)單回顧課文的內(nèi)容，方式是學(xué)生跟著老師，一分鐘左右完成引入，緊接著讓學(xué)生齊讀需要用到的十個(gè)句子。側(cè)重新詞的發(fā)音及句子的語音語調(diào)。學(xué)生跟得上我的思路，回顧和齊讀達(dá)到了預(yù)期的目的與效果。

環(huán)節(jié)二：預(yù)習(xí)成果展示和學(xué)習(xí)

預(yù)習(xí)是通過小組完成的，所以這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生按組將所查閱的內(nèi)容展示出來，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和拓展，整個(gè)過程，井然有序。雖然達(dá)到了我的教學(xué)要求，但是學(xué)生這個(gè)時(shí)候還處于被動(dòng)聽課的緊張狀態(tài)，整體還未調(diào)整到課堂中來，神情和語調(diào)都很嚴(yán)肅，與平時(shí)課堂表現(xiàn)不一樣，反思這個(gè)環(huán)節(jié)，歸咎于預(yù)熱部分時(shí)間較短，沒有很好地?fù)崞綄W(xué)生的緊張心理。

環(huán)節(jié)三：趣味記憶

教師制定規(guī)則，通過“你來說，我來猜”的游戲，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中通過競(jìng)爭(zhēng)方式記憶所學(xué)內(nèi)容，要求本組其他成員只能用英語描述要猜測(cè)的詞匯。目的有兩個(gè)，一是為了讓學(xué)生記住單詞，二是想呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)新的記憶單詞的模式，即用英語記英語，這樣不但能掌握新的詞匯，而且還能和以前學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來，提高記憶效率，同時(shí)訓(xùn)練英語思維能力，并為接下來的環(huán)節(jié)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)中學(xué)生的參與度很高、積極性強(qiáng)，雖然只有兩個(gè)學(xué)生猜，但其他學(xué)生都積極思考著該用什么樣的英文解釋才能讓隊(duì)友猜出詞匯，配合默契，氣氛活躍，達(dá)到預(yù)期效果。

環(huán)節(jié)四：對(duì)話練習(xí)

教師讓學(xué)生假設(shè)自己有上述環(huán)節(jié)中所提到的四個(gè)不良習(xí)慣中一種，和自己的同桌進(jìn)行討論，思考如何糾正習(xí)慣，并給對(duì)方提出建議，希望他過健康的生活。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有一定拔高，學(xué)生不但要運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，還要用到以前學(xué)過的提出建議的各種句子才能完成對(duì)話。擔(dān)心學(xué)生語言組織有困難，我在幻燈片上展示例子，幫助學(xué)生打開思維。學(xué)生在做的過程中整體表現(xiàn)很精彩，尤其是當(dāng)其中一位學(xué)生對(duì)自己搭檔給出的建議不十分認(rèn)同時(shí)，其他學(xué)生能及時(shí)補(bǔ)充內(nèi)容，課堂氣氛活躍。

環(huán)節(jié)五：總結(jié)和升華

與學(xué)生一起總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)妙筆生花，將板書上的內(nèi)容描繪成一張微笑的臉，意在讓學(xué)生感受到“只有一個(gè)人擁有了健康，才能擁有快樂的人生”。再通過分享兩句名言希望每位學(xué)生不但自己要過健康、快樂的生活，還能幫助身邊的同學(xué)、朋友和親人也過健康的生活。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)很好，我也看到學(xué)生的感情和情緒真正被老師調(diào)動(dòng)起來了，隨時(shí)準(zhǔn)備付諸行動(dòng)。作業(yè)是開放性的，內(nèi)容是總結(jié)本課所學(xué)到的知識(shí)，不同層次的學(xué)生給出的答案會(huì)不一樣，到時(shí)我會(huì)分開評(píng)價(jià)。遺憾的是，對(duì)上一環(huán)節(jié)的時(shí)間預(yù)判過長，到這一環(huán)節(jié)結(jié)束，課堂還剩下一分鐘時(shí)間，因?yàn)椴幌胱屵@樣一個(gè)熱的課堂冷下來，就提前一分鐘下課了。其實(shí)可以讓學(xué)生和同桌討論一下作業(yè)，等待鈴聲響起。

四、 教學(xué)感悟

第一，整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，做到了扎實(shí)、有效。一直以來，學(xué)生記憶單詞主要是脫離語境且英語單詞對(duì)應(yīng)漢語釋義的單一方式，效率低且枯燥、無聊，很多學(xué)生也因?yàn)橛洸蛔卧~而苦惱甚至是厭學(xué)。這堂課旨在讓學(xué)生在語境中理解和學(xué)習(xí)語言，通過英文解釋記憶單詞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率和興趣。

第二，整節(jié)課是語言學(xué)習(xí)課，更是一堂引導(dǎo)學(xué)生健康生活的情感教育課，旨在向?qū)W生傳遞正能量，讓學(xué)生感受到健康的重要性，在糾正自己不良習(xí)慣、過健康生活的同時(shí)能夠運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)幫助他人過健康的生活，這一點(diǎn)很重要。

第三，要想上好課，就要深入研究學(xué)生，備學(xué)生。平時(shí)多注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，同時(shí)關(guān)注學(xué)生生活中的困難。今天學(xué)生課堂上的表現(xiàn)也非常精彩，學(xué)生的配合說明他們學(xué)有所獲且感受到了我在這節(jié)課上想要傳遞的“正能量”。

我認(rèn)為教學(xué)本來就是一門遺憾的藝術(shù)，正因?yàn)橛羞z憾，才能讓我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過程中揚(yáng)長避短，爭(zhēng)取使自己在不斷的磨練中一次次完善自我，做一個(gè)無愧于學(xué)生的教師。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

作者簡(jiǎn)介：馬曉琳，寧夏銀川市，寧夏六盤山高級(jí)中學(xué)。endprint