淺議如何用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)

張巖??

摘要：通過將信息技術(shù)和高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整合，可以更加有效的為教師提供科學(xué)、可行的教學(xué)改革方案。利用多媒體技術(shù)更好地對(duì)課堂學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展。教師應(yīng)該提前對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析，找出教材內(nèi)容中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性地利用微課進(jìn)行展示，讓學(xué)生更好地對(duì)新知識(shí)進(jìn)行把握。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；整合；意義；思路

通過對(duì)信息技術(shù)的合理運(yùn)用，可以更好地對(duì)高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)方式的有效整合。教師在對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的過程中，應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行合理的分析，并結(jié)合高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的特征和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，更好地對(duì)傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，提升整體教學(xué)活動(dòng)的開展效果。

一、 用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際意義

在當(dāng)前信息化時(shí)代下，數(shù)學(xué)和教學(xué)活動(dòng)的開展也在發(fā)生著不斷的變化，整體教學(xué)內(nèi)容、方法以及重心都發(fā)生了很大的改變。通過對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)高中階段教學(xué)活動(dòng)的有效整合與優(yōu)化，并且?guī)椭處煂?duì)教學(xué)觀念和教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，更好地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織實(shí)施。通過將信息技術(shù)和高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整合，可以更加有效的為教師提供科學(xué)、可行的教學(xué)改革方案。在信息技術(shù)利用的過程中也可以突破時(shí)間和空間的限制，進(jìn)一步組織學(xué)生來協(xié)同完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展中，信息技術(shù)的應(yīng)用下，也讓教學(xué)活動(dòng)具備了更強(qiáng)的層次性和針對(duì)性，可以更好地對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行突出，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的自主探索的意識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過學(xué)生自主探究，合作研討，主動(dòng)創(chuàng)新，獲得知識(shí)技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。高中階段是數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要階段，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。技術(shù)進(jìn)行合理的運(yùn)用，可以更好地為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)精彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們事半功倍地完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、 用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的思路

第一，利用多媒體技術(shù)更好地對(duì)課堂學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。曾經(jīng)有一位數(shù)學(xué)家這樣說過：“數(shù)學(xué)是如此的嚴(yán)肅，最好不要失去機(jī)會(huì)把它弄得略為趣味化。”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是當(dāng)前這些活動(dòng)的一個(gè)重要的切入點(diǎn)。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)中的一個(gè)重要組成部分，通過對(duì)多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，可以讓學(xué)生始終處于一種動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中，始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，主體作用得到充分、有效的發(fā)揮。在這樣一個(gè)良好的身體狀態(tài)下，學(xué)生本身的知識(shí)學(xué)習(xí)效率可以得到更好地提升，并且通過多媒體課件，可以將教學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀地傳達(dá)，幫助學(xué)生更好地對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行消化與理解。

第二，利用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展。在以往傳統(tǒng)的高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教學(xué)方式主要圍繞教師對(duì)知識(shí)講授來進(jìn)行開展。整個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境較為被動(dòng)，學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)不能得到很好的發(fā)展和成長(zhǎng)，思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的成長(zhǎng)十分有限。在信息技術(shù)利用和整合的需求下，我們應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間和環(huán)境，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的思維的發(fā)展。教師應(yīng)該科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，并且圍繞學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)展開更加精彩的教學(xué)活動(dòng)。例如，在對(duì)空間四邊形相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和問題進(jìn)行講解中，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師單一地進(jìn)行語言上的獎(jiǎng)勵(lì)和懲處和黑板板書的位置來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳達(dá)。在信息技術(shù)應(yīng)用和整合的背景下，教師可以利用先進(jìn)的三維展示軟件，對(duì)一些基本圖形來進(jìn)行調(diào)用，并且現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生展示空間四邊形圖形的制作過程。在學(xué)生觀察整個(gè)制作過程當(dāng)中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過程進(jìn)行觀察。學(xué)生們可以通過自己的仔細(xì)觀察，對(duì)不同立體圖形在空間運(yùn)動(dòng)中的變化和特點(diǎn)進(jìn)行感受。學(xué)生很容易在觀察過程中留下空間四邊形兩條對(duì)角線不相交的深刻印象，同時(shí)發(fā)現(xiàn)異面直線的概念，為后面的異面直線教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

第三，微課的應(yīng)用。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些具有一定難度的抽象知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多，同時(shí)在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，如何對(duì)這些教材內(nèi)容進(jìn)行合理地講解是非常關(guān)鍵的。教師應(yīng)該提前對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析，找出教材內(nèi)容中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性地利用微課進(jìn)行展示，讓學(xué)生更好地對(duì)新知識(shí)進(jìn)行把握。對(duì)于這些教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，微課方式實(shí)現(xiàn)了有效地解決，并且給予教師展現(xiàn)自身的教學(xué)技術(shù)一個(gè)良好的空間。老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要，在視頻軟件的幫助下把想要讓學(xué)生了解的內(nèi)容事先制作成一個(gè)小視頻，以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組互動(dòng)等形式，組織學(xué)生在積極、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行思維碰撞，可以收到良好的教學(xué)效果。微課教學(xué)本身短小精悍，可以有效提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、 結(jié)束語

總的來說，將信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，這對(duì)高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的積極意義是不言而喻的。在實(shí)際場(chǎng)合和利用的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該結(jié)合高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需求，更加科學(xué)地落實(shí)好相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。教師在對(duì)新技術(shù)進(jìn)行利用的過程中，應(yīng)該進(jìn)行不斷地探索和研究，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，更好地對(duì)新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值進(jìn)行發(fā)揮。

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作者簡(jiǎn)介：張巖，吉林省通化師院分院海龍分校理科教研室。endprint