同題異導——演繹思品課不一樣的精彩

楊小英??

摘要：課的第一錘要敲在學生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣，把學生牢牢地吸引住。

——著名特級教師于漪

新課程給教師提供了充分展示魅力的舞臺，追求有魅力的教學，是所有教師的共同愿景?！巴}異構”，給予了教師充分的空間，可以自由馳騁，自由探索，不同的教師在課堂上對相同的教學內容會演繹出不同的感染力和藝術效果。而“同題異導”，別出心裁、不拘一格的教學導入設計，同樣能使同一位老師面對不同的時間、不同的學生，在不同的學習情境下用相同的教學內容演繹出不一樣的精彩。

關鍵詞：激發(fā)興趣；震撼心靈；引人入勝

“好的開頭是成功的一半?！闭n堂導入是教學的一個重要環(huán)節(jié)，也是教師必備的一項教學技能。巧妙的導入，能迅速引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，對學生的學習起到導向的作用，使學生在最短的時間內自然而然地進入最佳的學習狀態(tài)。根據(jù)學科本身的特點，精心設計課堂導入，是有效課堂教學成功的關鍵，精彩的導入就像磁石一樣，深深地吸引住學生，使學生愿學、樂學，以達到教學效果的最優(yōu)化。

機緣巧合，在同一學年中針對《民族情·民族魂》這一教學內容本人開設了幾堂思品觀摩課，面對不同的學校、年級、班級，不同的級別，不同的要求，在教學設計中，通過不同的導入收獲了思品課不一樣的效果，使思品課更具生命力。

一、 巧接生活，激發(fā)興趣

開課前一天，學校觀看了電影《灰姑娘》，第二天，在學校八年級公開課上，我從《灰姑娘》說開去：“同學們，昨天我們看了電影《灰姑娘》，考考你們，整部電影貫穿始末的中心思想是什么？”同學們異口同聲：“善良、勇敢、勤勞、智慧?！本o接著我說：“善良、勇敢、勤勞、智慧是灰姑娘家的家風，是爸爸媽媽留給她的寶貴的精神財富。我們能不能相互分享一下同學們的家風呢？”于是，同學們爭先恐后地站起來：“誠實守信”、“團結友愛”、“勤勞勇敢”……一部電影，共同的話題，迅速激發(fā)起學生的興趣，在熱烈的交流中把學生引向本課的教學目標——中華民族的傳統(tǒng)美德。

“貼近生活、貼近實際、貼近學生”，這不僅是新課程改革的核心理念之一，也體現(xiàn)了初中思品課的“課程性質”。“從生活中來，到生活中去”，使思品課真正成為開放的、充滿生機與活力的課堂。

二、 巧借熱點，震撼心靈

5月份，接到任務要開設一節(jié)省級觀摩課，巧的是給我定的課題也是《民族情·民族魂》，但是要借學校開課。在學情不知的情況下，如何導入，拉近學生的距離，讓學生“親其師，信其道”，迅速融入到課堂中來，我一直定不下來。開課前一天早上，女兒笑嘻嘻地對我說：“媽媽，節(jié)日快樂！”我一愣，“什么節(jié)日？”“媽媽，母親節(jié)快樂！”哦，我恍然大悟，激動的同時靈光一動，有了。這是青少年熱捧的節(jié)日，也是一次很好的傳統(tǒng)節(jié)日教育。第二天，視頻央視公益廣告《媽媽，我為你洗腳》拉開了課堂的序幕。母親節(jié)，我為媽媽做什么？晶瑩的淚珠，無聲的話語，心靈的洗滌，悄無聲息地把學生引入“中華民族的傳統(tǒng)美德”。這是一種心靈的對話，此時無聲勝有聲，老師與學生的距離近了，老師和學生的情感親了，帶著濃濃的親情老師和學生一起走進了課堂，不用說，整節(jié)課是那么融洽，那么自然。

巧的是跟我同題異構的另一位老師在授課過程中側重了民族精神，他借用了5·12大地震這個讓中國人民痛徹心扉的紀念日來震撼同學，喚起我們的民族精神。

不謀而合借用熱點，借用學生關注的紀念日，使思品教育真正把思想教育融入進去。再次證明：教育是無痕的，在我們的身邊，在我們生活的點點滴滴中。

三、 巧用時事，引人入勝

《民族情·民族魂》是八年級下冊的教學內容，而我接到的任務是針對這一內容開設一堂九年級思品復習的區(qū)內觀摩課。復習課不同于新授課，構框架、拉線索、大容量、扣中考，而且也是借班上課，怎么上好這節(jié)課？

這一次我用了“蘇州市百名美德好少年”評比的一段新聞視頻?！白饚熜⒂H、勤學創(chuàng)新、自強勵志、團結助人、誠實正義”美德好少年的評比不正涵蓋了中華民族的傳統(tǒng)美德和中華民族精神？同時，我非常用心地在網(wǎng)上搜索下載了該校這一屆學生中獲得美德好少年的學生照片和證書。當學生的照片在PPT里一出現(xiàn)，學生中出現(xiàn)了“騷動”，熟悉的學生，身邊的美德好少年，那么親切，那么感人。課就在這輕松、愉快、熱烈、親切的氣氛中展開了。一節(jié)知識性、能力性、“應試性”、大容量的復習課卻是在學生的高情緒、高興趣下愉快地、高效率地完成了。

新課程標準下的思品課教學是“以生為本”，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。精心設計導入，激發(fā)學生學習思品課的興趣，培養(yǎng)學生學習思品課的情感，激活學生的思維，喚醒學生的創(chuàng)新意識，使學生在樂中求學，學中取樂。精彩的導入，先聲奪人、引人入勝、激發(fā)聯(lián)想、激勵探究，為一堂課的成功鋪下基石。“同題異導”，不同的情境，不同的導入，更是讓思品課收獲了別樣的精彩，使思品課熠熠發(fā)光，活力四射。

作者簡介：楊小英，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學校。endprint