淺談如何提高中考英語寫作技能

周蕾??

摘要：本文從初中生的實(shí)際出發(fā)，分析了當(dāng)前初中英語寫作中普遍存在的問題，提出一些合理的、有效的提高中考英語寫作能力的策略，目的是為了達(dá)到提高中學(xué)英語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：寫作能力；寫作技巧；寫作興趣

寫作在英語學(xué)習(xí)中非常重要，是語言習(xí)慣、語言結(jié)構(gòu)、語法邏輯的組合體，在“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)基本技能的考查中是最難的一項(xiàng)，且書面表達(dá)在中考中占有比重也相當(dāng)大，是許多學(xué)生失分較多的項(xiàng)目。

初中英語作文寫作不但關(guān)系著學(xué)生初始階段英語學(xué)習(xí)是否可以學(xué)好，更為重要的是還關(guān)系著高中階段英語學(xué)習(xí)是否可以上一步更高的臺(tái)階。如果初中學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到這些，學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的樂趣和毅力。所以，作為中學(xué)教師，一定要認(rèn)識(shí)到這些，做好自己的本職工作，讓學(xué)生在中考激烈的競爭中信心百倍、游刃有余。所以，努力提高學(xué)生的英語寫作能力，不僅是英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是適應(yīng)英語中考的需要。

目前，初中英語的寫作教學(xué)相對(duì)滯后，學(xué)生的寫作水平普遍偏低，形成了“學(xué)生不愿意寫，教師不愿意教”的現(xiàn)象。造成這種歌現(xiàn)象的原因是多方面的。學(xué)生自身方面，表現(xiàn)如下：（1）中國式英語思維，使用不熟悉的單詞造句；（2）掌握的英語單詞或者詞匯捉襟見肘，胡亂搭配；（3）生搬硬套英語句型，段落前后生硬矛盾、不流暢；（4）句子包含很多信息，沒有邏輯性和條理性。教師方面：教師在教學(xué)中缺乏科學(xué)系統(tǒng)的英語寫作教學(xué)方法，表現(xiàn)為：（1）整理大量的教學(xué)信息，邏輯性和條理性不足；（2）寫作課程好壞相間，缺乏目的性。

以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)到的如何提高中考英語寫作技能的幾點(diǎn)見解。

一、 打好英語基礎(chǔ)

要想寫好中考英語作文，學(xué)生必須具備海量英語詞匯，這樣寫起文章來才能得心應(yīng)手。在日常英語文章寫作中，學(xué)生要學(xué)會(huì)使用所學(xué)過或者掌握的詞匯、句型，讓寫出來的文章有意義，符合作文題目要求。正是基于這些理念，在英語寫作的教學(xué)過程中，首先應(yīng)將寫作與詞匯、語法和句型結(jié)構(gòu)等語言因素的教學(xué)相結(jié)合。多進(jìn)行一些主觀性、語言性較強(qiáng)的訓(xùn)練形式，如注重運(yùn)用英語習(xí)慣用法，詞類轉(zhuǎn)換，連詞成句，補(bǔ)全句子，句型相互轉(zhuǎn)換，英漢互譯，給出關(guān)鍵詞寫句子等。背誦課文及好詞佳句，讓學(xué)生明白只有多背好的文章，才能在寫作的時(shí)候游刃有余。訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握5個(gè)簡單句的基本類型，掌握這些類型之后，還要進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，比如：堅(jiān)持用英語寫日記或周記，日積月累英語文章肯定能上一個(gè)大的臺(tái)階。

二、 運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方式、想方設(shè)法提高學(xué)習(xí)興趣

1. 教師和學(xué)生之間進(jìn)行主題互動(dòng)。在日常的教學(xué)過程中，教師最喜歡使用的教學(xué)方式之一就是提問教學(xué)法，其實(shí)如果教師可以把這種方法應(yīng)用到作文寫作中，也未嘗不可。大多數(shù)初中學(xué)生，邏輯思維和概括能力有所欠缺，教師如果能先命名一個(gè)作文題目，根據(jù)這個(gè)題目設(shè)計(jì)一個(gè)主題思想，再通過這個(gè)主題思想提出一系列問題，這樣的話，學(xué)生英語寫作就會(huì)有的放矢，如果再運(yùn)用好以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，就可以寫出一篇好的文章。這個(gè)方法能幫助學(xué)生打開頭腦中的語料庫，發(fā)散學(xué)生的思維。

2. 圖形包含大量的信息，寫作前一定要詳細(xì)讀圖和理解圖。眾所周知，現(xiàn)在很多中考英語都喜歡使用圖形作文，因?yàn)閳D形立體感和信息量比較大，可以包含很多的知識(shí)鋪墊。所以，在平常英語寫作練習(xí)中，教師一定要多做英語圖形的寫作練習(xí)，還可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行看圖說話，練習(xí)他們的口頭表達(dá)能力，這樣不但可以提高口頭英語能力，還能為中考做好充足的準(zhǔn)備，一舉兩得。

3. 運(yùn)用分組討論學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。教師可以確定一個(gè)口頭作文題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)分組，不同層次的學(xué)生分組進(jìn)行討論，形成自己小組的最終作文，最后一個(gè)小組確定一名組員執(zhí)筆完成，其他組員協(xié)作完成，并上臺(tái)朗誦或用多媒體演示。

三、 采用靈活多樣的方法批閱作文

豐富多變的教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生的寫作水平是至關(guān)重要的，然而靈活多樣的作文批改方法也是不可或缺的。想提高中考英語寫作成績，學(xué)生平時(shí)就必須進(jìn)行大量的寫作訓(xùn)練。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于教師每次批改的作文數(shù)量太大，作文沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，而且學(xué)生的寫作水平普遍偏低，出現(xiàn)的錯(cuò)誤太多，這就導(dǎo)致教師的批改任務(wù)量大，速度緩慢，而學(xué)生由于得不到及時(shí)的反饋，積極性會(huì)有所削弱。

1. 教師批改。①把作文分成不同檔次進(jìn)行修改。按照每位學(xué)生的平時(shí)成績，將學(xué)生們分為不同的檔次，每次只仔細(xì)批閱每個(gè)檔次中一半的作文，教師可以自己自行修改，也可以每個(gè)檔次的學(xué)生叫上幾名當(dāng)面進(jìn)行批閱，其他的泛改。這樣有助于教師根據(jù)每位學(xué)生的英語知識(shí)水平進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，從而有效提高教學(xué)水平。②教師把每個(gè)檔次作文中出現(xiàn)的典型問題和錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)匯編，然后在課堂上對(duì)這些典型錯(cuò)誤進(jìn)行講解，也可以設(shè)計(jì)課后作業(yè)，對(duì)這些錯(cuò)誤進(jìn)行糾錯(cuò)練習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2. 學(xué)生自行批改。①教師在批改的過程中只標(biāo)識(shí)出錯(cuò)誤的地方，然后由學(xué)生自己去找出錯(cuò)誤的原因，還可以通過與老師同學(xué)們討論交流，有效地糾正錯(cuò)誤。②把整個(gè)班級(jí)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組通過討論，共同標(biāo)識(shí)出錯(cuò)誤的地方。在這個(gè)學(xué)生自改的過程中，每位學(xué)生都積極參與，并進(jìn)行了糾錯(cuò)聯(lián)系，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)是非常有幫助的。

這種學(xué)生自改的方式，是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的方式，它可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能有機(jī)會(huì)自己主動(dòng)參與，學(xué)生自己寫作，自己改錯(cuò)，自己糾錯(cuò)。在此過程中，學(xué)生能更加高效地掌握語言基礎(chǔ)知識(shí)，從而能有效地提高學(xué)生英語寫作的準(zhǔn)確度，提高寫作水平。

四、 采取適當(dāng)?shù)募?lì)措施，提高學(xué)生的積極性

在班級(jí)范圍中，每周都選出好的作文作為范文，或者在教室專門建立“美文專欄”，把精選出的范文張貼在專欄中。此外，在每月末，還可以將這個(gè)月所有評(píng)選出的范文編成優(yōu)秀作文匯編本，發(fā)放給每一位學(xué)生，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

綜上所述，學(xué)生英語寫作水平的提高并不是短時(shí)期能實(shí)現(xiàn)的，只有老師在教學(xué)過程中積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并把這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，才能取得很好地教學(xué)效果。

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作者簡介：周蕾，甘肅省隴南市武都區(qū)濱江中學(xué)。endprint