小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力探究

摘 要：現(xiàn)如今，我國(guó)小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科課程改革后，提倡加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺(jué)、獨(dú)立地從事和管理自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面仍然存在不主動(dòng)、不自主的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)上過(guò)分依賴他人，缺少自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力，這將影響到學(xué)生今后的發(fā)展。因此為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育，家庭與學(xué)校應(yīng)該密切的聯(lián)系，從多方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，為將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；課程改革

一、 引言

自主學(xué)習(xí)方法主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，老師講學(xué)生聽(tīng)，這種單向的授課形式掩蓋了學(xué)生自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和探索精神。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。這就要求學(xué)生要提升自主學(xué)習(xí)能力，從課前的預(yù)習(xí)，到課上的質(zhì)疑，再到課后的答疑，都需要參與其中，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，直到弄清、學(xué)會(huì)為止。自主學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生成為具有創(chuàng)新能力、自主能力，綜合素質(zhì)強(qiáng)的新時(shí)代人才。

二、 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀及原因分析

（一） 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)應(yīng)該從家庭教育和學(xué)校教育兩方面共同入手，家庭教育對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響起著很重要的作用。最近一次針對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)的調(diào)查顯示，被調(diào)查的學(xué)生中有一半以上在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出了主動(dòng)性占優(yōu)勢(shì)，但仍有一部分學(xué)生存在對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、學(xué)習(xí)不自主的現(xiàn)象。課堂教育相比于家庭教育來(lái)說(shuō)，也是重中之重。課堂教育分為課前、課上、課后教育三個(gè)環(huán)節(jié)。在課上教育方面，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式以小組討論，以及帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題與老師互動(dòng)。在課后教育方面，大多數(shù)學(xué)生都有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，而且能夠自主地進(jìn)行階段性總結(jié)，但是仍然有一小部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。

（二） 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因

調(diào)查顯示，對(duì)于數(shù)學(xué)喜歡又會(huì)主動(dòng)參加數(shù)學(xué)興趣班的人達(dá)到了被調(diào)查人數(shù)的百分之五十以上。這就說(shuō)明多數(shù)學(xué)生都有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和需要，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。家庭教育的自主學(xué)習(xí)還體現(xiàn)在學(xué)生在家中做作業(yè)的方面，大多數(shù)學(xué)生都有自主、自覺(jué)完成作業(yè)的行為。多數(shù)學(xué)生能夠主動(dòng)地或在父母的提醒下檢查作業(yè)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，但是仍然有許多家長(zhǎng)幫著孩子檢查作業(yè)，讓孩子產(chǎn)生依賴心理。在課前教育方面，多數(shù)學(xué)生能對(duì)教師所授新課有基本的了解，尤其對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)能夠自主地去探索、預(yù)習(xí)自己想獲取的知識(shí)，但是大多數(shù)學(xué)生仍然偶爾有預(yù)習(xí)習(xí)慣；在課堂教育上，學(xué)生在小組討論過(guò)程中大多數(shù)都會(huì)積極參與，在吸取別人的意見(jiàn)后發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師也會(huì)參與到學(xué)生的小組討論當(dāng)中。教師的這種教學(xué)方式也有別于傳統(tǒng)教育，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渴求，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到了推動(dòng)作用。

三、 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)

（一） 家庭教育對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

家庭教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)在孩子的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中扮演著十分重要的角色。不同于小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生，高年級(jí)的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)已經(jīng)有了自己的認(rèn)識(shí)，所以家長(zhǎng)可以在日常生活方面，加強(qiáng)對(duì)孩子數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，讓孩子學(xué)會(huì)利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)生完成家庭作業(yè)的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)孩子自主檢查的習(xí)慣。家長(zhǎng)也應(yīng)該與教師多溝通、多交流，及時(shí)反饋孩子課前預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)孩子帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)的習(xí)慣，逐步激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的潛能。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力，這樣才能利于孩子的長(zhǎng)久發(fā)展。

（二） 課堂教育對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

課堂教育對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。課堂教育的設(shè)計(jì)應(yīng)該包括課前、課上以及課后的環(huán)節(jié)。課前環(huán)節(jié)設(shè)置上，應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留問(wèn)題，預(yù)留課上要小組討論的題目，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，這樣的效果比盲目的預(yù)習(xí)效果要好得多；在課上教育環(huán)節(jié)，老師要構(gòu)建輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生本質(zhì)上還不具備十分出色的自主學(xué)習(xí)能力，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，應(yīng)該把傳統(tǒng)教學(xué)模式與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須是由老師來(lái)選定，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，他們易掌握的知識(shí)點(diǎn)才可以設(shè)計(jì)成自主學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，而那些相對(duì)比較難掌握的知識(shí)點(diǎn)，最好還是老師先進(jìn)行引導(dǎo)；在課后環(huán)節(jié)上，應(yīng)該安排下一階段的知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)，與之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)的總結(jié)，不僅僅局限于作業(yè)，要培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)孩子溫故而知新的自主學(xué)習(xí)能力。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)看，現(xiàn)如今的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力仍然需要提高，這就需要從家庭教育和課堂教育兩方面共同入手，就要集學(xué)校、教師、家長(zhǎng)三方的共同智慧。教師應(yīng)該樹(shù)立自主學(xué)習(xí)教育觀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想教育建設(shè)，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，不斷提升綜合素質(zhì)，這才是自主學(xué)習(xí)，乃至課程改革的宗旨。

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作者簡(jiǎn)介：

郎穎蕓，遼寧省錦州市渤海大學(xué)。endprint