探討實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)趣味識(shí)字的方法初探

韓繼尚

摘 要：對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在識(shí)字教學(xué)中要從創(chuàng)建趣味性教學(xué)環(huán)境上出發(fā)，激發(fā)出學(xué)生的識(shí)字欲望，以此來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣，在提高學(xué)生識(shí)字能力的基礎(chǔ)上來(lái)提高學(xué)習(xí)效果?；诖吮疚尼槍?duì)農(nóng)村小學(xué)趣味識(shí)字教學(xué)法進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué)教育 趣味識(shí)字 方法探究

前 言

作為小學(xué)語(yǔ)文教育中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，要做好識(shí)字教育工作，提高學(xué)生的識(shí)字效果，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力與綜合素養(yǎng)。所以在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要從現(xiàn)有資源條件上出發(fā)，做好識(shí)字教育指導(dǎo)工作，結(jié)合漢字的特點(diǎn)與學(xué)生的能力水平，以此來(lái)提高趣味教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。

一、堅(jiān)持教學(xué)原則

（一）堅(jiān)持趣導(dǎo)學(xué)原則。對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)有著較高的學(xué)習(xí)欲望，所以說(shuō)當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生出學(xué)習(xí)積極性后，也就可以提高學(xué)習(xí)的效果。小學(xué)生有著好奇心強(qiáng)與求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，所以在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育中，教師要保證自身講解的趣味性，及時(shí)引入先進(jìn)的案例，以此來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)入到小學(xué)階段以前就對(duì)識(shí)字有著一定的學(xué)習(xí)欲望，且在進(jìn)入到小學(xué)階段后，在教師的指導(dǎo)下所掌握的漢字?jǐn)?shù)量也在逐漸增加。但是如果教師依然采取單一的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象在教育發(fā)展中要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上入手，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以此來(lái)促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)欲望。第一，保證教學(xué)方法的生動(dòng)性。在剛剛接觸漢字時(shí)識(shí)記字形作為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，所以在教學(xué)中要從漢字背后的內(nèi)涵上出發(fā)，或是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象，并運(yùn)用動(dòng)畫(huà)演示的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)踐可以看出，在這種教學(xué)方法的影響下，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教師的講解與學(xué)生的實(shí)踐操作下，能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官，在簡(jiǎn)化學(xué)生思維的同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的記憶度。第二，保證引導(dǎo)方式的多樣性。在小學(xué)識(shí)字教育中，要從多種教學(xué)方法上出發(fā)，確保學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，在提升學(xué)生識(shí)字能力與記憶能力的同時(shí)來(lái)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義所在。通過(guò)組織學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)與游戲，能夠幫助學(xué)生消除疲勞心理，同時(shí)也可以自然的獲取與鞏固知識(shí)，如學(xué)生在學(xué)習(xí)“前后左右”這一內(nèi)容時(shí)，就可以組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，以此來(lái)鍛煉學(xué)生對(duì)前后左右的認(rèn)識(shí)[1]。

（二）堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則。在循序漸進(jìn)原則中，就需要學(xué)生從知識(shí)的邏輯順序上出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)發(fā)展，幫助學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)與技能，從而提高學(xué)習(xí)的效果。第一，從漢字本身的規(guī)律上來(lái)學(xué)習(xí)。漢字主要包好了音、形與義三種。所以說(shuō)在教育中要從三者統(tǒng)一上來(lái)進(jìn)行，在綜合學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上來(lái)做好教育指導(dǎo)工作。第二，從結(jié)構(gòu)分類上來(lái)進(jìn)行。漢字結(jié)構(gòu)有著不同的分類，所以在教育中要從形象教學(xué)法上出發(fā)，在學(xué)生掌握好圖意后來(lái)進(jìn)行教育指導(dǎo)。由于我國(guó)漢字是十分豐富的，所以在教學(xué)中要從選擇好教學(xué)方法上來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，從而掌握生字知識(shí)[2]。

（三）堅(jiān)持寓教于樂(lè)原則。當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生出學(xué)習(xí)興趣后，也就可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。所以在教育?要幫助學(xué)生緩解心理壓力上入手，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的看法，從而營(yíng)造出平等互助的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一直占據(jù)主體地位，學(xué)生只能跟隨教師的講述來(lái)學(xué)習(xí)，這樣也就是的課堂氛圍十分的壓抑，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。所以在教育發(fā)展中，要求教師要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，主動(dòng)參與到學(xué)生中去，通過(guò)與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通，以此來(lái)掌握好學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)的聲音與畫(huà)面能夠吸引學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行講述，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[3]。

二、采取多樣化教學(xué)方法

（一）采取趣味化教學(xué)方法。對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，但是也難以將注意力長(zhǎng)時(shí)間保持在學(xué)習(xí)中。所以在教育中教師就可以借助游戲來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生感受到游戲的樂(lè)趣，并按照建構(gòu)的原理來(lái)吸引學(xué)生，釋放學(xué)生的天性。通過(guò)給學(xué)生營(yíng)造出充滿趣味性的游戲，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高教學(xué)效果。如組織學(xué)生進(jìn)行表演識(shí)字等。對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)也希望得到其他人的關(guān)注與表?yè)P(yáng)。所以在教育中教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行表演，通過(guò)進(jìn)行角色扮演，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)漢字的理解。通過(guò)實(shí)踐可以看出，在角色扮演教學(xué)模式下，能夠提高學(xué)生的識(shí)字效果，同時(shí)也可以延伸學(xué)生的知識(shí)面，從而掌握好漢字知識(shí)[4]。

（二）組織學(xué)生猜謎。在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育中，就可以從猜謎語(yǔ)等方面出發(fā)，以此來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。由于謎語(yǔ)難度適中，所以也就可以啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）借助兒歌來(lái)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于這一階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)童謠兒歌等有著強(qiáng)烈的好奇心。加之童謠等有著通俗易懂的特點(diǎn)，所以也就可以幫助學(xué)生更好的記憶與學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)課堂氛圍。所以在教育中教師要從開(kāi)展趣味教學(xué)上入手，以此來(lái)提高識(shí)字教學(xué)的趣味性，將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的字串聯(lián)在一起，從而加深學(xué)生的記憶力。在這種教學(xué)方法下，能夠避免課堂氛圍陷入到枯燥乏味中，同時(shí)也可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)知識(shí)。

（四）運(yùn)用聯(lián)想識(shí)字法。想象力對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著極為重要的意義。所以在教育中教師要從培養(yǎng)學(xué)生想象力上入手，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)發(fā)展。這一階段的學(xué)生有著想象力豐富的特點(diǎn)，所以教師要從正確引導(dǎo)上出發(fā)，確保學(xué)生想象力的豐富性，幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體的展示在學(xué)生的面前，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。聯(lián)想識(shí)字作為開(kāi)展識(shí)字教育中的重點(diǎn)方法之一，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)漢字的理解，同時(shí)也可以感受到中華文化的魅力。因此，在教育中教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察，在培養(yǎng)學(xué)生分析與想象能力的基礎(chǔ)上來(lái)識(shí)字，或是可以將漢字與實(shí)物結(jié)合在一起，以此來(lái)幫助學(xué)生理解好漢字知識(shí)?？梢哉f(shuō)這一方法能夠加深學(xué)生的記憶力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，不僅滿足了學(xué)生的思維，同時(shí)也幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的鞏固[5]。

（五）采取形象趣味教學(xué)法。識(shí)字教學(xué)本身有著枯燥性的特點(diǎn)，所以如果讓學(xué)生長(zhǎng)期處于枯燥的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，勢(shì)必會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生出厭煩的心理。所以在農(nóng)村小學(xué)教育中，就可以從圖畫(huà)、實(shí)物等方面出發(fā)，以此來(lái)吸引學(xué)生的目光。通過(guò)選擇形象趣味教學(xué)法，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)更加具體的展示在學(xué)生的面前，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。如在開(kāi)展生字教學(xué)中就可以使用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解文字的特點(diǎn)，從而在有效識(shí)字的基礎(chǔ)上來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述可以看出，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育中要從激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)欲望上入手，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與教育情況，同時(shí)還要做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力培養(yǎng)工作，運(yùn)用好趣味識(shí)字方法，從而吸引學(xué)生的目光，幫助學(xué)生掌握好漢字知識(shí)，為未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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