護理學(xué)基礎(chǔ)采用數(shù)字化教學(xué)的資源建設(shè)與應(yīng)用效果

張紅梅 周清

【摘要】在護理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，怎樣合理建設(shè)數(shù)字化資源，并進行高效的應(yīng)用，不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加直觀準(zhǔn)確，而且還能根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行針對性的指導(dǎo)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。新時期很有必要在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，以此來提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和時效性。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化教學(xué) 護理學(xué)基礎(chǔ) 資源建設(shè) 應(yīng)用效果

【基金項目】本文系2017—2018年度中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會教學(xué)工作委員會，教材工作委員會“教學(xué)改革與教材建設(shè)課題”（項目編號為1710148）。

【中圖分類號】R47 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0211-02

一、護理學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)的背景介紹

對于《護理學(xué)基礎(chǔ)》這門課程來說，其最終目的是能夠保證學(xué)生在理解和掌握相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對各項操作技術(shù)的掌握。而要實現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)，在當(dāng)今社會信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，采用傳統(tǒng)的課件講授法已經(jīng)很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教育部在1998年就提出了教育信息化是實現(xiàn)現(xiàn)代化教育的關(guān)鍵因素；2011年教育部發(fā)出“關(guān)于實施國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計劃的通知”。職業(yè)學(xué)校教學(xué)信息化工作建設(shè)迫在眉睫，我校的護理、助產(chǎn)專業(yè)是學(xué)校的重點專業(yè)，為滿足學(xué)生信息化學(xué)習(xí)的需要，解決教師輔導(dǎo)學(xué)生機會少且時間短的問題，學(xué)生課余時間浪費等問題，根據(jù)學(xué)校師生的個性需求和學(xué)科專業(yè)的特色，建設(shè)護理學(xué)基礎(chǔ)數(shù)字化資源課程，建立開放靈活的教育資源網(wǎng)絡(luò)平臺，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的普及與共享勢在必行。

二、我校護理學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢

我校領(lǐng)導(dǎo)積極響應(yīng)國家發(fā)出的應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)的號召，在基礎(chǔ)設(shè)施方面，投入了大量資金用于校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，做到校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，每位在校學(xué)生都有一個登錄帳號，可以免費無線上網(wǎng)。同時學(xué)校還建成了超星泛雅學(xué)習(xí)平臺，為數(shù)字化教學(xué)提供了有力保障。在教師方面，我校為了提高教師的數(shù)字化應(yīng)用水平，每年聘請專家進行數(shù)字化培訓(xùn)，定期舉行課件制作比賽，鼓勵教師參加全省、全國的信息化教學(xué)技能競賽，還建立了數(shù)字化應(yīng)用交流群，在使用過程中遇到任何問題可以直接提出，專家會幫我們一一解答，為護理學(xué)基礎(chǔ)使用數(shù)字化教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)。另外，我校為了加快數(shù)字化教學(xué)進度，于2017年申報了中國職教學(xué)會課題《數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺與中職醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的實踐研究》，在外科、婦產(chǎn)科、護理學(xué)基礎(chǔ)、語文、英語等多個學(xué)科創(chuàng)建校本數(shù)字化教學(xué)資源庫。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息時代的來臨，人們對于信息技術(shù)的依賴更加的明顯。中職院校的學(xué)生也存在著這樣的情況。部分學(xué)生對手機等移動設(shè)備太過依賴，每天花費在手機上的時間和精力是相當(dāng)多的，這也在一定程度上影響了中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)的初衷就是為了借助學(xué)生對于手機的依賴心理，促進學(xué)生養(yǎng)成合理使用手機的行為習(xí)慣，促使學(xué)生實現(xiàn)以網(wǎng)絡(luò)為載體、以手機為媒介，進行合理有效的學(xué)習(xí)。

四、數(shù)字化應(yīng)用的思路

1.教師應(yīng)充分使用數(shù)字化技術(shù)

教師可以將傳統(tǒng)教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)課程、資源庫、題庫等數(shù)字化課程資源[1]，可以利用數(shù)字技術(shù)軟件督促學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)。任課教師課前應(yīng)進行素材的充分準(zhǔn)備，在這方面，任課教師將準(zhǔn)備好的教學(xué)素材上傳到學(xué)校的超星泛雅教學(xué)平臺，按照當(dāng)節(jié)課程內(nèi)容的難易程度從前往后進行排列，所有的素材都要經(jīng)過嚴(yán)格的評價、優(yōu)化與審核[2]，教研組的老師一致通過后才能上傳。便于學(xué)生在課前、課后反復(fù)學(xué)習(xí)、觀看。

課前，教師可以發(fā)放重點、難點的內(nèi)容讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，上課時教師抽出幾分鐘來點評，反饋每位學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課堂上，針對學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題進行重點講授，選擇合適的課件進行共同分享，同時可以插入相關(guān)的課堂活動，如：發(fā)起課堂手機搶答，成功者給予獎勵，這樣既可以了解學(xué)生的課堂掌握情況，又可以增加課堂趣味性。課后，將作業(yè)，護考習(xí)題上傳到學(xué)習(xí)軟件上，針對學(xué)生在答題中出現(xiàn)的不同問題，給予一對一的輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)軟件的后臺，學(xué)生有多少人觀看了視頻，觀看了多少視頻，作業(yè)的完成情況如何，后臺的數(shù)據(jù)都可以看到。對于學(xué)生在預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)中遇到的困惑，可以隨時提出，在網(wǎng)絡(luò)上進行討論、解答，教師可以將其作為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)。將后臺數(shù)據(jù)的反映作為教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)和教學(xué)計劃調(diào)整的依據(jù)。

2.使用數(shù)字化技術(shù)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

數(shù)字化技術(shù)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)很好的載體，學(xué)生可以充分利用這種信息技術(shù)進行自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生在了解教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的前提下，結(jié)合自己的知識結(jié)構(gòu)進行自主探索，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生探索的工具和資源，這樣才能學(xué)到更多更前沿的護理學(xué)知識。另外，學(xué)生利用信息技術(shù)，選擇適合自己的教材呈現(xiàn)方式，合理安排任務(wù)與結(jié)構(gòu)，遇到有困惑的地方，可以暫停、倒退、重播，即按照自己的節(jié)奏、步奏、速度或方式進行學(xué)習(xí)。這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與責(zé)任感，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)。

五、數(shù)字化應(yīng)用的效果與評價

1.數(shù)字化教學(xué)為學(xué)生提供了協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，任課教師采用的授課方式往往比較單一、枯燥。但是如果運用數(shù)字化技術(shù)來進行授課的話，可以利用互聯(lián)網(wǎng)這個平臺進行共享，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間可以多方討論相互協(xié)商，共同提高。

2.數(shù)字化教學(xué)更具有靈活性與針對性

每位學(xué)生掌握同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容所需要的時間往往是不一樣的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師不可能在課堂上為每位學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)時間，很難解決“學(xué)困生”的問題。而數(shù)字化教學(xué)，學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏、方式進行學(xué)習(xí)，可以因為要思考或做筆記而暫停或倒退觀看教學(xué)視頻，通過一遍一遍的觀看、思考直至較好的掌握。另外教師還可以通過教學(xué)軟件的數(shù)據(jù)庫，追蹤學(xué)生的答題時間與對錯情況，甚至還能了解他們是什么時候做的題，這樣不僅能知道學(xué)生在學(xué)什么，還能了解他們怎樣學(xué)，哪些學(xué)生需要幫助，哪些學(xué)生可以增加學(xué)習(xí)難度。

3.數(shù)字化教學(xué)激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

在教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的提升對于教學(xué)來說是非常重要的。當(dāng)今社會數(shù)字化技術(shù)迅速發(fā)展，與學(xué)習(xí)相關(guān)的一些軟件和App也層出不窮，數(shù)字化技術(shù)的引入，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中時間與空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點，自定學(xué)習(xí)進度，有困惑的地方可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，及時進行討論，給學(xué)生耳目一新的感覺，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也免去了學(xué)生面對課本枯燥無味學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，如何將數(shù)字化技術(shù)與實際教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合成為教學(xué)研究的重點，有效的教學(xué)方案不僅能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)技能，而且能夠在實際操作中完成相關(guān)要求。從整體上來說，將數(shù)字化技術(shù)充分應(yīng)用于護理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的實際效果明顯，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，具有很好的實際應(yīng)用價值。

參考文獻：

[1]韓靜，石紅麗，張小曼，袁源.數(shù)字化教學(xué)資源庫在基礎(chǔ)護理學(xué)中的應(yīng)用[J].中華護理教育，2017（08）：587-590.

[2]肖繼紅.護理學(xué)基礎(chǔ)課程數(shù)字化資源建設(shè)的探索與實踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016（20）：78-79.