智慧教室環(huán)境下小學數(shù)學課堂教學互動行為特征研究

何秋秋

【摘要】小學數(shù)學課堂教學環(huán)境對于小學生學習數(shù)學具有很大的影響，智慧教室為小學數(shù)學課堂教學提供了良好的教學環(huán)境，大大提高學生在課堂學習中的積極性，有利于學生進行高效率的學習。因此，本文主要探討了智慧教室環(huán)境下小學數(shù)學互動行為特征，并希望通過此研究提出有效的智慧教室環(huán)境下小學數(shù)學課堂教學互動措施，促進小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的不斷提高。

【關鍵詞】智慧教室 小學數(shù)學 互動行為

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0124-02

引言

智慧教室是一種新型的教室環(huán)境，它可以促進學生與老師之間的互動效果質(zhì)量，幫助學生獲得更多展示自己的機會，從而激發(fā)學生學習的積極性。師生互動是智慧教室理念下的核心內(nèi)容，因此有必要對智慧教室環(huán)境下小學數(shù)學課堂教學互動性特征進行研究，成進小學數(shù)學教育質(zhì)量的提高。

1.智慧教室的概述

智慧教室可以通過幫助學生進行提前預習，課堂討論，課堂測驗等，從而便于教室掌握學生的學習動態(tài)，由于教學質(zhì)量與師生互動環(huán)節(jié)息息相關，因此需要做好教學互動活動，傳統(tǒng)的教師與學生的互動不能準確地反映全部學生的學習狀況，因此不利于現(xiàn)代化教學。而智慧教室可以通過物聯(lián)網(wǎng)技術、視頻監(jiān)控等技術手段幫助實現(xiàn)課堂互動效果的全面提升，因此在進行小學數(shù)學教學過程中應該對智慧教室環(huán)境下互動行為特征進行研究，幫助提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

2.智慧教室環(huán)境下小學數(shù)學課堂教學互動行為特征

2.1激發(fā)學習者積極應答

在智慧教室教育環(huán)境下，教學更加注重教室與學生的對話互動，數(shù)學教師的教學重點不是傳授了多少知識，而是將更多的重點是放在對學生的啟發(fā)之上，由此激發(fā)了學生的課堂參與積極性，提高了學生的自主思考能力。

2.2互動類型豐富、高效

信息化教學手段對于教學活動來講至關重要，因為它不僅能夠豐富課堂教學中的互動類型，而且可以幫助提高教學效率。在智慧教室環(huán)境下，通過采用信息化技術可以對學生的作品、作業(yè)進行展示與評價，通過分享學生的學習成果，不僅完成了教師對學生作業(yè)的檢驗，而且為學生提供了課堂互動的機會。

2.3教學評價多元化

教學評價是小學教學中的重要組成部分，對于提高學生的學習效果具有重要作用，在智慧教室環(huán)境下可以實現(xiàn)教學評價的多樣化，從而提高了師生評價的質(zhì)量，有利于師生之間的互動，促進師生的共同學習進步。

3.智慧教室環(huán)境下小學數(shù)學課堂教學的有效互動

3.1加強小學數(shù)學教學進程的合理推進

智慧教室下的小學數(shù)學教學可以通過進行IRS系統(tǒng)對學生的學習信息進行收集，從而讓教師能更全面的對學生學習狀況進行了解，便于教室合理安排教學進程。比如在學習周長的時候，教師可以問學生一道例題讓學生進行解答，學生可以利用IRS投票器同時提交答案，如果學生回答錯誤的比率高于35%，則應該對該知識點進行深入的講解，反之則可以簡略帶過。另外在智慧教室環(huán)境下系統(tǒng)可以生成學生的學習報告，這樣就能使練習更具有針對性，特別是對一些教學知識的掌握還不到位的學生有很大的幫助，從而整體提高小學數(shù)學教學水平。

3.2增強練習鞏固環(huán)節(jié)的互動性

練習是小學數(shù)學課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，但是在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，只有個別同學才能回答問題然后得到鍛煉?，F(xiàn)在在智慧教室環(huán)境下，通過IRS系統(tǒng)學生可以同時進行答題，讓所有學生參與到數(shù)學教學中來，同時利用IRS系統(tǒng)可以組織學生進行比賽，讓學生搶答問題，這樣可以使練習環(huán)節(jié)更具趣味性，啟發(fā)學生的學習興趣。

3.3增強探究結果呈現(xiàn)的互動性

在小學數(shù)學教育過程中，許多問題通過探究才能獲得結果，通常在探究活動之后只留下結果，但是過程無法傳遞給學生，然而在智慧教室課堂環(huán)境下，教育活動可以展示探究過程。譬如在學習平移和旋轉這一內(nèi)容時，教師提出問題：“平移或旋轉的相同點與不同點分別是什么？”學生通過利用智慧教室的教育互動工具，可以讓學生進行上臺操作，將學生自主思考的過程呈現(xiàn)在大家面前，就可以進行討論并解決問題，同時幫助學生掌握知識點。同時，為了保證探究活動是實現(xiàn)得更加順利和有序，教師應該規(guī)定探究的時間，學生就會在探究過程中抓緊時間探究，在最短的時間完成探究活動。教師應該繼續(xù)進行相應的獎勵和相應的懲罰來保證教學活動的高效性。

總之，智慧教室環(huán)境是一種新的教育方式，在小學數(shù)學中的作用十分重要，因此相關教育工作者應該關注智慧教室環(huán)境下小學數(shù)學課堂教學互動行為特征，同時在具體的實踐中注重智慧教室系統(tǒng)的合理應用，促進小學數(shù)學課堂互動探究的質(zhì)量，讓學生能夠自主學習，提高學習效率，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃鑫睿.智慧教室環(huán)境下小學生課堂學習投入度及影響因素研究[D].華中師范大學，2016.