對(duì)中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)的若干思考

摘 要：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)人的收入增多，對(duì)汽車的需求日益增多，汽車產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模也大幅度提高，從而使汽車銷售量和人均汽車保有量大大增長(zhǎng)，汽車產(chǎn)生的發(fā)展促使了對(duì)汽車運(yùn)用與維修人才的需求日益增強(qiáng)，而中職學(xué)校作為培養(yǎng)汽車后市場(chǎng)的專業(yè)技術(shù)人才的重要基地，如何培養(yǎng)出合格的技術(shù)人才呢？

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；汽車運(yùn)用與維修；專業(yè)建設(shè)

近年來(lái)，隨著我國(guó)汽車保有量的迅速攀升，我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)的“后市場(chǎng)”行業(yè)正迎來(lái)快速增長(zhǎng)。2016年全年我國(guó)汽車銷量達(dá)到2802萬(wàn)輛，銷量全球第一且創(chuàng)歷史新高，在如此高速發(fā)展的汽車市場(chǎng)的背后，是巨大的汽車“后市場(chǎng)”產(chǎn)業(yè)。

中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)設(shè)置存在的問(wèn)題：

1. 人才培養(yǎng)理念和教育指導(dǎo)思想存在問(wèn)題。當(dāng)前的職業(yè)教育的辦學(xué)理念與指導(dǎo)思想遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)的發(fā)展，與社會(huì)發(fā)展的需要不一致，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一畢業(yè)就面臨知識(shí)無(wú)用的地步。

2. 專業(yè)盲目發(fā)展，培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確。中職生一般在校時(shí)間為兩年，而很多中職學(xué)校的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程包括了汽車機(jī)械維修、汽車電路維修、鈑金、涂裝、服務(wù)營(yíng)銷等。

3. 教學(xué)模式老化，與市場(chǎng)脫節(jié)。主要體現(xiàn)在教材內(nèi)容老化和只注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)而缺乏企業(yè)實(shí)踐。

4. 教學(xué)資源嚴(yán)重不足。主要是教學(xué)場(chǎng)地不夠，教學(xué)設(shè)備設(shè)施不足或老舊無(wú)更新，專業(yè)教師薄弱。

以上問(wèn)題嚴(yán)重影響了專業(yè)人才的培養(yǎng)，滿足不了市場(chǎng)的需求，因此要加強(qiáng)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)，使之與市場(chǎng)的需求一致，有以下思考：

一、 建立正確的人才培養(yǎng)理念和教育教導(dǎo)思想

改變辦學(xué)理念，以市場(chǎng)需求為指導(dǎo)思想，細(xì)分專業(yè)。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以大中城市市場(chǎng)需求為目標(biāo)，結(jié)合本地汽車市場(chǎng)人才需求，明確培養(yǎng)方向來(lái)制定專業(yè)課程，有針對(duì)性地細(xì)分專業(yè)，培養(yǎng)汽車市場(chǎng)適用的技術(shù)人才。結(jié)合市場(chǎng)需求和本校實(shí)際情況制定好適合中職生的專業(yè)設(shè)置，選定一到兩個(gè)重點(diǎn)專業(yè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，不求大而全，但求細(xì)和精。

二、 制定符合市場(chǎng)需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)

如汽車保險(xiǎn)服務(wù)，二手車交易，汽車美容、汽車快速涂裝和汽車改裝等在當(dāng)前需求特別大，建立起與這些行業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，有利于中職生在畢業(yè)后能較快的找到工作并適應(yīng)工作崗位，而且有利于學(xué)生的自創(chuàng)業(yè)。而目前職業(yè)教育中以機(jī)電維修、鈑金等人才培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后在就業(yè)時(shí)一無(wú)所長(zhǎng)，過(guò)于分散從而減少了就業(yè)機(jī)會(huì)。因此制定正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)專業(yè)的建設(shè)中的重要一環(huán)。

三、 構(gòu)建正確的課程和教學(xué)內(nèi)容體系

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)中教材和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)要以“應(yīng)用”為宗旨構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，基礎(chǔ)理論教學(xué)以“必須，夠用”為度，專業(yè)課程加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。主要包括教材編寫(xiě)的思想，內(nèi)容應(yīng)具有前瞻性，實(shí)用性等?，F(xiàn)代汽車電子技術(shù)的普及越來(lái)越多，越來(lái)越先進(jìn)，老版的汽修專業(yè)所使用的教材已經(jīng)嚴(yán)重落后于現(xiàn)代汽車技術(shù)的發(fā)展，教材內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生接受的知識(shí)不能滿足市場(chǎng)的實(shí)際需要。

四、 創(chuàng)建“一體化”教學(xué)

開(kāi)展“一體化”教學(xué)，把課堂搬到了實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)質(zhì)量提高了。在“一體化”教學(xué)模式中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行。一體化教學(xué)根據(jù)學(xué)生的職業(yè)、崗位需要出發(fā)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中參照企業(yè)的運(yùn)行模式，將知識(shí)、技能和能力三者的培養(yǎng)合為一塊，同步進(jìn)行，并在同一時(shí)間和空間中完成了對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生掌握知識(shí)和促進(jìn)技能的形成和遷移。教學(xué)過(guò)程中以實(shí)際操作為手段，以學(xué)生獲得職業(yè)領(lǐng)域能力為出發(fā)點(diǎn)，以獨(dú)立完成課程任務(wù)或以小組模式完成信息收集，共同討論，在獲得知識(shí)的同時(shí)形成能力。

五、 加強(qiáng)專業(yè)師資建設(shè)

汽修教師不但要有教育專業(yè)的知識(shí)，比如教育學(xué)，心理學(xué)，教學(xué)法等，也要掌握多媒體教學(xué)的方法和能力，更要有相應(yīng)的汽修專業(yè)知識(shí)和實(shí)操能力。因此加強(qiáng)專業(yè)師資建設(shè)就尤為重要，那么如何提高師資力量呢？我認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)思考：第—，建立一支人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研相結(jié)合的相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)梯隊(duì)；第二，加強(qiáng)培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人：加強(qiáng)師德教育和強(qiáng)化，組織研討會(huì)、示范課，突顯優(yōu)秀教師的示范作用，通過(guò)“加擔(dān)子”促進(jìn)對(duì)學(xué)科帶頭人進(jìn)步和發(fā)展，營(yíng)造和諧寬松的教學(xué)氛圍，為名師的成長(zhǎng)提供條件；第三，要提高老師的整體素質(zhì)，在職與脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合，以在職為主；第四，注重建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，鼓勵(lì)教師積極參加各種專業(yè)培訓(xùn)，考取職業(yè)資格、技能等級(jí)證，逐步促進(jìn)職校汽修教師實(shí)現(xiàn)師資技師化，進(jìn)而打造一支“雙師型”隊(duì)伍。

六、 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

汽修實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)有利于促進(jìn)中職學(xué)校技術(shù)教育發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的技術(shù)型、應(yīng)用型專業(yè)人才。《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化中等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》中指出，中職學(xué)校的教育應(yīng)“堅(jiān)持培養(yǎng)面對(duì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。中職學(xué)校建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地是中職教育教學(xué)的必然之路。

七、 加強(qiáng)校企合作

加強(qiáng)校企合作可以為學(xué)校與企業(yè)建立一個(gè)共同培養(yǎng)技術(shù)人才的平臺(tái)，學(xué)校與企業(yè)可以有效利用各自的資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互利互惠。企業(yè)可以從學(xué)校獲得符合自己企業(yè)需要的緊缺人才，學(xué)?？梢越鉀Q實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足、師資不足對(duì)教學(xué)的限制，更好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。最后，學(xué)生通過(guò)在企業(yè)的實(shí)習(xí)，更好的把教學(xué)所得的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相合，提高學(xué)生的實(shí)操技能。在企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，也能提高學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)，使學(xué)生能在畢業(yè)后有一技之長(zhǎng)，提高就業(yè)的機(jī)率。

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作者簡(jiǎn)介：

林立華，廣東省陸豐市職業(yè)技術(shù)學(xué)校。endprint