課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

摘 要：新大綱里提到要“把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位”，從這一點足可以看出閱讀在整個小學語文的教學中起著多么重要的作用。而在這些教學規(guī)劃里，從一二年級就有了看圖寫話，三四年級開始書信等形式的寫作，這些都是在為學生的獨立“創(chuàng)作”打基礎(chǔ)，循序漸進地為寫好作文鋪平道路?，F(xiàn)在施行的素質(zhì)教育打著為學生減負的旗號，實則對學生的要求更加的嚴格，語文的教學早已經(jīng)不止是要識字寫字和具有一般的理解能力了，它更要求學生們能夠在理解的基礎(chǔ)上擁有獨立的思維能力、表達能力和寫作能力；縱觀我們整個小學階段的教材，雖然課本中都是集萬千精華的文章和前人的智慧，但在量上，仍然滿足不了學生的需求。那么，就需要從課外閱讀上去下功夫！

關(guān)鍵詞：小學語文；課外閱讀；作文教學；積累

課外閱讀是對課堂教學的一種彌補，是對學生興趣的一種開發(fā)，也是對學生養(yǎng)成良好習慣的一種培養(yǎng)，它對寫作能力的提升更是功不可沒。那么，課外閱讀在小學語文教學中都有哪些重要作用呢？筆者對此做如下闡述：

一、 利用課外閱讀，提升寫作興趣

教材從一年級開始便新增了“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”，主要目的就是激發(fā)學生的閱讀興趣。曾經(jīng)看過的一篇報道，給我的印象十分深刻。報道里說的是至今仍然炙手可熱的青年作家郭敬明，當時他的《夢里花落知多少》涉嫌抄襲莊羽的《圈里圈外》。在這里，我們對整個事件的誰是誰非不做評價，但隱約記得郭說過的一句話就是：任意給他一本書看，看完后他基本能寫出故事梗概！這是一種讓人佩服的能力。說閱讀是一種模仿其實絕不為過，就好比我們在平時的談話中引用名人名言，借用詩詞經(jīng)典傳情達意一樣的自然而然。當在現(xiàn)實生活中看到某個場景，由此聯(lián)想到某本書里的橋段，從而有所感悟，拿筆記下來，這就是文章。這樣看來，寫作就沒有那么難了，同時，還很樂意去寫。這樣，在課外閱讀的帶領(lǐng)下，提升學生的寫作興趣，這一點正好和教材所提倡的觀點不謀而合。

二、 課外閱讀，為寫作積累豐富的素材

“讀書破萬卷，下筆如有神”，杜甫的詩文一語道破了寫好文章的捷徑。寫作不是一件絞盡腦汁就能做好的事，它得依賴于豐富的積累。小學階段的寫作對象還比較單一，要么寫人，要么寫物，要么寫一個具體事件；而一本好的課外讀物包含了這些方方面面。這里我以一本獲紐伯瑞兒童文學獎的作品《胡桃木小姐》為例，書里講述了一個由胡桃木堅果做成的木偶人——胡桃木小姐的種種經(jīng)歷，文章情節(jié)生動，是小學生喜愛的讀物。文中胡桃木小姐對生存的恐懼，經(jīng)歷“屋子”被強占時的無助，以及得到小鳥幫助時的感動等等都體現(xiàn)得淋漓盡致。

如寫一篇題為《給我印象最深的一個人》作文，首先是對題目進行分析：作文要求寫的是一個人，并且要有讓我印象最深這個特點。再確定人物，如：爸爸、媽媽或某個好朋友；就如同作者在確定主人公是胡桃木小姐的過程是一樣的。最后確定在這個人物身上體現(xiàn)的給我印象最深的事情，通過對事件的描寫體現(xiàn)出人物給“我”的影響，從而來說明印象深刻。這在胡桃木小姐的身上可以找到很多相似的地方，對寫作帶來了很好的啟發(fā)。

三、 課外閱讀，提升對情感的感受力

我們在教學中常常強調(diào)的一點就是真情實感，一篇有感情的文章再差也有三分，作文的動人之處也在于此，內(nèi)容有血有肉，情感真摯飽滿。但小學生的年齡注定了他的經(jīng)歷必然少，經(jīng)歷少了又哪來那么多的真情實感呢？在這里，我主張的觀點是不求真情實感，但求感同身受?，F(xiàn)在隨著生活條件的提高，學生是很難吃到苦的，那么對“吃苦”這一概念又有多么強烈的感受呢？這種感受也是很難通過布置作業(yè)去尋找得到的。這時，在書的世界里去感受吧！

四、 豐富的課外閱讀，對作文斟詞酌句的把握更加準確

在小學的作文中非常常見的一種情況就是通篇的口水話，記流水賬。這是一個老大難的問題，因為在平時的課堂中要求學會的詞匯量不大，在家里，家長忙于工作，交流的時間少，來自家庭方面的補充也就少，同時理解能力也還不是太強大。詞匯量的補充還是一個長期積累的過程，就如同小朋友背古詩一樣，他們能對某首古詩倒背如流，但分開卻不一定認識字，但整首詩放他們面前，他們卻能有模有樣地一個字一個字指著念出來，這是一個照葫蘆畫瓢的過程，但卻是一個很實用的藍本。在大量的閱讀中，學生未必需要完全領(lǐng)會某些詞語的意思，能在熟悉的基礎(chǔ)上合理地運用也很好，久而久之，就會形成一種習慣，對詞語的把握就會更加準確到位。

作文是建立在一定理解基礎(chǔ)上的獨立創(chuàng)作。一篇好的作文必須具有一個清晰的脈絡(luò)、流暢的文字、具體的事例為觀點佐證，還要有一個圓滿的結(jié)尾，雖然文字不多，但主題鮮明，就像一部電影，有始有終。這些都不是一朝一夕就能達到的，而是要在這個長期的過程中不斷地積累，多閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣和寫作習慣，將自己的想法記錄下來，發(fā)現(xiàn)生活中的美。在課外閱讀中勤思考，多問自己為什么，將覺得有意思的文字或段落抄下來，或去印證文章的事件或人物想法，這樣長期堅持，一定能寫出更好的作文。

作者簡介：

陳潤潤，安徽省阜陽市潁上縣江店孜鎮(zhèn)愛心小學。endprint