中職學校會計專業(yè)校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺案例探究

施松濤

【摘 要】本文以深圳市第二職業(yè)技術學校建立的校內學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺—悠趣茶道為例，探討會計專業(yè)校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的開展。

【關鍵詞】中職會計專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；校內實訓

【中圖分類號】G710 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0061-01

李克強總理在2014年夏季的達沃斯論壇和2015年的政府工作報告中，分別重點提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，在政府工作報告中也特別注明了這個號召的意義在于“既可以擴大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義”。對于中職學校來說，不僅中職學生，很多中職教師也認為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”距離自己太遠，這一點在會計專業(yè)上顯現(xiàn)地尤為明顯，因為專業(yè)本身和校園環(huán)境的局限，很難進行校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

一、平臺發(fā)起方式

以會計專業(yè)企業(yè)模擬經營興趣課程為基礎的沙盤社為發(fā)起人，采用“發(fā)起人自籌啟動資金+會計專業(yè)學生認籌股票+指導教師補差”的資金募集方式，發(fā)起人認購大部分股權，掌握控股權，維持企業(yè)運營大方向；另一方面會計專業(yè)學生認籌股票，可以讓更多的人參與進來的同時也能擴大影響力，打下營銷基礎。當經費籌集不足時，項目指導教師補足差價支援，維持平臺正常運行，保障平臺籌集足夠資金支持。

此發(fā)起方式有三個優(yōu)勢：第一，學生為主要群體，因為發(fā)起資金大部分由學生自行募集，而企業(yè)經營有風險，學生自負盈虧，學生能夠更加認真地、積極主動地進行企業(yè)經營，減少出現(xiàn)虧損的風險；第二，公開向本校會計專業(yè)學生發(fā)行股票，擴大參與學生的范圍，更加真實地模擬現(xiàn)實生活中股份制公司的運行制度，既可以讓有營銷的群眾基礎，也可以讓更多地學生能夠在該平臺得到鍛煉；第三，經營情況更加透明，在股東的監(jiān)督下可以更加正規(guī)地運營，定期召開管理層會議、股東大會，公布財務狀況，接受股東質詢等，可以防范經營風險和管理者貪腐行為，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的正常運行做好環(huán)境基礎。

二、平臺日常運營

深圳市第二職業(yè)技術學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺主要經營內容為咖啡、清茶類飲品，這樣的營業(yè)范圍既可以迎合校園消費群體，保障營業(yè)收入，又可以很大程度上模擬一個生產制造型企業(yè)，從采購到加工環(huán)節(jié)全覆蓋。平臺負責人組織日常運營，依托學校食堂依照規(guī)定辦理各種證件，例如營業(yè)執(zhí)照、食品行業(yè)從業(yè)人員健康證、食品衛(wèi)生安全許可證等，并接受學校第三方食品衛(wèi)生安全許可機構每日檢測，最大程度上保障食品衛(wèi)生安全。在此環(huán)節(jié)中，學生接觸到的是現(xiàn)實商業(yè)環(huán)境中的企業(yè)創(chuàng)辦流程，學生通過親身實踐，能夠有更深層次的體會。

在日常運營中，每周召開管理層會議，制定本周經營方案；每月組織召開股東大會，匯報經營成果并聽取股東建議。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺中會計專業(yè)學生充分發(fā)揮自身學科優(yōu)勢，憑正規(guī)發(fā)票和經營情況編制會計憑證，填寫會計賬簿，現(xiàn)金、微信和支付寶收入日清月結專人保管，定期清點核對，并于每個經營周期末編制財務報表供管理層和股東查看。會計專業(yè)學生在本環(huán)節(jié)中，可以充分將自身專業(yè)知識直接應用，如現(xiàn)金的日清月結，會計憑證的傳遞等，實踐出真知，鞏固學習知識。

在此過程中，會計專業(yè)學生直接接觸和編制真實的賬務，避免了以往學生實訓中只能拿模擬的賬務練習，和職業(yè)見習中實習企業(yè)拿不重要的簡單重復環(huán)節(jié)交由學生來做的情況。在此種經營模式下，學生接觸到的是核心賬務環(huán)節(jié)，并且是完整的企業(yè)賬務流程，從采購、生產、工資核算，到編制憑證、登賬、編制財務報表，全流程參與，能夠極大地提高學生的實操能力。并且由于學生的賬務要公開向股東和指導教師公布，所以提高了學生主動學習的壓力，進而提高了學習的效率。

三、平臺進入和退出機制

大部分校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊都會面臨一個嚴峻且難以解決的問題，即當上一屆經營團隊畢業(yè)或者其他原因退出后，創(chuàng)業(yè)平臺也就隨即解散了。在深圳市第二職業(yè)技術學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺—悠趣茶道的運營中，創(chuàng)造性地解決了這個問題，即股東可以模擬現(xiàn)實商業(yè)世界中的交易規(guī)則，進行股票買賣，且在平臺章程中規(guī)定了學生畢業(yè)時必須清空持有股票。所以當一個平臺外部學生想加入時，可以通過購買股東持有的股票來進入，而股票的價格隨著經營情況的好壞也會隨即波動。

這種進入和退出方式有三大優(yōu)勢，第一，股東要讓自己的利益最大化，就需要加強對管理層的監(jiān)督和財務制度的監(jiān)管，加強了股東參與的積極性；第二，股東既可以享受利潤分紅，也可以從股票溢價上獲得收益，模擬了現(xiàn)實股票交易模式；第三，上一屆管理層退出后，新任管理層由股東大會投票選舉，股東從自身獲得收益衡量，會更加偏向于管理者能力，從而選出來的人能夠更大程度上保障運營正常。

四、當前運營情況

深圳市第二職業(yè)技術學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺—悠趣茶道自2018年3月運營至2018年9月，學校投資50000元，學生通過發(fā)行股票自籌資金50000元。營業(yè)至今，日最高收入為3857元，月均收入57426.36元；日最多訂單為314單，日均訂單224.53單。經營過程中，股票的價格已經由發(fā)行價格1元漲到了2.67元的價位。在經營過程中，學生發(fā)布財務報表四次、召開股東大會和股票交易會，運營狀況良好，也接待了不少兄弟院校前來參觀。

學生在經營過程中，不僅所依托的社團“企業(yè)模擬經營沙盤社”參加技能大賽成績優(yōu)異，獲得全國職業(yè)院校技能大賽二等獎，且其會計業(yè)務能力也得到了很大提升，另外，針對學生的企業(yè)經營管理知識也有不少獲益。

五、經驗推廣

深圳市第二職業(yè)技術學校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺—悠趣茶道，解決了會計專業(yè)學生的校內實訓問題，模擬了一個小型生產企業(yè)，切合中職會計專業(yè)的教學要求。學生通過參與經營，既能夠參與經營學習企業(yè)經營知識，又能夠接觸實際賬目，學以致用。

六、結語

該平臺的進入和退出機制較好地調動了更大范圍的學生參與進來，也解決了老管理層退出帶來的風險問題。在實訓設備上，投資較小，見效快，且咖啡和茶類飲品在校園內有較大的市場，在中職學校具有較強的推廣意義。

參考文獻

[1]張麗娜.中職學校專業(yè)建設與創(chuàng)業(yè)平臺融合研究[D].廣西師范學院，2017.

[2]王屹，倫洪山.中職學校專業(yè)建設與就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺融合的機制與方法研究[J].教育觀察（下半月），2016，5（11）：131-132.