小學音樂教學中學生節(jié)奏感的培養(yǎng)策略

陳麗麗

摘 要?隨著社會的飛速發(fā)展，我國小學生的綜合素質也需要相對提升，這樣對我國未來的發(fā)展具有重要意義。藝術是一個人素質修養(yǎng)的體現，在各種領域中發(fā)揮著不可忽視的力量，學生教育是一個學生未來發(fā)展的基石，因此小學生音樂教育不能僅僅停留在傳統的教育階段，還需要不斷的發(fā)展和創(chuàng)新。下面本文結合小學生音樂教育中節(jié)奏感的培養(yǎng)，淺談小學音樂教學工作開展方式，最終希望能夠以最新的教育理念促進我國學生德、智、體、美全面發(fā)展。

關鍵詞?小學;音樂教學;學生;節(jié)奏感

中圖分類號：G628，D43 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0141-01

小學生教育是我國全民教育的核心，這已經成為教學體系的模式，音樂藝術是小學生教育中非常重要的一項內容，能夠培養(yǎng)學生的藝術天賦，節(jié)奏是音樂的精髓，只有掌握這一精髓才能保證音樂的美感，因此小學生在學習音樂的過程中，首先應該學習的就是節(jié)奏感，這也影響著小學生未來的音樂道路。因此在小學生的啟蒙階段就應該展開對音樂的培養(yǎng)，這也是培養(yǎng)出藝術人生的基礎和前提。

一、小學音樂教學中學生節(jié)奏感培養(yǎng)的作用

音樂教育在小學生的教育生活中，能夠促進大腦的發(fā)育，音樂給人的感受不論是大人還是學生，都會出現陶醉的感受，一般的心理醫(yī)生都會使用音樂給人們催眠，這也說明音樂會對人類的大腦造成一定影響。音樂的節(jié)奏感能夠促進學生的身心健康，是學生在一種積極的狀態(tài)下發(fā)展和學習，這些音樂的學習過程都能夠使學生的身心受到良好的影響。

音樂教育能夠促進小學生身體機能的發(fā)展，因為音樂學習一般情況著身體的運動，節(jié)奏感是無時無刻不存在的，并且強烈的節(jié)奏感，能夠使小學生參與到活動當中。并且音樂節(jié)奏也是根據世界萬物的生命運動演化進來，在音樂學習過程中模擬動物、情緒、自然界的各種聲音，這樣的聲音能夠使小學生的身體感覺到輕松愉悅，在心理上得到滿足，以便于得到身心共同的發(fā)展。良好的音樂教育是小學生發(fā)展階段內心需求，良好的音樂教育能夠使學生在客觀方面感受到世界的存在，并且能夠提高小學生對于知識的理解，在豐富的音樂活動中，小學生更容易接受未知事物，還能夠增加對未知事物的了解，豐富學生的想象力，使學生的大腦處于一個活躍的狀態(tài)，隨著音樂節(jié)奏的不斷變化，以此激發(fā)大腦的想象力。

二、小學音樂教學中學生節(jié)奏感培養(yǎng)的策略

（一）初段學生。一般初段的小學生年齡在7～9歲，在這個年齡區(qū)間進行音樂節(jié)奏教育，應該以一到三年級的學生為主體，主要的教學模式就是要進行直覺引導的方式。因為這一年齡段的小學生思維和觀察能力、注意力都相對比較弱，主要的觀察和認識世界方式都是無意識的，因此這一階段的小學生相對穩(wěn)定性比較差，所以在音樂節(jié)奏啟蒙教學中不能夠脫離實際的事物。所以初段的學生音樂節(jié)奏教育還需要在簡單的模仿環(huán)境中的事物開始，在教學活動中漢召開相對應簡單明了的音樂節(jié)奏。這一過程中就可以使用到奧爾夫音樂教學系統中節(jié)奏朗讀的教學方法，讓初段學生跟著老師朗讀不同的歌詞，在這時候需要適當加入具有節(jié)奏感的朗讀方式，這樣能夠使學生在學習的過程中逐漸感受到節(jié)奏的獨特感，慢慢愛上音樂節(jié)奏學習，在不同節(jié)奏的兒歌中產生對于音樂學習的興趣。

（二）中段學生。中段學生一般屬于9～11歲的學生，這也屬于小學生音樂教育承上啟下的階段，并且這一階段的學生思維也比較活躍，并且直覺和行動模式也在不斷地蛻變。中段的學生在這個年齡段，具有一定特性的思維，能夠夸張的表現自己的思維想象，所以音樂教師應該充分認識到這一特點，在教學過程中設計夸張的內容，并且引導學生在音樂的學習過程中進行創(chuàng)造性的互動，在這類教學中就可以使用奧爾夫音樂教學中的體態(tài)律動學習方式，如：老師可以在教學過程中引導學生配合老師，老師喊出老虎的叫聲、汽車的鳴笛聲、鳥兒的叫聲等等，讓學生模仿各種事物的聲音，并且把這些聲音編在兒歌例，使學生直接參與到兒歌的創(chuàng)作中。

（三）高段學生。高段的學生一般年齡在11歲以上，在學生到高段的階段，小學生在注意力和觀察能方面都有很大的提升，所以能夠更加主動的體會身邊的事物和相關活動，甚至有些學生還會有自己的想象力。在柯達伊音樂教學培養(yǎng)中，節(jié)奏唱名教學法加上奧爾夫系統的教學法，通過常見教學的方式，把這些系統的方式應用到這一年齡段的學生音樂學習中，并且通過游戲的方式，使小學生感受到音樂學習的樂趣。根據不同年齡段進行具體詳細分析，能夠發(fā)現，在音樂藝術教學中，小學生的整體素質養(yǎng)成需要經歷很多環(huán)節(jié)和過程。在最初初段學生的探索階段，到中段學生的嘗試操作，一直過渡到高段學生能夠直接體會到音樂學習的體驗，甚至最后學會即興創(chuàng)作。只有完成這個過程才能夠有效的提升學生的音樂素養(yǎng)。

三、結論

綜上所述，小學生教育是當前我國社會中教育的核心內容，節(jié)奏的訓練和培養(yǎng)是小學生在音樂學習過程中必不可少的一項內容，這一點不僅僅推動了音樂教育的發(fā)展，并且給小學生的身心健康都帶來了良好的發(fā)展。小學生的成長需要很多方面的呵護，良好的教育是最重要的一方面，音樂教育是培養(yǎng)小學生德、智、體、美全面發(fā)展的主要內容，節(jié)奏在音樂教育中能夠發(fā)揮出非常重要的作用，因此節(jié)奏在音樂教育中占有非常重要的地位，能夠為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的藝術人才。

基金項目：中國管理科學研究院教育科學研究所《教師教育能力建設研究》總課題組十三五規(guī)劃課題《音樂課堂教學中節(jié)奏感運用的探索》（課題編號：JKS81071）研究成果之一。

參考文獻：

[1]郭月明.“音”你而動——體態(tài)律動教學在小學音樂課堂中應用的重要性和方法微探[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（20）：162-163.