提高初中生物課堂教學(xué)效率的探究

王妍

摘?要：就目前而言，我國的課程改革正在如火如荼地進(jìn)行著。所有師生都為了能夠提高課堂教學(xué)效率做出了大膽嘗試與不懈努力。目前，隨著課改的深入進(jìn)行，初中生物課堂中的問題也就凸顯了出來。為此，我國的初中教師及學(xué)生更應(yīng)該積極探索，全面改革，不斷地嘗試改變初中生物課程的教學(xué)理念;加強(qiáng)初中生對生物課程的興趣與積極性。將生物課堂與實驗連接起來，用新的教學(xué)方式進(jìn)行教育。

關(guān)鍵詞：初中;生物課堂;教學(xué)效率

一、 目前我國初中生物課堂教學(xué)所面臨的問題

（一） 教學(xué)模式僵化

就目前的教學(xué)狀況來看，初中課堂是以老師講課為主體，學(xué)生聽課為輔助的教學(xué)模式。但是，隨著時代的發(fā)展，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)我國的初中生物課堂的教學(xué)現(xiàn)狀了。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式極為僵化，十分容易出現(xiàn)教師講課自己講自己聽的狀況。無法將學(xué)生帶入到課堂中，更不能培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，長期以老師為主體的課堂，無法讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，不能真正積極地去自我學(xué)習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法使學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的積極性一再降低。

（二） 傳統(tǒng)教育觀念的不利影響

在我國的課改進(jìn)程中，許多地區(qū)的課程還是秉承著傳統(tǒng)的方式，并沒有做出過多的改革。因為以教師為主體的課堂和傳統(tǒng)的教學(xué)模式能夠更好地讓學(xué)生們升學(xué)，所以，這些學(xué)校就忽視了培養(yǎng)學(xué)生對生物課程學(xué)習(xí)的興趣以及能力。另外，初中時期，老師家長更為看重是學(xué)生的成績問題，所以，在生物課程的學(xué)習(xí)中，也造成了學(xué)生成績分布不均勻，有的分?jǐn)?shù)高有的分?jǐn)?shù)低;這些現(xiàn)象都對學(xué)生以后的生物課程學(xué)習(xí)造成了影響。在我國生物的課堂學(xué)習(xí)中，教師在課堂上一味地傳授知識，卻沒有真正地將學(xué)習(xí)知識的能力傳授給學(xué)生們。這也就降低了生物課堂的教學(xué)效率。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式長期以來的影響，使得許多教師并沒有意識到這一點。

（三） 學(xué)生對生物實驗本質(zhì)的認(rèn)識不足

初中階段的學(xué)生是初次接觸生物課程，學(xué)生對生物課中的實驗也是相當(dāng)好奇。但是，這些由好奇心驅(qū)使的對生物實驗的學(xué)習(xí)并不是生物實驗的本質(zhì)。當(dāng)學(xué)生在實驗室中做實驗時，那些沒有明顯變化的生物實驗讓他們對生物實驗失去了興趣，他們甚至不愿意動手去做實驗。更不用說那些只是觀察類的生物實驗，許多學(xué)生都只是做做樣子，并沒有學(xué)到真正的知識。他們更沒有領(lǐng)悟到生物實驗中鍥而不舍的精神。

二、 提高初中生物課程教學(xué)效率的方法

（一） 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)模式，將多媒體引入課堂

現(xiàn)在，我國的科學(xué)技術(shù)發(fā)展日益強(qiáng)大，在教育方面也研發(fā)出了許多設(shè)備。為了更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性調(diào)動起來，在生物課程的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該充分利用多媒體進(jìn)行授課。并且，要將這種教育模式在我國大范圍應(yīng)用起來。對于初次接觸生物的初中生來說，生物的知識內(nèi)容大多數(shù)是抽象的、難以理解的。而這個時候，運(yùn)用多媒體教學(xué)，將生動形象的圖片穿插到課堂之中，學(xué)生們就能十分清楚地了解到知識點中的內(nèi)容是什么，進(jìn)而幫助初中生理解生物知識，這樣一來就提高了初中生物課堂的教學(xué)效率。這種利用多媒體的教學(xué)模式更能夠吸引學(xué)生的興趣，例如講解細(xì)胞分裂時，老師就可以制作一個動畫來演示細(xì)胞分裂的過程，這種教學(xué)模式能夠直觀地向?qū)W生們展示這一過程，學(xué)生也能更好地理解。

（二） 加強(qiáng)對生物實驗的重視，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到生物實驗的本質(zhì)

對于初中生來說，他們的好奇心是非常旺盛的，他們的好奇心會促使他們?nèi)チ私飧嗟臇|西。而初中的生物課程對于他們來說就是一門“新型課程”，他們的好奇心會促使他們?nèi)嶂杂趯ι镎n程的學(xué)習(xí)。而在生物實驗中，初中生的好奇心會讓他們十分愿意去學(xué)習(xí)，但是，在這個學(xué)習(xí)過程中，初中生只是學(xué)到了實驗的“表象”。他們更多的關(guān)注于生物實驗的現(xiàn)象，對于那些現(xiàn)象不明顯的實驗，就失去了興趣;更不用說讓他們?nèi)W(xué)習(xí)生物實驗中本質(zhì)精神等等。對于觀察類的生物實驗，學(xué)生們更是停留在了“看”這個階段。實驗中，老師會讓學(xué)生們?nèi)ビ^察各種細(xì)胞，例如：人的口腔上皮細(xì)胞，洋蔥的鱗片葉表皮細(xì)胞以及內(nèi)表皮細(xì)胞等。對于這些細(xì)胞，學(xué)生就只是看到了細(xì)胞，但是沒有人會認(rèn)真地去區(qū)別這些細(xì)胞。因此，在生物實驗課程上，老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生去積極地動手做實驗，讓他們認(rèn)真地觀察實驗中的每一個細(xì)節(jié)，對實驗進(jìn)行反復(fù)研究、琢磨;還要培養(yǎng)他們對生物實驗的本質(zhì)內(nèi)容的探索精神以及他們的動手能力、學(xué)習(xí)能力。除此之外，老師還可以在實驗課程中穿插一些趣味性問題，這樣能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヌ剿魃镏R，從而提高生物課程的教學(xué)效率。

（三） 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力

人們常說：“興趣是孩子最好的老師。”在初中生物課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對它有興趣，會使得學(xué)生對它的學(xué)習(xí)也更出色。反之，如果學(xué)生對生物課程沒有興趣，那么他就不會主動去學(xué)習(xí)生物知識。所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對提高教學(xué)效率有重要意義。在初中的生物學(xué)習(xí)中，就需要老師去轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將生活中小事引入課堂中，或者將趣味性問答引入課堂中，從而引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊酶鞣N方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

三、 結(jié)束語

生物是一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，并且，對學(xué)生以后的發(fā)展也有著重要的影響。為此，我們要不斷提高生物的學(xué)習(xí)效率，改變教育模式、教育方法，讓更多的學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)生物知識。

參考文獻(xiàn)：

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