新課改形勢下歷史高考復習策略淺析

黎勇

摘?要：新課改下的高中歷史教學在高中教學整體過程中占有主要地位。本文主要介紹了高中歷史高考復習教學的現(xiàn)狀以及新課改形勢下歷史高考復習策略，為提高高中歷史教學效率提供參考。

關鍵詞：新課改;歷史;高考復習;技巧

一、 高中歷史高考復習教學現(xiàn)狀

高中歷史課程是文科生在高中階段必修的一門課程，也是學生學習較為困難的一門課程，歷史課的內容覆蓋面廣，涵蓋內政外交、經濟、文化、軍事、天文地理等，時間長度大，從遠古到現(xiàn)代綿亙上百萬年，知識點有深度。

但我國目前的高中歷史教學普遍處于理論教學的階段，對學生歷史理解能力培養(yǎng)不足，死記硬背的方式還很普遍。這樣，容易導致學生逐步喪失學習歷史的積極性，不利于提升學生的學習能力、創(chuàng)新能力，也難以適應選拔性質的高考要求。

在高考復習階段，每一輪復習的側重點是不同的，比如在第一輪復習的時候側重點就是歷史內容中基礎的部分，要全面覆蓋歷史課本的內容;在第二輪歷史復習的時候，教師就要帶領學生建立邏輯思維，將大量的知識點整合，將知識串聯(lián)，形成不同的模塊;在第三輪復習的時候，將要進行模擬考試。根據(jù)考試成績，分析錯誤出現(xiàn)的原因，查漏補缺，鞏固掌握不牢固的地方。

二、 新課改形勢下歷史高考復習策略淺析

（一） 精心進行教學設計，突出學科核心素養(yǎng)

教學過程中，良好的教學設計是實現(xiàn)教學目的的主要手段。

教師在教學過程中不能簡單地以教學大綱為標準，不能籠統(tǒng)地講解歷史課本內容。相反，教學設計應該被充分重視。教師應該基于學生的個體差異來制定教學模式，把教學的范圍場合、內容選擇、教學條件等都考慮進去，充分重視學生的學習反饋，創(chuàng)新教學模式與技巧，從而科學地制定適合學生復習的教學設計，以便提高學生學習積極性、集中學生課堂注意力、提升學生學習能力與學科素養(yǎng)。案例：人民版必修二《蘇俄、蘇聯(lián)社會主義建設的探索》

教學設計

1. 主題破解

①蘇俄、蘇聯(lián)的關系？②社會主義的含義是什么？③社會主義建設，包括哪些方面的“建設”？④社會主義建設的探索，包括哪些主要的實踐與理論研究？⑤蘇俄、蘇聯(lián)的建設有何得失？對我國的建設有何啟示？

2. 吸引學生

直觀的線索示意圖、宣傳海報、專題片《大國崛起·第九集·風云新途（蘇聯(lián)）》

3. 科學設問，升華教學

如：新經濟政策與馬克思主義相比，哪里退了？哪里沒退？實質是什么？

又如：《走向21世紀的中國和世界》一書指出，20世紀，在世界現(xiàn)代化道路上有三次重要的改革調整：一次是20年代初的俄國，一次是30年代西方大危機時期的美國，還有一次是在70年代末期以后的中國。

設問：①上述俄、美、中的“改革調整”各指什么？②三國的“改革調整”的實質各是什么？

（二） 強化史料教學，提升學科核心素養(yǎng)

教師在選擇史料時，應以課本作為依托，充分研讀大綱和歷史學科核心素養(yǎng)，從時空的排布上選擇史料內容。其次，教師教學要堅持以人為本的理念，要考慮學生的學習與接受情況，所以史料內容的選擇上，要做到對學生的世界觀、價值觀、人生觀都產生積極影響。并且，史料內容要真實、可靠，要契合高考。

史料來源，一是依據(jù)史料匯編，如翦伯贊等主編的《中國通史參考資料》，二是借助高考題、水平較高的各地模擬試題，三是選取專著、論文的片段。

如2017年全國三卷：32. 在古代雅典，官員就職前須宣誓保證依法履行職責，陪審員須宣誓保證公平審判，年滿18歲的青年男子須參加成人宣誓儀式才擁有公民的權利和義務，這些宣誓旨在（??）

A. 限制權利濫用

B. 防止官員腐敗

C. 培育權利觀念

D. 增強責任意識

此題主要是對時空觀念、歷史解釋、家國情懷等三種學科核心素養(yǎng)的考察。

（三） 調整學生的考試心態(tài)，增強考生自信心

學生長期處于壓力極大的高強度學習中，難免會出現(xiàn)厭學、怠慢、學習積極性下降、身體機能下降的情況，教師這個時候要為學生建立積極的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的應變能力，積極調整心態(tài)，堅定必勝的信念。心態(tài)也會影響學生的身體狀況，身體健康是革命的本錢，只有保證身體健康，才能投入到緊張的高考復習中，以便迎接高考。

在評價學生學習歷史的成果時，不能一味地追求成績的高低。教師應該多注重學生的訴求，尊重學生，鼓勵學生釋放個性，關心學生身心健康。關心學生是否真正掌握了歷史理論知識，從而判定教學模式是否可行。

在復習過程中，也要加強豐富多彩的文體活動。如集體跑操、球類比賽等，對于心理疑惑，教師應鼓勵學生與自己多溝通，同時也鼓勵學生與家長、朋友多溝通，充分發(fā)揮情感因素（非智力因素）的作用。

三、 小結

針對高考的歷史教學模式是高中歷史教學的一大重點難點問題，探究適宜的教學模式就顯得尤為重要，每一輪復習的側重點都不同，教師要及時做出改變，針對不同階段，調整教學方式，同時關心面臨高考的學生們的心理與生理問題，幫助學生更好地適應高考對人才的選拔。

參考文獻：

[1]王曉東.新課改形勢下歷史高考二輪復習技巧[J].宿州教育學院學報，2012，15（03）：157-159.

[2]王曉麗.歷史高考復習備考策略[J].中等職業(yè)教育（理論），2008（05）：47-48.

[3]翦伯贊，鄭天挺.主編《中國通史參考資料》古代部分4[M].中華書局.