淺談如何在小學(xué)英語教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

魏雅芬

摘?要：一個(gè)國家興旺強(qiáng)盛離不開每個(gè)人的奉獻(xiàn)，國民綜合素質(zhì)水平的不斷提升推動著國家的發(fā)展，青少年是民族的希望，因而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)顯得刻不容緩。小學(xué)階段是個(gè)人發(fā)展的重點(diǎn)啟蒙階段，因此如何在小學(xué)就培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)顯得尤為關(guān)鍵。本文結(jié)合自己多年的從教經(jīng)歷，簡單談?wù)勅绾卧谛W(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;綜合素養(yǎng);文化差異;創(chuàng)新思維

教書育人是每個(gè)教師一直以來堅(jiān)持不懈的奮斗目標(biāo)，簡短的四個(gè)字告訴每個(gè)教育工作者，我們的目標(biāo)不僅僅是教會學(xué)生知識，還要讓學(xué)生掌握各方面的技能，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生個(gè)人發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)。

一、 綜合素養(yǎng)的基本概念與內(nèi)涵

綜合素養(yǎng)是包含學(xué)生多個(gè)方面的素質(zhì)水平，是指學(xué)生適應(yīng)終身學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想所必須具備的多元化能力要求，其主要包括個(gè)人的行為修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)的集體意識、愛國主義情懷，以自身素質(zhì)能力發(fā)展為核心，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神、實(shí)現(xiàn)自身與集體的創(chuàng)新實(shí)踐，建立正確的社會價(jià)值觀。因而綜合素養(yǎng)可以說是實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想目標(biāo)與人生價(jià)值所具備的知識、技能、情感態(tài)度三個(gè)方面的能力要求，針對英語學(xué)科而言就是在適宜的環(huán)境中對英語的理解運(yùn)用能力，在生活中運(yùn)用英語的交流表達(dá)能力，以及對中西語言文化差異的感知能力等。因此，綜合素養(yǎng)的提升對個(gè)人發(fā)展有著不可比擬的作用。

二、 在小學(xué)英語教學(xué)中提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的意義

如今生活節(jié)奏頻頻加快，隨著經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的一體化，中國與外界交流日益密切，學(xué)好英語的重要性不言而喻。英語是西方國家最主要的資源載體之一，是獲取西方信息與資源必須要掌握的一門語言技能。因此，許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。在我國《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》也強(qiáng)調(diào)了必須要讓學(xué)生掌握基本的英語知識，具備良好的語言技能，在聽、說、讀、寫方面能夠熟練地運(yùn)用英語。在小學(xué)英語教學(xué)中提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略;有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展，提升團(tuán)隊(duì)意識，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。綜合素養(yǎng)的提升對個(gè)人發(fā)展有著不可比擬的作用，所以要重視如何在小學(xué)英語教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、 如何在小學(xué)英語教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在英語教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)關(guān)鍵在于對學(xué)生文化素質(zhì)、知識管理、道德意識的培養(yǎng)，在語言能力培養(yǎng)的過程中滲透素質(zhì)的培養(yǎng)。針對如何在小學(xué)英語教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，本文認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面入手。

（一） 引入文化差異思維，感受西方文化，拓寬學(xué)生視野

語言不僅是人們生活中交流溝通的重要工具，更是文化繼承、傳播的重要載體，要學(xué)好一種語言，就要先了解其文化，知道其文化的根源，尤其英語作為一門外來語言。因此，在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中引入文化差異思維，讓學(xué)生感受西方文化，體會中國傳統(tǒng)文化與西方文化的差異，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，更好地學(xué)好英語;有利于孩子們了解不同的文化，感受西方文化，拓寬學(xué)生的視野，從而提升學(xué)生的知識層面;有利于學(xué)生形成文化差異意識，體會外來文化，從而樹立優(yōu)良的文化品格，提升自身的文化素養(yǎng)。例如，在小學(xué)三年級英語上冊《Unit 8 The New Year》一課中，通過介紹美國、英國的各西方國家的孩子是怎么迎接新年，他們過年在什么時(shí)候？然后再引導(dǎo)孩子與中國過年進(jìn)行對比，感受不同的文化差異，進(jìn)一步了解西方文化。如從課文中的Dance、Party中，我們可以看出西方國家的孩子都是通過跳舞、舉辦聚會來迎接新年的。通過學(xué)習(xí)，也讓孩子們了解到在英、美西方國家，是不喜歡別人問年齡的，那是不禮貌的行為。

（二） 遵循學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異，鼓勵學(xué)生開口，培養(yǎng)學(xué)生語言構(gòu)建能力與合作能力

英語作為一種語言，首要功能就是要用于日常的溝通交流，因此它的運(yùn)用是具有雙向性的。然而小學(xué)階段的孩子剛開始接觸英語由于受自身學(xué)習(xí)能力或者家庭環(huán)境等因素的影響，學(xué)習(xí)能力不同，導(dǎo)致有的學(xué)生由于怕老師責(zé)怪，或者同學(xué)的嘲笑并不敢開口講英語。自然而然，更加學(xué)不好英語。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中遵循學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異，鼓勵學(xué)生開口，培養(yǎng)學(xué)生語言構(gòu)建能力與合作能力，可以從以下點(diǎn)入手。首先，在上課過程中，老師要適宜的多使用英語作為課堂語與學(xué)生進(jìn)行溝通。課堂上使用英語，無形之中創(chuàng)造了具有英語氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們切身感受如何使用英語進(jìn)行交流。例如在早上上課時(shí)，用Good?morning進(jìn)行師生問好。其次，在學(xué)生開口交流時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，理解個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，站在他們角度出發(fā)，鼓勵他們使用英語，從而幫助他們克服膽怯心理，形成敢說、愛說英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如從使用簡單的one、two、three詞匯開始。

（三） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生語言能力，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維

不論是學(xué)習(xí)語言還是學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識，如果能夠創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠由景生情，由情入境，那么必然能夠大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師如果能夠教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼近生活的教學(xué)情境，不僅能夠使整個(gè)課堂氛圍活躍，還能鍛煉學(xué)生的語言能力，提升學(xué)生的表達(dá)能力。另一方面，逼真而貼近生活的教學(xué)情境，有利于學(xué)生感悟生活，從生活事例中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。例如在小學(xué)四年級英語上冊《Numbers and animals》一課中，通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，假如你來到了動物園，你可以看到什么動物呢？通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展提供先決條件。

四、 結(jié)束語

在小學(xué)英語教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)的方法不少，不過在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，尋找適宜學(xué)生的教學(xué)方法，以上只是我個(gè)人的幾點(diǎn)看法。更多更為有效的教學(xué)方法還需多在實(shí)踐中檢驗(yàn)，在實(shí)踐中摸索。

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