以學(xué)生為中心的大學(xué)英語(yǔ)課文導(dǎo)入方法

陸文敏

摘?要：以學(xué)生為中心的教學(xué)模式對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課文導(dǎo)入提出了新的要求。本文以《新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)》綜合教程第二版的課文為例，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討了幾種切實(shí)可行的導(dǎo)入方法。這些方法都以學(xué)生為中心，旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入;以學(xué)生為中心;大學(xué)英語(yǔ);課文教學(xué)

導(dǎo)入是指在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)開(kāi)始之前，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的一種方式。它是英語(yǔ)教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。適當(dāng)?shù)?、巧妙的課文導(dǎo)入不僅能啟迪心智，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，為課文學(xué)習(xí)鋪平道路。

一、 以學(xué)生為中心的課文導(dǎo)入設(shè)計(jì)

我國(guó)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（2007年）提出了教學(xué)模式的兩個(gè)根本改變：一是實(shí)現(xiàn)“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變;二是實(shí)現(xiàn)“單純傳授語(yǔ)言知識(shí)與技能的教學(xué)模式”向“既傳授一般的語(yǔ)言知識(shí)與技能，更重視培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式”的轉(zhuǎn)變。這對(duì)課堂導(dǎo)入提出了更高的要求。導(dǎo)入作為教學(xué)的第一步，也應(yīng)體現(xiàn)這兩個(gè)轉(zhuǎn)變。“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式要求老師不僅僅改變教學(xué)方法，還要更新教學(xué)理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者和組織者。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容時(shí)，首先要認(rèn)真研究教材，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，注意導(dǎo)入內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的一致性，以確保導(dǎo)入真正地為新課服務(wù)。其次，還應(yīng)充分考慮學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)需求、專業(yè)背景、興趣愛(ài)好、心理特點(diǎn)等因素，盡量創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言實(shí)踐的積極性與主動(dòng)性。

二、 幾種以學(xué)生為中心的導(dǎo)入方法

導(dǎo)入方法多種多樣，因教學(xué)內(nèi)容而異，因教學(xué)對(duì)象而異。下面，筆者以《新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)》綜合教程第二版（以下簡(jiǎn)稱《新》）中的課文為例，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體介紹4種以學(xué)生為中心的導(dǎo)入方法。

（一） 小組討論導(dǎo)入

小組討論導(dǎo)入就是在講授課文之前，教師組織學(xué)生就一個(gè)或幾個(gè)與課文主題相關(guān)的問(wèn)題，以小組的形式進(jìn)行自由討論。討論的話題要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓每位同學(xué)有話可說(shuō)。每個(gè)班都會(huì)有一些同學(xué)比較內(nèi)向，羞于在眾人面前開(kāi)口，小組討論可以調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)他們說(shuō)英語(yǔ)的自信心。例如，講《新》第一冊(cè)Unit 1，Text A“Secrets of Straight-A Student”時(shí)，筆者讓學(xué)生分組討論他們所了解到的學(xué)霸高分秘訣;同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可以借助詞匯表上的新詞。5分鐘的激烈討論之后，每組選一位代表發(fā)言。筆者把學(xué)生發(fā)言的關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)后，用“Would you like to know more secrets of top students？”順利引入課文。在討論中，學(xué)生集思廣益，從同伴中學(xué)到有用的表達(dá)方式，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。

（二） PPT演示導(dǎo)入

PPT演示導(dǎo)入就是讓學(xué)生在PPT課件輔助下，就某個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的話題做陳述或介紹。在開(kāi)學(xué)初的課程導(dǎo)學(xué)中，教師先介紹和指導(dǎo)如何做PPT演示;并規(guī)范PPT制作，要求學(xué)生精選圖片，每頁(yè)只寫(xiě)關(guān)鍵字。PPT演示法讓學(xué)生當(dāng)老師，在講臺(tái)上盡情地發(fā)揮自己的演講才華，同時(shí)因?yàn)橛袌D片和關(guān)鍵詞的提示，學(xué)生不用擔(dān)心忘詞，可以暢所欲言。以《新》第二冊(cè)Unit 4，Text A“Stay Hungry，Stay Foolish”（選自Steve Jobs的演講）為例。在講課文之前，筆者要求學(xué)生分組查找有關(guān)喬布斯生平和職業(yè)生涯的資料，并準(zhǔn)備好3～4分鐘的PPT演示，從各個(gè)方面介紹他們眼里的喬布斯。學(xué)生的演示內(nèi)容包括了喬布斯的大學(xué)生活，創(chuàng)辦蘋(píng)果公司的過(guò)程以及主要成就。最后，筆者就學(xué)生的演示做總結(jié)，很自然地過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)。通過(guò)PPT演示導(dǎo)入，學(xué)生不僅了解到與課文相關(guān)的背景知識(shí)，為深入理解課文打下基礎(chǔ)，而且還鍛煉了口頭表達(dá)能力。

（三） 辯論式導(dǎo)入

辯論式導(dǎo)入類似辯論賽，以正反方分組的形式進(jìn)行活動(dòng)。教師根據(jù)課文內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一個(gè)與同學(xué)們生活密切相關(guān)又有爭(zhēng)議的辯題。作為導(dǎo)入，辯題不應(yīng)太難，但要激發(fā)學(xué)習(xí)者說(shuō)英語(yǔ)的興趣。例如，在教授《新》第三冊(cè)，Unit 5，Text A“The Eighth Tuesday We Talk About Money”前，筆者以“Can Money buy happiness？”為辯題組織學(xué)生進(jìn)行辯論。為了在辯論中取勝，同學(xué)們必須事先做充分的準(zhǔn)備，查找與話題相關(guān)的詞匯，組織好英文表達(dá)。在辯論過(guò)程中，還需認(rèn)真傾聽(tīng)，才能有針對(duì)性地反駁對(duì)方。同學(xué)們的發(fā)言很踴躍，因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題有切身的感受。通過(guò)激烈的辯論后，筆者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的同學(xué)，同時(shí)把話題帶入到要講的課文。辯論式導(dǎo)入活躍了課堂氣氛，鍛煉了聽(tīng)說(shuō)能力和思辨能力，為課文的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

（四） 表演導(dǎo)入

表演導(dǎo)入就是先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，根據(jù)課文指定段落編排一個(gè)小品或短劇，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的排練之后在全班同學(xué)面前分組進(jìn)行表演。表演法既可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表演才能，又可鍛煉口頭表達(dá)能力。例如，在講授《新》第一冊(cè)Unit 4，Text A“The Doctors Son”前，筆者讓學(xué)生自由結(jié)對(duì)，分別扮演父親和兒子。通過(guò)觀看其他同學(xué)栩栩如生的現(xiàn)場(chǎng)表演，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了更深的了解，更加體會(huì)到青春期“兒子”的叛逆，“父親”的不容易。實(shí)踐證明，運(yùn)用表演導(dǎo)入課文，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的自覺(jué)性，因?yàn)橹挥姓n前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，積極準(zhǔn)備臺(tái)詞，才有課堂上精彩的表演。

三、 結(jié)語(yǔ)

以上這些導(dǎo)入方法都以學(xué)生為中心，能讓學(xué)生積極地參與到語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，既有助于新課的順利進(jìn)行和深入開(kāi)展，又能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，達(dá)到事半功倍的效果。除了以上4種導(dǎo)入課文的方法，還有很多方法。俗話說(shuō)，教無(wú)定法。導(dǎo)入方法應(yīng)具體情況具體分析，因材施教。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為中心，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況，靈活設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方法，力求達(dá)到最佳教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉弘瑋.《新視野大學(xué)英語(yǔ)》新課導(dǎo)入方法探析[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）.

[2]曾亞敏.如何拉開(kāi)精彩的序幕[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2009（6）.