精心導入，妙在開頭

劉傲

【摘要】英語新課標指出：英語應當是以激發(fā)與培養(yǎng)學生學習興趣的一門學科。在影響學生興趣培養(yǎng)的諸多因素中，課堂導入是最為重要的。所以，在新課程背景下，如何進行新課導入讓課堂教學中精益求精，成為了廣大英語教師共同探討的話題。一個好的課堂導入能夠起到事半功倍的教學效果。因為上課伊始時，大部分學生尚未從上一堂課的教學內容中走出來，甚至有部分學生仍然馳騁在課間游戲中。而這時教師如果一上來就將所需講授的知識內容呈現在課堂上，其教學效果往往不盡人意。所以，在高中英語課堂教學中，教師應當把握了課堂導入這關鍵第一步，為學生后續(xù)學習營造一個良好的學習氛圍，以激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生思維能力。

【關鍵詞】精心導入 高中英語 課堂導入 實踐探索

良好的課堂導入是教學成功的一半?？梢?，課堂導入是高中英語課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)，不僅能夠增強師生之間的有效交流與溝通，還能激發(fā)學生學習興趣與探究熱情，讓學生在知識的建構與重組中，架起知識溝通的橋梁，以此實現課堂教學的自然過渡，達到提升課堂教學效率的目的。所以，在高中英語課堂教學中，教師要高度重視課堂導入環(huán)節(jié)的構建，在已有的知識基礎上進行大膽創(chuàng)新與創(chuàng)造，以此讓英語課堂呈現出不一樣的魅力，讓課堂教學妙在開頭?；诖耍疚南旅鎸⑨槍Ω咧杏⒄Z課堂導入的具體實踐進行簡要探討與分析，以期幫助廣大教師提高課堂教學質量，提升學生學習能力。

一、直觀導入法，激發(fā)學習興趣

直觀導入法是一種以直觀實物導入為主的教學方法，其主要目的在于通過直觀的感受調動學生的主觀能動性，激發(fā)學生學習興趣，以此使課堂教學煥發(fā)光彩、彰顯魅力。高中英語相較于初中英語而言，具有一定難度性，且具有一定的抽象性與邏輯性，尤其是語法部分知識的教學，往往是最令教師頭疼與苦惱的，這時候，教師如果能運用直觀教學法導入教學，讓抽象復雜的語言知識變得清晰明確，則往往能夠起到事半功倍的教學效果。

二、音樂導入法，增強教學效果

音樂具有強烈的感染力與號召力，能夠將人的思緒調動起來，并沉浸在音樂的世界里，起到陶冶情操，培養(yǎng)學生學習能力的目的。英語對于學生而言是第二語言，學習起來并不如漢語學習輕松，而且往往還會受到漢語語言學習的影響。而這時教師如果能夠利用音樂進行教學，運用音樂的感染力與號召力，將學生的思維帶入到課堂教學中，讓學生感受到英語學習的愉悅與親切，以此來消除學生對于英語學習的距離感，讓其在音樂的感染中增強學生對于外國文化的理解，樹立起英語學習信心，引發(fā)學生情感共鳴，達到增強教學效果的目的。

三、情境導入法，滿足學習需要

高中英語相較于初中英語而言有一定難度性，其課程教材也往往具有一定探究性。在高中英語課堂教學中，教師如果利用這一特性，挖掘教材中具有探究性的問題進行課堂導入，則能夠很好地激起學生探究欲望與求知欲，讓其更加主動地參與到課堂教學中，從而有利于培養(yǎng)學生的探究思維、實踐能力與創(chuàng)新能力。例如，在教學“First aid”一節(jié)時，大部分學生都不知道有關急救的知識，可以說在這一知識領域學生是存在著很大盲區(qū)的。這時，教師如果能夠運用情境法進行課堂導入，創(chuàng)設有關急救知識方面的問題情境，引發(fā)學生的思考與探究，打破他們的慣性思維，讓其在主動思考與探究中，加強有關急救知識方面的認知，讓其能夠問題情境的驅使下主動參與課堂教學中，感受到英語學習的魅力，從而降低對英語學習的畏懼感，以此拉近師生之間的距離，構建良好的師生關系。此外，這種情境教學法不僅能夠調動學生學習熱情，還能夠滿足學生學習需要，對于學生今后的學習與發(fā)展都有著積極地促進作用，也能夠讓英語教學妙在開頭，勝在導入，達到事半功倍的教學效果。

四、游戲導入法，活躍課堂氣氛

愛玩是大部分孩子的天性，即使是高中階段的學生也不例外。因此，在高中英語課堂教學中，教師要善于利用游戲法進行課堂導入，利用游戲的趣味性、娛樂性，營造出輕松、愉悅、和諧的學習氛圍，讓其能夠以一種最佳的學習狀態(tài)參與到課堂學習中，以此達到良好的教學效果，讓英語課堂教學勝在開頭。在運用游戲教學法，為了能夠最大程度地起到事半功倍的教學效果，教師需要將學生進行分組，讓其以小組的形式進行相關游戲活動的探討，并在小組合作中增強學生的合作意識，在組間競爭中培養(yǎng)學生的競爭精神，以此促進學生德智體美等綜合素質的全面發(fā)展，讓其能夠在今后的學習與生活中更加積極主動地參與其中。

總而言之，課堂導入是課堂教學的第一步，也是關鍵環(huán)節(jié)，如果教師不能有效進行課堂導入，則很容易造成課堂壓抑、緊張的局面，不利于學生思維的拓展，同時還會禁錮學生的思想，對學生的身心健康以及學習成績都有著嚴重影響。因此，在高中英語課堂教學中，教師要善于結合英語學科的特點，精心設計導入，讓其妙在開頭，以此最大程度地調動學生主觀能動性，發(fā)揮學生主體地位，起到事半功倍的教學效果。

參考文獻：

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