論高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治教育

刁建全　程璐揚(yáng)

(1.遼寧科技大學(xué)材料與冶金學(xué)院，遼寧　鞍山　114051； 2.遼寧科技大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院，遼寧　鞍山　114051)

一、高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生面臨的困境

(一)經(jīng)濟(jì)貧困

近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在我國(guó)高校所占比例越來(lái)越大。由于經(jīng)濟(jì)貧困，這些家庭常常無(wú)法為子女提供足夠的生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)。盡管國(guó)家為此采取了一系列保障措施，但是由于種種原因，仍有一大部分學(xué)生無(wú)法得到政府、社會(huì)的資助。為此，他們中很多人都在千方百計(jì)尋找機(jī)會(huì)打工掙錢，但同時(shí)為能獲得高額的獎(jiǎng)學(xué)金他們又不得不努力學(xué)習(xí)。然而打工勢(shì)必要耽誤學(xué)習(xí)，這使得他們經(jīng)常處于一種強(qiáng)烈的矛盾沖突和巨大的經(jīng)濟(jì)壓力之中。

(二)精神貧困

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生問(wèn)題作為我國(guó)高校普遍存在的一個(gè)突出性問(wèn)題，就實(shí)際而言，它不僅是物質(zhì)貧困問(wèn)題，更是精神貧困問(wèn)題。其精神貧困主要表現(xiàn)為心理貧困和思想貧困。

第一，心理貧困，主要是指經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在面對(duì)物質(zhì)貧困的巨大壓力下所產(chǎn)生的心理問(wèn)題或心理障礙。其主要表現(xiàn)：一、自卑。由于經(jīng)濟(jì)條件較差，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生或多或少都有不同程度的自卑心理。二、敏感、多疑和自我封閉。結(jié)果是不愿與同學(xué)交往，沉默寡言、喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，封閉自己。三、焦慮、抑郁、消極和悲觀。

第二，思想貧困，主要是指其由于缺乏正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀所產(chǎn)生的不良思想傾向和道德滑坡等現(xiàn)象。其主要表現(xiàn)：一、“等、靠、要”的依賴思想嚴(yán)重，自立自強(qiáng)意識(shí)淡薄。主要表現(xiàn)是缺乏自立、自強(qiáng)意識(shí)，不愿吃苦受累自己賺學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，把過(guò)多的希望寄托于學(xué)校減免和政府、社會(huì)和企業(yè)、個(gè)人的資助上。二、缺乏責(zé)任意識(shí)和感恩心理。主要表現(xiàn)是無(wú)視父母、學(xué)校和社會(huì)的期望，不珍惜來(lái)之不易的上學(xué)機(jī)會(huì)，經(jīng)常上網(wǎng)、打游戲，浪費(fèi)青春，揮霍父母的血汗錢。對(duì)政府、學(xué)校和他人給予的補(bǔ)助視為理所當(dāng)然，毫無(wú)感恩心理。

二、加強(qiáng)高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育的幾點(diǎn)措施

(一)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)援助，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)解困”。要做好這項(xiàng)工作，需要全社會(huì)共同努力。首先，政府要加大教育投入，保證“財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)幅度明顯高于財(cái)政性收入增長(zhǎng)幅度”，盡快實(shí)現(xiàn)黨中央國(guó)務(wù)院確定的關(guān)于“國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入占國(guó)民生產(chǎn)總值4%的目標(biāo)”[1]，降低高校學(xué)生自我負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)的比例。進(jìn)一步健全和完善家庭貧困學(xué)生助學(xué)體系，解決體系中存在的問(wèn)題，不斷提高其功效。其次，高校要加強(qiáng)和完善經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生評(píng)審制度和各種助困制度。盡可能對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的家庭情況進(jìn)行真實(shí)的調(diào)查。同時(shí)，每年都要對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行重新評(píng)審注冊(cè)。只有這樣，高校助困工作才能真正發(fā)揮作用。

(二)加強(qiáng)心理健康教育，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生遠(yuǎn)離心理疾病。“經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生問(wèn)題不是簡(jiǎn)單的物質(zhì)貧困問(wèn)題，從某種意義上講它更是精神貧困問(wèn)題”[2]。由于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生所處的特殊環(huán)境，加之要面臨經(jīng)濟(jì)和學(xué)業(yè)的雙重壓力，決定了經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生極易產(chǎn)生心理問(wèn)題或心理障礙。因此，我們?cè)趲椭?jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決物質(zhì)困難的同時(shí)，一定要注意加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育，幫助他們解決心理上的難題。

(三)加強(qiáng)思想教育，幫助貧困生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。思想教育是根本。在對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)，要加強(qiáng)思想教育，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感、使命感。只有這樣，才能激發(fā)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝自我。

總之，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生問(wèn)題是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生工作任重而道遠(yuǎn)，我們只有多管齊下，把工作落到實(shí)處，才能徹底、有效地解決好這個(gè)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]《堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，促進(jìn)教育公平》.《關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》.中共中央十六屆六中全會(huì).

[2]蔡雷雷.貧困生的精神扶貧和物質(zhì)扶貧同樣重要[J].高教研究與實(shí)踐，2007(3).