幼兒園課程游戲化實現(xiàn)途徑

馮軍梅

摘 要：由于新課改的實施，對幼兒園教育實施了游戲化教育。對于幼兒來講游戲教育的方式能夠提高教學(xué)質(zhì)量，使幼兒養(yǎng)成集體生活的習(xí)慣，對于幼兒的心理健康發(fā)展和人格的培養(yǎng)都具有非常重要的意義。幼兒園課程游戲化還處于發(fā)展階段，要通過不斷地探索進行這樣的活動，將游戲化教學(xué)落實到幼兒園課程中。

關(guān)鍵詞：幼兒園課程；游戲化；實現(xiàn)途徑

通過實現(xiàn)幼兒園課程游戲化，發(fā)展幼兒園教育，能夠確保幼兒在健康快樂的環(huán)境中成長。幼兒主要的生活模式就是玩耍，通過游戲方式的教學(xué)能夠起到事半功倍的效果。游戲教育進行的過程中，利用游戲與教育的完美結(jié)合，提高幼兒興趣，積極參與到學(xué)習(xí)中，在游戲的過程中學(xué)到知識。將游戲帶入幼兒的教學(xué)課堂中，能在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。

一、如今課程游戲化實踐中存在的問題

（一）沒有將游戲和教育進行有效的結(jié)合

游戲教育實施的首要條件是將游戲和教育進行有效的結(jié)合，然而許多幼兒園園方和教師對游戲教學(xué)方式不太認同，沒有進行良好的開展工作，許多幼兒園不采取游戲化的教學(xué)方式，繼續(xù)進行提前小學(xué)化的教學(xué)方式，沒有將游戲化帶入幼兒課堂，所以游戲和教學(xué)沒有形成良好的關(guān)系。

（二）游戲的教育方式不恰當(dāng)

在幼兒園課堂游戲化教學(xué)中形成了兩種極端，由于教師的掌控力度不同，對游戲教育沒有完善的實施。一方面，有些教師在教學(xué)過程中，對游戲的掌控過于嚴格，造成幼兒沒有進行自主探索學(xué)習(xí)的體驗，在游戲過程中一味聽從教師的安排，沒有更好地發(fā)揮幼兒的天性，導(dǎo)致教學(xué)效果適得其反。一方面，有些教師對教學(xué)方式過于松懈，單純的游戲沒有任何教育可言，未將教育理念帶入游戲中，只是讓孩子進行自由活動，在教育上沒有起到一點推動作用，教師沒有起到良好的引導(dǎo)作用。這樣過于嚴格和過于松懈的游戲教學(xué)方式都不可取，課程游戲化沒有發(fā)揮該有的作用。

（三）缺乏教育目的

幼兒園課堂游戲化教學(xué)必須設(shè)定一個明確的教學(xué)目標(biāo)，才能積極向最終的目標(biāo)前進，由于現(xiàn)在的幼兒園沒有明確的教育目標(biāo)，導(dǎo)致無法將游戲教學(xué)落實到實踐的課堂教學(xué)中。

二、實現(xiàn)幼兒園課程游戲化的有效途徑

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

幼兒課程游戲化要從不同的角度入手，全方面發(fā)展，這樣才能將幼兒課程游戲化更好地落實到實際教學(xué)中。教師要通過不斷的游戲?qū)嵺`，細心觀察幼兒的喜好，將幼兒喜歡的游戲融入教學(xué)環(huán)境中，帶動幼兒學(xué)習(xí)的興趣，教師要將多種游戲一起融入教學(xué)中，根據(jù)幼兒的喜好進行分組，對游戲設(shè)施和場地進行合理的分配，教師要積極加入到游戲中，與幼兒一起學(xué)習(xí)玩耍，才能在其中觀察到游戲設(shè)定中存在的問題，及時修改。

（二）將游戲與教學(xué)更好地結(jié)合

幼兒課堂設(shè)置有其自身的特性，游戲想要更好地融入其中，需要從各個方面做滲透工作。幼兒教師要在平時的游戲中，對各個細節(jié)進行觀察，選擇適當(dāng)?shù)臅r機加入教學(xué)知識，將兩者融合的相得益彰才能發(fā)揮最好的效用。在這個過程中，教師需要對幼兒的游戲習(xí)性和特點進行觀察，合理安排教學(xué)內(nèi)容。課堂游戲化教學(xué)，需要利用幼兒好動愛玩的天性，激發(fā)幼兒的興趣，積極參與到教師設(shè)定的游戲教學(xué)中，使其作用發(fā)揮到最好的效果。教師需要通過不斷的實踐對教學(xué)方式進行修改，而且要重視游戲過程中幼兒的安全。

（三）從幼兒課堂的角度出發(fā)，發(fā)掘其中的游戲因素

幼兒課程設(shè)置本身就具有游戲色彩，教師要從幼兒課堂中發(fā)掘游戲因素，教師可以利用豐富多彩的課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展內(nèi)容，融入更多的游戲色彩，帶動幼兒課堂的教學(xué)氣氛。教師需要對教學(xué)課程進行深入的分析和探索，從中找到出口，并對教學(xué)內(nèi)容進行游戲設(shè)定，利用實踐活動，實施課程游戲化，通過不斷的探索，得出最適合的方式，才是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。例如，教師在安全教育的課程中，可以帶入角色扮演游戲，幼兒與教師分別扮演不同的角色，進行游戲教育，讓幼兒在游戲中，既得到快樂，又學(xué)習(xí)到安全知識，是一舉兩得的教學(xué)方式。

（四）為游戲資源創(chuàng)造更好的機制

游戲資源是進行游戲活動的基礎(chǔ)，教師要加強對游戲資源的研究工作。在日常的工作備課中，教師要對游戲活動不斷創(chuàng)新和研發(fā)，優(yōu)化幼兒課程教學(xué)方式，要跟隨時代的教學(xué)，不斷對其進行更新，融入新的元素。例如，在游戲教學(xué)中融入時下幼兒最喜歡的動畫人物，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒更專注地學(xué)習(xí)。通過游戲活動培養(yǎng)幼兒的思維能力，是有效的教學(xué)方式。利用幼兒喜歡的游戲方式進行教學(xué)，才是未來幼兒園課程教學(xué)的發(fā)展途徑。

總之，游戲化教學(xué)在幼兒園教學(xué)活動中擁有不可取代的地位，其教學(xué)效果遠遠超出傳統(tǒng)的教學(xué)方式。幼兒園課程游戲化的教學(xué)過程中，不僅提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也提高了幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，可以帶動幼兒園教育建設(shè)發(fā)展得更好，培養(yǎng)幼兒健康的心理和良好的品格。將游戲與幼兒教育更好地融合，才是幼兒園教育發(fā)展的關(guān)鍵途徑。

參考文獻：

[1]徐小麗.幼兒園課程游戲化的教育價值及其實現(xiàn)分析[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2015（12）：31.

[2]李菊平.快樂學(xué)習(xí)快樂成長：幼兒園課程生活化游戲化的探索和實踐[J].中國校外教育，2015（9）：137.

編輯 魯翠紅endprint