例談“體驗(yàn)式團(tuán)體輔導(dǎo)”在班會(huì)課中的運(yùn)用

郭娟

摘 要：體驗(yàn)式團(tuán)體輔導(dǎo)在主題班會(huì)中的應(yīng)用具有廣泛的理論基礎(chǔ)，可以運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)中的游戲輔導(dǎo)、角色扮演、價(jià)值澄清法等多種形式開(kāi)展主題班會(huì)，以提高主題班會(huì)的針對(duì)性和有效性，激發(fā)學(xué)生自我省悟和主動(dòng)改變，建立良好的班級(jí)風(fēng)氣。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式團(tuán)體輔導(dǎo)；班會(huì)課；理論

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，留守兒童也是學(xué)校不小的群體，尤其在農(nóng)村學(xué)校，這些孩子所占比例更多，這些社會(huì)、家庭的因素導(dǎo)致大多數(shù)孩子不習(xí)慣與別人交流、責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)烈、不會(huì)學(xué)習(xí)、沉迷網(wǎng)絡(luò)等問(wèn)題。許多班主任多次耐心講道理，曉之以理、動(dòng)之以情，結(jié)果要么是持續(xù)幾天，要么壓根無(wú)用。班主任該怎么辦呢？

有沒(méi)有一種既能解決班主任管理班級(jí)的難題，又能讓學(xué)生如沐春風(fēng)般不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)、改變自己不足的辦法呢？筆者在過(guò)去的三年里，對(duì)同一班級(jí)的班會(huì)課用體驗(yàn)式團(tuán)體輔導(dǎo)的形式進(jìn)行了嘗試實(shí)踐。

一、什么是體驗(yàn)式團(tuán)體輔導(dǎo)

體驗(yàn)式團(tuán)體心理輔導(dǎo)，就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開(kāi)展極富啟發(fā)意義的活動(dòng)，來(lái)造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的心理體驗(yàn)，然后在教師的指導(dǎo)下，分享個(gè)人體驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)的輔導(dǎo)方式。體驗(yàn)式團(tuán)體輔導(dǎo)淡化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不學(xué)習(xí)抽象的概念，而是以每個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展為目標(biāo)。其特征為人人參與，重在感悟。

二、在班級(jí)中開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論依據(jù)

1.勒溫的群體動(dòng)力學(xué)理論認(rèn)為：團(tuán)體具有較強(qiáng)的整體性，對(duì)個(gè)體有很大的支配力，團(tuán)體中每個(gè)成員之間都會(huì)有彼此交互影響的作用，在體驗(yàn)式團(tuán)體輔導(dǎo)中，班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間彼此尊重、平等相處，有助于建立良好的人際關(guān)系和建立安全感，能促進(jìn)孩子自我覺(jué)察、自我成長(zhǎng)。

2.現(xiàn)代心理學(xué)研究也證實(shí)，真正對(duì)個(gè)人今后工作和生活起重要作用的是個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)的反思。體驗(yàn)式團(tuán)體心理輔導(dǎo)以學(xué)生內(nèi)心的成長(zhǎng)和人格的完善為目標(biāo)。學(xué)生是整個(gè)班會(huì)課的中心，班會(huì)課的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生體悟的情況確定，教師起維持、監(jiān)督作用。

三、例舉體驗(yàn)式班會(huì)課

在新的班級(jí)剛剛組建時(shí)，孩子們剛來(lái)到新的校園，一切都還不太適應(yīng)，班主任利用班會(huì)課可以開(kāi)展為期四周的“我們都是一家人”團(tuán)體輔導(dǎo)。如果班主任聽(tīng)到有關(guān)班級(jí)里同學(xué)談戀愛(ài)的事兒，或者有關(guān)某男同學(xué)喜歡某女同學(xué)的青春萌動(dòng)事情，可以開(kāi)展有關(guān)“男生和女生”的體驗(yàn)式班會(huì)課。如果你發(fā)現(xiàn)班上有孩子上課不會(huì)聽(tīng)課，也不知道如何合作，你可以圍繞“課堂參與我能行”開(kāi)展體驗(yàn)式班會(huì)課。感恩節(jié)到了，圍繞感恩主題，我們可以讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)感恩同學(xué)、老師、父母之情。

為了清楚地說(shuō)明體驗(yàn)式團(tuán)體輔導(dǎo)課的形式與內(nèi)容，這里選取《青春路，友相伴》的案例介紹：

活動(dòng)背景：在青春期的時(shí)候，學(xué)生對(duì)朋友還是很渴望的，但由于自己或者外在的原因，有的孩子對(duì)朋友的定義比較迷茫，在這樣的背景下，我確定了體驗(yàn)式團(tuán)體輔導(dǎo)的主題為《青春路，友相伴》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.懂得不可以用傳播朋友提供的信息換取友誼，“不傳閑話(huà)”是條底線(xiàn)。

2.通過(guò)情景扮演，學(xué)會(huì)在各種特殊的場(chǎng)合如何為朋友保守秘密。

3.在活動(dòng)與分享中體會(huì)到與人交往一定要呵護(hù)對(duì)方的自尊心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、白紙、6人小組座位。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）熱身站

1.游戲——無(wú)法分離的無(wú)名指。

2.分享體會(huì)。

3.老師點(diǎn)評(píng)：朋友與我們?nèi)缬半S形，密不可分，他們的存在讓我們擁有了一種看不見(jiàn)的財(cái)富——人際財(cái)富。

（二）探索間

1.繪制人際年輪圈。

店面朋友——見(jiàn)面打個(gè)招呼“你好，再見(jiàn)，去哪里”。

客廳朋友——聚在一起聊天戲耍，八卦下最近的媒體新聞。

心靈密室朋友——你愿意讓對(duì)方走進(jìn)心靈的深處，分享內(nèi)心秘密。

2.討論與分享：你的人際圈如何分布？

思考——你想象中好朋友應(yīng)該是什么樣的？

（三）體驗(yàn)坊

1.待人要真誠(chéng)

分享：哪張圖片更真誠(chéng)（對(duì)比兩張笑的圖片）

小結(jié)：內(nèi)心對(duì)他人有高度的尊重，臉上才會(huì)有真誠(chéng)的笑容，同座位互相體驗(yàn)真誠(chéng)。

2.給人留面子

觀(guān)看小品：試卷風(fēng)波

小組討論：如果你是小明，你心里會(huì)有什么樣的感受？什么樣的行為反應(yīng)？

如果你是小強(qiáng)，當(dāng)你看到小明拿到試卷的表情后，又會(huì)怎樣處理？

分享：寫(xiě)一寫(xiě)

3.不可傳閑話(huà)

聽(tīng)故事，小組討論：

你怎么看小蘭的行為？她如此嘴快，你覺(jué)得可能有哪些原因？請(qǐng)用幾個(gè)關(guān)鍵詞分享。

全班分享。

小組訓(xùn)練：如果你遇到下列情境，你將如何控制自己透露小云秘密的沖動(dòng)？

（四）行動(dòng)與展望

探尋交往秘密：同一件事情，在小范圍內(nèi)說(shuō)悄悄話(huà)可以減輕內(nèi)心糾結(jié)，而在大范圍內(nèi)張揚(yáng)開(kāi)去就有可能出現(xiàn)極為復(fù)雜的局面，從而傷及當(dāng)事人的自尊感。

（五）老師總結(jié)

四、體驗(yàn)式班會(huì)課的注意點(diǎn)

1.體驗(yàn)式班會(huì)課的老師要有一定的團(tuán)體輔導(dǎo)理論基礎(chǔ)，最好經(jīng)過(guò)相關(guān)培訓(xùn)。

2.體驗(yàn)式班會(huì)課的內(nèi)容應(yīng)該來(lái)自于學(xué)生日常生活或者與日常生活密切相關(guān)的問(wèn)題。學(xué)生只有經(jīng)歷過(guò)、見(jiàn)到過(guò)，才能在交流過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，修正不恰當(dāng)?shù)淖龇ǎ⒅苯討?yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。

3.團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容要簡(jiǎn)單，便于操作。設(shè)計(jì)巧妙的小活動(dòng)同樣能夠起到好的效果，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)、交流、反饋的活動(dòng)目標(biāo)。另外，簡(jiǎn)便的活動(dòng)更能夠節(jié)省活動(dòng)過(guò)程的時(shí)間，從而給反思和交流留下更多的時(shí)間。

班會(huì)課是德育的重要途徑，是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的有效形式和重要陣地。團(tuán)體心理輔導(dǎo)利用團(tuán)體的磁場(chǎng)和力量，以游戲、體驗(yàn)、分享等形式營(yíng)造民主、活潑的團(tuán)體氛圍，讓學(xué)生在參與和創(chuàng)建更合理的團(tuán)體的過(guò)程中不斷地發(fā)展自己的潛力，實(shí)現(xiàn)德育和心理健康教育的目的。把團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)引入到班會(huì)課中，使傳統(tǒng)以說(shuō)教為主的班會(huì)課變得更有趣味、更有活力、更受歡迎，促進(jìn)個(gè)體成長(zhǎng)與集體發(fā)展成為一個(gè)相互依賴(lài)、共同促進(jìn)的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘志農(nóng).心理輔導(dǎo)活動(dòng)課操作實(shí)務(wù)[M].寧波出版社，2007.

[2]劉貴祥.班集體心理教育的理論思考與實(shí)踐探索[J].教育理論與實(shí)踐，2005.

編輯 李琴芳endprint