屬七和弦及其解決的調內聽記要領

隋劍飛

【摘 要】屬七和弦的聽記是視唱練耳學習過程中的一個坎，也是從三和弦到七和弦的過渡，通過課堂教學總結入門經驗，是任課教師不可推卸的責任，文中涉及的四個屬七和弦聽記要領，在從首調思維轉變至固定調思維過程中，是很重要的幾則技巧，目前已經在課堂教學中得到了推廣，廣受學生歡迎。

【關鍵詞】屬七和弦；解決；聽記

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）01-0165-01

屬七和弦的學習在視唱練耳課堂教學中是一個不可忽略的階段，雖是七和弦中最簡單的一組，但是與三和弦相比，確實是一個大的轉折，很多學生在練耳聽記過程中是排斥七和弦的，因為清晰聽出四個音，對初涉音樂領域一二年級的學生來說，確實很困難，但是，在七和弦的聽記過程中，如果能夠掌握聽記要領，將感性思維轉為理性思維，并借助首調思維，那么七和弦的聽記過程就會變得簡單。

筆者所任教的學校為二本院校，面對的多為接觸音樂時間不是很長的學生，如果在大一大二4個學期的時間里，將他們完全培養(yǎng)成能以固定思維聽記，恐怕不現(xiàn)實，所以在課堂上，筆者偶爾會鼓勵學生借助首調思維。本文以屬七和弦為例，將筆者在課堂教學中得出的七和弦聽記要領整理出來。

一、屬七和弦的解決（以C自然大調和a和聲小調為例）

二、屬七和弦的聽記要領

調式中的Ⅴ音（屬音）上構成的七和弦，被稱為屬七和弦，屬七和弦的性質為大小七和弦，分別由大三、小三、小三構成，屬七和弦的解決是有解決規(guī)律的，聽記過程中，可以根據(jù)解決后主和弦的性質判斷屬七和弦的性質，但是無法準確判斷調式調性。筆者將課堂教學中得出的四則聽記要領總結如下。

第一，旋律音為下行小二度，則為大調屬七原位解決到省略五音重復根音的主三和弦，屬七和弦的旋律音下方純四度則為調式主音。

第二，旋律音為平行一度進行，則為大小調屬五六和弦解決到重復根音的主三和弦，屬五六和弦旋律音的上方純四度為調式主音。

第三，旋律音為上行小二度進行，則為大小調屬三四和弦解決到八度重復根音的主三和弦，屬三四和弦旋律音的上方小二度為調式主音。

第四，旋律音為下行大二度進行，則為大小調屬二和弦解決到重復根音的主六和弦，以及小調的屬七和弦解決到省略五音重復根音的主三和弦，如果是屬二和弦，則其屬七和弦旋律音的下方大二度為調式主音；如果是小調屬七和弦，則其屬七和弦的旋律音下方純四度為調式主音。

三、聽記要領驗證

能夠準確牢記以上四則要領，然后在聽記過程中，借助首調四維，就可以快速而準確地判斷屬七和弦，以及解決調內聽記。

例如：如果聽記內容為

根據(jù)聽記要領：旋律音為平行一度進行，則為大小調屬五六和弦解決到重復根音的主三和弦，則可以迅速判斷這個屬七和弦為屬五六和弦的解決，再根據(jù)屬五六和弦旋律音的上方純四度為調式主音，旋律音為3，則可以迅速判斷出該調式為A自然大調和#f和聲小調，根據(jù)最后解決到的主和弦性質，可以判斷，是A自然大調的屬五六和弦到重復根音的主三和弦：

以上四則要領比較簡單，但是僅屬于入門使用，不能長期依賴，練耳的聽記訓練技巧只有一個，那就是勤聽勤練。視唱練耳采用首調思維聽記本身就是不提倡的，所以，進入大學后的主要學習任務就是迅速轉入固定調思維。聽記視唱練耳課程貫穿大學第一年和第二年的四個學期，兩年的時間里，奠定學生的專業(yè)基礎，所以，作為二本院校的視唱練耳教師，不僅僅是鞏固舊知識，教授新知識，更重要的是培養(yǎng)學生會學、勤學的本領。

參考文獻：

[1]曹理，何工.音樂學習與教學心理[M].上海：上海音樂出版社，2000.

[2]陳雅先.視唱練耳教學論[M].上海：上海音樂出版社，2006.endprint