淺談微課對小學語文教學的輔助作用

王輝

摘 要：微課是一種新型的教學形式，以微型視頻為載體，主要是針對教學環(huán)節(jié)以及某一難點而設(shè)計的，教學具有針對性，支持線上、線下互動學習，可以為學生提供豐富的課程資源，為學生減輕負擔，提高學生注意力，使小學語文課堂變得有活力，充分調(diào)動學生學習積極性?；诖?，微課對小學語文教學發(fā)揮了重要的作用，研究微課對小學語文教學的輔助作用具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：微課；小學；語文教學；輔助作用

微課在小學語文教學中應(yīng)用廣泛，具有學習內(nèi)容容易理解，資源容量小，傳播方便，學生學習積極性較高的優(yōu)點，是一種有效的教學形式。利用微課進行教學，可以激發(fā)學生學習熱情，豐富課外知識，引導(dǎo)學生學習，彌補教材資源缺陷，充分發(fā)揮小學語文教學的輔助作用，達到理想的小學語文教學效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，點燃學生學習熱情

在小學語文教學中，學生的學習興趣發(fā)揮了重要的作用，小學生喜歡模仿，在學生具備學習熱情的情況下，學生會積極主動地模仿探究，會自主學習，因此，創(chuàng)設(shè)情境，點燃學生學習熱情十分必要，有助于發(fā)揮微課對小學語文教學的輔助作用。創(chuàng)設(shè)情境，點燃學生學習熱情需要注意以下幾點：第一，創(chuàng)設(shè)有效的語文學習語境，抓住學生眼球，點燃學生的學習熱情。常言道，好奇的目光可以看到更多的東西，發(fā)現(xiàn)更多的事物，因此，創(chuàng)設(shè)情境，點燃學生學習熱情尤為重要。小學生活潑好動，注意力不易集中，極易被新鮮事物吸引，因而，在教學過程中，教師可以利用微課創(chuàng)設(shè)情境，將語文教材中的一些情境、畫面利用微課呈現(xiàn)出來，使學生產(chǎn)生新奇感，喚醒學生的學習熱情，使學生在特定的情境下學習，使學生快速融入課堂，提高學生的學習效率與質(zhì)量。第二，創(chuàng)設(shè)趣味化教學情境，確保教學情境的直觀化，微課以多媒體為載體，可以運用大量的圖片、視頻、音頻等，做到聲形并茂，充分點燃學生學習的積極性，給予學生視覺刺激與聽覺刺激，進行直觀化教學，提高學生學習的積極性，方便學生學習理解，提高語文教學效果。例如，在學習《坐井觀天》時，教師可以利用微課呈現(xiàn)坐井觀天的故事，將需要注意的生字詞利用加粗、變色、閃動等動畫標注出來，使學生產(chǎn)生深刻的印象，結(jié)合坐井觀天故事進行講解，使學生對坐井觀天這節(jié)課產(chǎn)生深刻的印象。

二、利用微課，引導(dǎo)學生自學

微課是引導(dǎo)學生學習的主要途徑，在課堂教學中學生是學習的主體，發(fā)揮學生的主體作用，可以提高學生的學習效率和自學能力，因此，利用微課引導(dǎo)學生自學具有重要的意義。利用微課引導(dǎo)學生自學，需要從以下幾個方面著手：第一，需要引導(dǎo)學生參與到教學過程中，使學生在積極參與中可以發(fā)展智力，開發(fā)大腦，提升自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，在學習中培養(yǎng)探究與創(chuàng)新精神。第二，需要指引學生學習，教授學生學習方法，如如何正確地預(yù)習，選擇什么樣的學習方法，在學習過程中需要注意什么，需要從哪些方面著手等，提高學生學習效率，促進學生自主學習、自主探究，為學生今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。第三，利用微課為學生布置預(yù)習任務(wù)，傳授預(yù)習方法，可以一步一步地解決學習問題，引導(dǎo)學生感知課文中心思想，獲取信息，提升信息處理能力，提高學生的自主學習能力。

三、利用微課，豐富學生課外知識

微課是豐富學生課外知識，開闊學生視野的關(guān)鍵，利用微課開展教學，可以對教材中涉及的內(nèi)容進行延伸，了解課堂知識，為學生補充課外知識，開闊學生視野，拓寬學生的知識面，為學生今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。利用微課豐富學生課外知識需要從以下幾個方面著手：首先，利用視頻開展語文教學，結(jié)合優(yōu)美的畫面、舒緩優(yōu)美的音樂開展教學，抓住學生眼球，在潛移默化中延伸課外知識，提高教學質(zhì)量。其次，從學生感興趣的內(nèi)容著手，由淺入深，豐富學生課外知識，提升學生語文素養(yǎng)。以學習《文成公主進藏》為例，在教學這部分內(nèi)容時，教師需要利用微課為學生呈現(xiàn)一些與西藏、唐代歷史有關(guān)的內(nèi)容，進行知識的延伸，豐富學生課外知識，提高文化素養(yǎng)。同時，還可以培養(yǎng)學生的歷史學習興趣，為初中歷史知識的學習打下良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)造有利的條件。

四、利用微課，彌補教材資源缺陷

微課可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，因此，利用微課開展教學，可以彌補教材資源缺陷，將網(wǎng)絡(luò)上的新鮮知識呈現(xiàn)給學生，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，創(chuàng)造有利的條件。利用微課，彌補教材資源缺陷需要從以下幾個方面著手：首先，可以通過微課，利用網(wǎng)絡(luò)資源，將一些新的知識內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，保證知識與時俱進，為學生呈現(xiàn)豐富的知識，彌補教材資源缺陷，豐富教學資源。其次，通過微課，可以呈現(xiàn)一些其他書本上的知識與內(nèi)容，通過細心的挑選，選出適合學生學習的內(nèi)容，彌補教材資源缺陷，提高學生學習效果。

綜上所述，微課教學是教學改革發(fā)展下的產(chǎn)物，研究微課教學方法，利用微課開展教學，可以激發(fā)學生學習興趣，為學生創(chuàng)造有利的學習條件，營造良好的學習氛圍。因此，研究微課對小學語文教學的輔助作用十分重要。本文的研究具有重要的價值，可以集中學生注意力，使每一節(jié)語文課都妙趣橫生，提高語文教學質(zhì)量。

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編輯 張珍珍endprint