淺談小學(xué)美術(shù)備課環(huán)節(jié)中的“課堂導(dǎo)入”的重要性

逄 珺(延邊大學(xué)美術(shù)學(xué)院，吉林 延吉 133002)

一、“課堂導(dǎo)入”的含義和意義

從字面上理解，教師帶領(lǐng)學(xué)生進入課堂，在這里更重要的讓學(xué)生的心和思維慢慢跟隨老師的引領(lǐng)，主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中。問題關(guān)鍵是怎么進入？這時教師可以嘗試增加“課堂導(dǎo)入”環(huán)節(jié)。在一項新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程的開始，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種教學(xué)行為。

一個恰當(dāng)?shù)摹罢n堂導(dǎo)入”不僅作用于學(xué)生，還能使教學(xué)內(nèi)容和所創(chuàng)設(shè)出的教學(xué)情境前后呼應(yīng)，將課堂連接成為一個整體，對課堂進行整體的藝術(shù)化處理。在備小學(xué)低年級美術(shù)課時，由于學(xué)生的年齡和理解能力，課程內(nèi)容安排上不能過繁過雜。然而小學(xué)低年級學(xué)生正是容易接受新鮮事物的時候，當(dāng)然開門見山固然適用，但是教師在備課時只需將課程開篇稍微修飾一下，將學(xué)生求知欲微微吊起豈不是達到事倍功半的效果。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中常用的“課堂導(dǎo)入”方法

首先，音樂導(dǎo)入法。在人美版小學(xué)一年級下冊《春天的色彩》一課中，通過播放一首耳熟能詳?shù)膬焊琛禾煸谀睦?？“……這里有紅花啊，那里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝……”學(xué)生們聽著聽著，會將注意力轉(zhuǎn)向老師，觀察老師葫蘆里賣的什么藥，當(dāng)歌曲循環(huán)播放幾遍后，趁著學(xué)生們的興趣和課堂氣氛活躍的時刻，教師趁機提問：“同學(xué)們聽了剛才的歌曲你都看到哪些景象？”、“他們是由哪些顏色構(gòu)成的？”通過音樂導(dǎo)入成功的引出課題，在學(xué)生的踴躍回答后，推動課堂向“新授課”環(huán)節(jié)發(fā)展。當(dāng)然補充一點，音樂的使用數(shù)量和播放時間等問題依照課堂情況需要具體問題具體分析。

其次，情境導(dǎo)入法。如人美版小學(xué)二年級下冊《我喜歡的鳥》一課中，為了給學(xué)生們充分的進行鳥類的介紹，我提前將整個黑板布置成了一個大背景，分成三個主要區(qū)域，海洋、陸地和天空，將事先準(zhǔn)備好的幾種鳥類圖片按照位置進行粘貼。學(xué)生們一進教室，立刻會被整個黑板布置所吸引，整堂課將隨著教師的講解和在學(xué)生們強烈的好奇心牽引下輕松度過。

最后，游戲?qū)敕?。在講二年級上冊第二課《雄偉的塔》時，開課我便拋出了一個圖畫謎——一幅由“塔”的照片打散重組而成的圖片，請同學(xué)們猜猜這是什么建筑？通過拼圖游戲，最后呈現(xiàn)給學(xué)生的是一座完整塔的圖片，接下來教師可以繼續(xù)深入課程內(nèi)容，舉例說明國內(nèi)外幾座著名的塔以及我們身邊常見的塔。在師生交流過程中同時，順?biāo)浦蹖?dǎo)出課題。要想讓孩子們老實聽話，其實也很簡單，和他們一起玩啊！教師需要在備課時明確問題關(guān)鍵，就可以輕松將弊轉(zhuǎn)化為利。所以這種簡易游戲環(huán)節(jié)設(shè)置的好處可以使學(xué)生們在愉悅、輕松的的氛圍中積極主動的跟隨教師學(xué)習(xí)后面的新課。

實踐證明，有寓意性的導(dǎo)入語可以激發(fā)學(xué)生的思維興趣，所以教師上課伊始就應(yīng)當(dāng)注意使用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式來激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探求新知識。

三、“課堂導(dǎo)入”應(yīng)注意的問題

首先，注意“課堂導(dǎo)入”時間安排，切記喧賓奪主。若導(dǎo)入時間延長過多，就會使導(dǎo)入顯得冗長，從而影響整節(jié)課的進程。畢竟，各種課堂導(dǎo)入方式的目的只是想方設(shè)法讓學(xué)生快速集中注意力，激起他們強烈的求知興趣，同時創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們“愿意學(xué)”、“樂于學(xué)”。

其次，切忌導(dǎo)入內(nèi)容“華而不實”和“生搬硬套”。舉例說明，一年級第十課《剪剪撕撕貼貼畫畫》一課，明顯沒有太大難度，不用繁雜講解，只需略加交代將剩余時間留給學(xué)生進行課堂實踐即可。但是教師為了達到要求強硬設(shè)置“課堂導(dǎo)入”豈不是多此一舉。同樣的動手實踐課，一年級第八課《花點心》中，“課堂導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，就需要重點設(shè)計，通過此環(huán)節(jié)巧妙設(shè)計貫穿整個課程，要想講的標(biāo)新立異，備課就顯得很重要，一方面要求教師講課內(nèi)容的條理清晰，另一方面要求教師將課堂氛圍調(diào)動起來，展現(xiàn)設(shè)計的幾個關(guān)鍵點，可見備課的重要性。所以教師一定要靈活運用多樣的導(dǎo)入方法，這樣才有利于保持學(xué)生的新鮮感。

最后，用唯物辯證法整體與部分的觀點來理解和改進“課堂導(dǎo)入”。這里將“課堂導(dǎo)入”比作部分，將整個備課環(huán)節(jié)比作整體。所以一堂課從開始就要引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意力。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性被調(diào)動起來，就要抓住這個教學(xué)過程的“黃金時刻”，形成教學(xué)高潮，完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)會從整體上把握事物的聯(lián)系，在整個備課環(huán)節(jié)下深入分析導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用，時刻將導(dǎo)入環(huán)節(jié)和備課整體緊密聯(lián)系起來，在整體觀念和全局思想下，精心準(zhǔn)備一堂完整與完美的課。

四、結(jié)語

我們要在備課中的“課堂導(dǎo)入”環(huán)節(jié)勤于思考，多加鉆研，在借鑒和總結(jié)的道路上一定會找到適合學(xué)生的精彩導(dǎo)入法。教師要想成功地備好一堂課，課堂導(dǎo)入僅僅是前進的第一步，但是就是這關(guān)鍵的一步可以幫助學(xué)生在美術(shù)課有所收獲，可以自由地暢游在藝術(shù)世界里。