談高考驅動下高中生物復習課的教學模式

摘要：復習是用來鞏固知識的有效途徑之一，通過有效的復習手段能夠對學生的成績有重要的保障作用。高中生物復習是根據學生的記憶規(guī)律來進行知識進一步拓展和鞏固的，在高考驅動下，當前的生物復習課一定要根據實際情況來制定，保證復習能夠產生良好的效果，激發(fā)學生學習積極性。本文主要對高考驅動下高中生物復習課的教學模式進行了分析，希望能為高中的生物復習提供一些有益的建議。

關鍵詞：高考驅動；高中生物；復習；教學模式

一、 前言

高中生物教學當中循環(huán)復習是學生課程學習當中的關鍵所在，對于提升學生成績來說也有著重要的意義和作用。但由于復習過程是比較復雜的，導致很多學生在復習過程中難以產生興趣，因此教師需要對此格外的加以重視，從而找到更加科學的方式來提升生物復習的效果。下面將對高考驅動下高中生物復習課的教學模式進行詳細討論和分析。

二、 高中生物復習教學特點

（一） 復習課本質重復

在復習教學當中主要就是對于自己已經掌握的知識進行進一步的鞏固和理解，達到知識上的進一步補充。高中階段的學生對在課堂教學當中所學習的生物知識是有著一定了解和認識的。這樣一來在復習課當中難度就有所下降，但也會導致學生在復習知識的過程中興趣有所下降。這樣的問題是生物復習教學中所面對的主要問題，對于復習的進一步推進來說是不利的。

（二） 復習課系統(tǒng)化強

生物知識的復習教學當中既要對以往學習過的知識進行梳理，也要進行知識的進一步拓展和延伸。教學當中其原本所學習過的知識量是遠遠的要高于新知識的學習量的，教師還需要根據自己的理解和觀察來進一步的將知識點之間進行融合，從而促使整體的講解更加的有系統(tǒng)性，便于學生理解和掌握。

（三） 如何著重培養(yǎng)學生的能力

復習課與新課程之間最大的區(qū)別就是前者更加關注對于學生的能力培養(yǎng)。生物復習課程當中，教師需要保證要結合學生實際情況來進行教學方法的設置，從而做到學習上的整體素質提升。因此，教師在教學當中不僅要關注到學生的知識性提升，更加要重視學生在學習能力上的根本提升，這將對學生的未來發(fā)展產生重要的意義。

三、 高考驅動下高中生物復習課的教學模式構建

（一） 以歷年高考真題為基礎進行開展

高中生物復習教學主要就是以重復性為主的，學生需要對之前所學習過的知識來進行再一次的重溫，但舊的知識卻難以達到吸引學生的作用，他們的興趣普遍比較低。因此，要想提升復習課的質量，那么教學當中教師就需要將知識復習換一種形式來進行，以便于能夠激發(fā)他們的積極性和學習熱情。教師還可以將原本所學習過的知識轉變成為試題的方式來實施教學，也能讓復習教學質量得到提升。因此，在生物課的復習當中教師一定要將歷年的高考真題作為基礎，在此基礎上來進行知識點的強化，將舊知識轉換為新的形式，達到提升教學效果的目的。

（二） 提升學生能力

在學習的過程中，高中生物教學當中所包含的知識點和信息量是比較大的，因此教師往往會忽視了對于學生的能力培養(yǎng)，例如用理論知識來解決實際問題的能力以及辨別真?zhèn)蔚哪芰Φ鹊?。因此，教師在最后的復習階段就應當能對此加以重視。通過大量的試題練習方式能夠讓學生思維與解題之間形成高度的默契，這樣能夠保證學生在考試的過程中真正的發(fā)揮出自身的水平。高考對于高中生來說是非常重要的，他們的壓力也很大，因此在教學當中教師需要找到幫助學生緩解壓力的好方法。能夠在知識點當中將重點和難點盡量的突出，從而進行重點化的教學，這樣才能從更深的層次上讓學生達到知識的靈活運用。當前階段我國主要實施素質教育，但考試這種方式仍然是衡量人才的重要標準之一，對此需要從客觀的角度進行分析，盡量的幫助學生提升成績，從而達到一項重要素質的培養(yǎng)。

（三） 采取正確的復習模式

教師需要根據學生每個階段不同的情況來進行教學模式的改變，促使生物復習更加的有計劃性和針對性。教師需要將學生的自主能力培養(yǎng)放在重要位置上，一定要讓學生在有限的時間內及時的將自己所存在的問題反饋出來，然后通過同學之間以及與教師的討論方式來將問題進行根本性的解決。教師需要指導學生在學習之后能夠獨立的思考一些問題“為什么要這樣做？這樣做能夠得到什么樣的結果？”等等，學生這樣進行反思能夠讓他們在最短的時間內更多的掌握和鞏固知識。其次，教師要認識到學生的信息反饋是非常重要的，教師要合理的利用和分析學生所反饋出來的內容，檢查教學是否真正的產生了預期的效果。此外，需要建立起正確的復習模式，時刻保持樂觀的心態(tài)來對待學生，制定出合理的計劃，并讓學生能夠將知識與實踐融為一體，這樣才能達到提升復習效果、并且鍛煉學生操作能力的目的，這對于學生的高考來說也是具有重要意義的。學生精力是有限的，對此教師在復習環(huán)節(jié)當中一定要進一步的明確復習重點，把握好尺度來進行復習。這個環(huán)節(jié)當中需要學生將自己原有的知識體系進行進一步的整理和壓縮，并進行生物學的原理探究，在明確了自己的學習任務和目標以后才能根據考綱進行復習。最佳的原則就是根據高考的大綱來將知識體系進行歸納，然后讓學生在當中梳理出自己的薄弱環(huán)節(jié)，并進行進一步的查漏補缺，從而達到復習效果的提升。

四、 結語

高考是檢驗學生多年學習成果的重要方式，因此高中生的復習課就顯得格外重要。尤其是生物教學更是如此，教師需要在生物復習教學當中積極的根據學生的實際情況來創(chuàng)設出一個適合他們的復習模式，通過針對性的復習來讓學生得到知識上的全面掌握和鞏固，從而提升生物復習教學的質量，提升高考的最終效果，這對于未來學生的素質和能力的全面發(fā)展也是十分重要的。

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作者簡介：

阮清華，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣第四中學。endprint