初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力初探

摘要：數(shù)學(xué)是一門至關(guān)重要的學(xué)科，在中學(xué)階段，對于數(shù)學(xué)的教學(xué)起著越來越重要的作用。隨著素質(zhì)教育以及教育改革的實施，對于培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新思維起著至關(guān)重要作用。如何讓同學(xué)們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中更好的提高創(chuàng)新思維，最重要的特點就是要讓同學(xué)們滿足于在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中在不同條件下所應(yīng)遵循的要求。本文針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對同學(xué)們思維能力的培養(yǎng)，談?wù)剶?shù)學(xué)在教學(xué)中的對同學(xué)們思維能力培養(yǎng)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；思維能力

當(dāng)今社會，全方位的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)同學(xué)們的思維能力有著越來越重要的作用，怎樣在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中提高同學(xué)們的創(chuàng)新思維，最重要的是提高同學(xué)們對數(shù)學(xué)問題的求知欲，從而加強同學(xué)們的思維能力的轉(zhuǎn)換，因此，全方位的拓展同學(xué)們左右腦的潛力，激發(fā)同學(xué)們的數(shù)學(xué)興趣。

一、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂趣，提高同學(xué)們的思維水平

“興趣，是在未知路上引導(dǎo)人們前進的方向”，這句話不論在哪個過程，都是存在的。路漫漫其修遠兮，人生道路不可能沒有坎坷，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)亦是如此。老師們要合理利用“同學(xué)們對數(shù)學(xué)的求知欲，以及對于未知問題的求解”等問題的心理，加強培養(yǎng)同學(xué)們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)激情，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高同學(xué)們的創(chuàng)新欲。樂趣源自于思維，然而思維要有一定的知識儲備，所以，要在教學(xué)過程中給同學(xué)們拋出問題，并且利用同學(xué)們的求知欲，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ニ伎?，并且在同學(xué)們探索問題過程中給予他們一些提示，讓同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，提高自己的創(chuàng)新意識。

烏申斯基曾說過：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。因此老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分利用形文結(jié)合，利用數(shù)學(xué)中圖形的具體抽象美，來激發(fā)同學(xué)們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。生活中無處不存在著圖形，圖形給人一種美的遐想。所以，老師要充分利用線性美觀、色彩美觀的圖形，將其展現(xiàn)在同學(xué)們的視覺范圍中，讓同學(xué)們體會圖形帶給他們的美的想象。并且將生活中的實際圖形聯(lián)系到課堂中來，把圖形的美應(yīng)用到生活的設(shè)計空間，激發(fā)同學(xué)們的共鳴，培養(yǎng)同學(xué)們的好奇心，從而培養(yǎng)同學(xué)們的思維能力。培養(yǎng)同學(xué)們的思維能力的創(chuàng)新性，重點培養(yǎng)同學(xué)們對數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的擴展，老師要在教學(xué)過程中，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，積極探討遇到的重難點，用于猜測，提高同學(xué)們獨立的思維能力。

二、 重視對創(chuàng)新思維數(shù)學(xué)的教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新思維能力和對邏輯推理的多方位的演繹，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，重點在于指導(dǎo)同學(xué)們應(yīng)用學(xué)到的知識點來開拓自己的思想，并且運用和實際有關(guān)的案例來提升同學(xué)們的了解。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，同學(xué)們?nèi)狈Χɡ?、定律以及對于反向思維的理解，思維是一個不斷前進的過程。因此培養(yǎng)同學(xué)們對數(shù)學(xué)的求知欲，并且在對數(shù)學(xué)的渴望基礎(chǔ)上逐步提升，采用同學(xué)們?nèi)菀捉邮艿姆椒▉碇笇?dǎo)他們學(xué)習(xí)，例如對于公式來說，可以從左到右或是從右向左的轉(zhuǎn)換來增強同學(xué)們的記憶力。如在乘法教學(xué)中，對于因式分解來說，我們可以從完全平方和的公式（a+b）2=a2+2ab+b2的公式引申出完全平方差（a-b）2=a2-2ab+b2，引導(dǎo)學(xué)生化難為簡，靈活運用公式計算。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要提高同學(xué)們的思維能力，還要注重同學(xué)們的對于思維知識的深度理解。在多年教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的接觸中，了解到很多同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，總是盲目的死記公式，而沒有深究其中的奧秘，究其原因，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的思維總集中在一個點，而沒有發(fā)散出去拓展，所以，要加強對同學(xué)們思維的拓展，培養(yǎng)數(shù)學(xué)發(fā)散性思維?！袄蠋煛边@兩個字，在語文教學(xué)中是辛勤的園丁，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中是舞動著的數(shù)字。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要運用一心理特點，沖破“老師教，而同學(xué)們被動學(xué)”的古老枷鎖，要學(xué)會角色倒置，讓同學(xué)們提前對課程進行預(yù)習(xí)、探索、備課，讓他們學(xué)會自己當(dāng)小老師，而老師則是在上課前對其作出引導(dǎo)并且在同學(xué)們講述完后進行總結(jié)指正，這種新型的學(xué)習(xí)模式，更容易讓同學(xué)們體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，“小老師”這一角色發(fā)揮出來的卓越感，更容易讓同學(xué)們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度更加認真，更加主動，更加開拓自己的想象。

三、 促進學(xué)生在合作中交流學(xué)習(xí)、培育學(xué)生思維品質(zhì)

（一） 促進師生間的溝通情感

“親其師信其道”，老師要時常和同學(xué)們溝通交流，讓同學(xué)們?nèi)嬲J識自己，增加彼此之間的信任，然而老師也要指導(dǎo)同學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們樹立目標和對自己有信心等，適當(dāng)?shù)慕o予同學(xué)們一些學(xué)習(xí)要求讓他們?nèi)ンw驗其中的成果等，提高同學(xué)們的思維能力的自主性和對自身個性的塑造，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樹立基礎(chǔ)。讓同學(xué)們以樹立個性發(fā)展為出發(fā)點，重視同學(xué)們?nèi)轿坏陌l(fā)展，在課堂學(xué)習(xí)中，老師不僅要有著一顆嚴肅教學(xué)的心，也要有一顆謙虛好問的心，給同學(xué)們樹立榜樣，并且也要活躍課堂氣氛，讓同學(xué)們體會到數(shù)學(xué)的有趣。老師要給予同學(xué)們更多愛的鼓勵，在同學(xué)們做不出來時，給予他們信心，在同學(xué)們做對的時候，要給予他們鼓勵并讓他們繼續(xù)向上，而且要關(guān)心愛護每一位同學(xué)，要尊重他們，人沒有高低，因此老師和同學(xué)們都是平等存在的，要時刻用微笑來面對每一位同學(xué)，而不能將自己的負面情緒帶到課堂。一位德高望重的老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要著重提升同學(xué)們激昂的熱情，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。老師在教學(xué)過程中，要與時俱進，實時更新自己的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，激勵同學(xué)們的學(xué)習(xí)激情，提高其興趣的培養(yǎng)。

（二） 積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，發(fā)展思維靈活性

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重點在于改變老師“教”，同學(xué)們“被動學(xué)”的方式，運用創(chuàng)新的教學(xué)方法，數(shù)學(xué)問題解法并不只局限于一種解法，而是有無數(shù)多種，重點在于自己的探索，因此要給予同學(xué)們更多拓展思維的空間。例如運用多媒體教學(xué)方式，讓枯燥的教學(xué)模式跟上時代潮流，給同學(xué)們煥然一新的感覺，從本質(zhì)上激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)激情，加強自主學(xué)習(xí)的主動性，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)中體會到更多的快樂。所以提高同學(xué)們的合作意識，要引導(dǎo)同學(xué)們從多方位，多層次進行解析、解答。比如，在學(xué)習(xí)一次函數(shù)y=kx+b的性質(zhì)時，我們可以利用多媒體方式，畫出一次函數(shù)圖像，并且將其進行比較，逐步引導(dǎo)學(xué)生從這些圖中發(fā)現(xiàn)異同點，讓學(xué)生觀察當(dāng)k為正數(shù)和負數(shù)時有何區(qū)別，b為正負數(shù)時，圖像又有什么不同，并且在學(xué)生進行觀察時，我們可以適當(dāng)?shù)慕o出些提示后，老師可以順著在學(xué)生自己分析后，逐步引導(dǎo)學(xué)生得出其規(guī)律。所以說觀察力是促進同學(xué)們創(chuàng)新思維活動的根基，要積極鼓勵同學(xué)們拓展自己的思維，看到數(shù)學(xué)的魅力，去積極探索和創(chuàng)新，開拓自己的數(shù)學(xué)思維境界。

（三） 創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境、營造學(xué)習(xí)氛圍

活躍學(xué)習(xí)氛圍，是提升教學(xué)模式的重要途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，包含著許許多多的奧秘，因此只有不斷活躍自己的思維，層層遞進，不斷提升自己的想法，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)樂趣。同時，老師可以依據(jù)同學(xué)們的特征，擬定符合同學(xué)們的學(xué)習(xí)模式。淡化標準答案，鼓舞同學(xué)們不斷提升自己，在探索問題的同時不斷發(fā)揮自己隱藏的思維，展開豐富的想象，從而轉(zhuǎn)換自己的學(xué)習(xí)模式，提升自己。老師可以采用設(shè)置問題的形式，讓同學(xué)們相互討論，溝通，從而得到自己的見解，激發(fā)同學(xué)們的思維水平。也可以采用設(shè)置一些較靈活的問題使同學(xué)們的創(chuàng)新思維更上一層，激發(fā)探索問題的積極性。只有同學(xué)們對數(shù)學(xué)感興趣，他們才會去不斷的尋求見解，不斷的提升自己。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要更加重視對同學(xué)們思維能力的培養(yǎng)，多給予同學(xué)們獨立思考的思維空間，讓同學(xué)們的思維水平得到更深層次的提高。

四、 結(jié)束語

總而言之，基于學(xué)生思維品質(zhì)培育目標下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅能夠加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，也能夠讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更容易被學(xué)生學(xué)以致用。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為每個學(xué)生想要學(xué)習(xí)、了解的課程，為學(xué)生的長遠發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

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作者簡介：

陳林芬，廣東省揭陽市，廣東省揭陽市揭東區(qū)新亨鎮(zhèn)碩榕初級中學(xué)。endprint