基于藍(lán)墨云平臺(tái)的船舶電氣綜合實(shí)訓(xùn)互動(dòng)式反饋教學(xué)和評(píng)價(jià)機(jī)制的研究

胡彩霞+孫婷婷

【摘 要】本文在“互聯(lián)網(wǎng)+”和“大數(shù)據(jù)”時(shí)代的背景下以船舶電氣綜合實(shí)訓(xùn)課程為例，借助藍(lán)墨云班課平臺(tái)的“投票問卷”模塊、“頭腦風(fēng)暴”模塊、“答疑討論”模塊、“測(cè)試活動(dòng)”模塊和“作業(yè)/小組任務(wù)”模塊等，建立船舶電氣綜合實(shí)訓(xùn)課程的課前、課中、課后互動(dòng)式反饋教學(xué)模式，學(xué)生可以在班課中查閱資源、參與活動(dòng)；教師可以通過平臺(tái)進(jìn)行反饋與指導(dǎo)，并通過各模塊的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及班課教學(xué)報(bào)告進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。調(diào)查分析顯示，應(yīng)用藍(lán)墨云班課平臺(tái)的互動(dòng)反饋教學(xué)模式充分促進(jìn)了師生間的互動(dòng)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】藍(lán)墨云；互動(dòng)；反饋；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)： G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2017）32-0043-002

【Abstract】Taking the marine electrical comprehensive training system as an example， an interactive feedback teaching model before class，while class，and after class is established utilizing modul of Moso teach. Students can review resource and participate activities by Moso teach. Teachers can provide feedback and guidance through the platform，and carry out teaching evaluation through the statistics of each module and class teaching report. The survey revealed that the application of Moso teach interactive class platform feedback teaching mode fully promote the interaction between teachers and students， and achieve better teaching effect.

【Key words】Moso teach； Interactive； Feedback； Evaluation

0 引言

教學(xué)主要依靠“教學(xué)資源”和“教學(xué)活動(dòng)”來實(shí)現(xiàn)師生之間的連接。互動(dòng)反饋教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。藍(lán)墨云班課就是一款基于移動(dòng)環(huán)境下的即時(shí)反饋互動(dòng)教學(xué)的新模式[1]。教師可以創(chuàng)建班課，為學(xué)生發(fā)送通知、分享資源、布置批改作業(yè)，通過組織討論答疑等活動(dòng)輕松管理班課；可以在課堂內(nèi)外隨即開展投票問卷、頭腦風(fēng)暴、即刻反饋、即刻點(diǎn)評(píng)等教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)；可以即時(shí)傳遞所有課程信息、學(xué)習(xí)要求、課件、微視頻等學(xué)習(xí)資源到學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備上，讓學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備從此變成學(xué)習(xí)工具，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)成為可能。

1 藍(lán)墨云班課的課前互動(dòng)反饋教學(xué)模式的建立

教學(xué)是一門藝術(shù)，活動(dòng)設(shè)計(jì)是藝術(shù)家的思想表達(dá)，所以，既要有計(jì)劃性，也要有靈活度。不同的場(chǎng)景使用不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)[2]。課前，教師精心準(zhǔn)備教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)建《船舶電氣綜合實(shí)訓(xùn)》藍(lán)墨云班課，推送課前學(xué)習(xí)資源，如課件、微課、動(dòng)畫、虛擬仿真和任務(wù)書、活動(dòng)評(píng)價(jià)方案、測(cè)試題等至班課，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書要求進(jìn)行課前分組學(xué)習(xí)、查看資源、協(xié)作完成小組任務(wù)，自主學(xué)習(xí)和測(cè)試以及了解活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容等，同時(shí)獲得相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)值。

2 藍(lán)墨云班課的課上互動(dòng)反饋教學(xué)模式的建立

課上，教師首先進(jìn)行簽到活動(dòng)，藍(lán)墨云簽到模塊可以快速準(zhǔn)確掌握學(xué)生的出勤情況。船舶電氣綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)以往采用教師講解演示，學(xué)生傾聽練習(xí)的方式，部分學(xué)生難以聽懂，積極性不高，師生、生生間互動(dòng)率低，反饋不及時(shí)?，F(xiàn)在可以利用藍(lán)墨云班課來實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)不可能或不好組織的教學(xué)設(shè)計(jì)，比如讓全班共同參與回答開放性問題的“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)、能夠開展課堂小組任務(wù)的“作業(yè)/小組任務(wù)”活動(dòng)、能夠進(jìn)行即時(shí)反饋結(jié)果的“測(cè)試”活動(dòng)等等。實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的師生有效連接，解決實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等新型教學(xué)法時(shí)可能涌現(xiàn)出來的問題。

3 藍(lán)墨云班課的課后互動(dòng)反饋教學(xué)模式的建立

課后，為了進(jìn)一步加強(qiáng)師生互動(dòng)，教師根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課上解答討論情況，利用藍(lán)墨云平臺(tái)布置課后作業(yè)，創(chuàng)建測(cè)試活動(dòng)、投票問卷和課后答疑活動(dòng)等，學(xué)生可以通過圖文等形式反饋?zhàn)约涸谡n前與課上學(xué)習(xí)過程中的遇到的問題與收獲。通過藍(lán)墨云班課建立課后互動(dòng)教學(xué)模式，很好的解決了課下師生缺乏交流的難題，增進(jìn)了師生間的感情，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的開展。圖2課后測(cè)試與答疑模塊的開展。

4 藍(lán)墨云班課的教學(xué)評(píng)價(jià)與考核機(jī)制的建立

船舶電氣綜合實(shí)訓(xùn)學(xué)生成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)、期末成績(jī)組成。在成績(jī)組成中，平時(shí)成績(jī)由課堂表現(xiàn)、考勤、作業(yè)等方面定性評(píng)定[3]。藍(lán)墨云平臺(tái)可以導(dǎo)出 “班課的匯總數(shù)據(jù)”（見表1）。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、考勤簽到、課上測(cè)試、答疑、討論、小組活動(dòng)等學(xué)習(xí)過程，以定量化的形式客觀、如實(shí)評(píng)定學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，方便了教師的評(píng)價(jià)考核。教師可以根據(jù)考核結(jié)果，及時(shí)給予學(xué)生督促和提醒，因而有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

藍(lán)墨云大數(shù)據(jù)記錄了每位學(xué)生在班課中的學(xué)習(xí)過程，教師通過可視化數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)查看每位學(xué)生參與班課的情況，經(jīng)驗(yàn)值的獲得來源，并生成學(xué)習(xí)報(bào)告與經(jīng)驗(yàn)值明細(xì)報(bào)表，這些數(shù)據(jù)不僅可以幫助教師做出科學(xué)的決策，為學(xué)生制定出更好的發(fā)展策略和目標(biāo)，幫助學(xué)生梳理信息，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。如圖3所示，某同學(xué)的班課學(xué)習(xí)過程記錄與學(xué)習(xí)評(píng)估報(bào)告。

藍(lán)墨云同時(shí)可以生成班課教學(xué)報(bào)告，用數(shù)據(jù)記錄整個(gè)班課的教學(xué)歷程。包括教學(xué)周報(bào)、資源報(bào)告、活動(dòng)報(bào)告和學(xué)情分析等。通過管理平臺(tái)進(jìn)行移動(dòng)云教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析及管理，輕松且全面掌握班課開展的移動(dòng)信息化教學(xué)情況，進(jìn)而幫助教師更高效地開展教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)反思。圖4為教學(xué)報(bào)告與活動(dòng)報(bào)告。

5 教學(xué)應(yīng)用效果

經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的應(yīng)用，從學(xué)生的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，90%以上的學(xué)生能夠適應(yīng)藍(lán)墨云平臺(tái)下的互動(dòng)反饋教學(xué)模式，對(duì)本課程的學(xué)習(xí)形式滿意。從期末考核成績(jī)來看，期末成績(jī)的優(yōu)秀率和及格率較往年有了大幅度提高。因此，基于藍(lán)墨云班課的互動(dòng)反饋式教學(xué)模式在船舶電氣綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用取得了很好的效果。

6 結(jié)論

藍(lán)墨云平臺(tái)在船舶電氣綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用表明，信息化教學(xué)模式下建立的互動(dòng)反饋教學(xué)與評(píng)價(jià)模式，促使了教學(xué)的良性互動(dòng)，凸顯了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在積極探索中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、方法的掌握、能力的提升和情感的體驗(yàn)。此教學(xué)模式的考核方便，反饋及時(shí)，有利于教師對(duì)教學(xué)情況掌握，有效提高了教師的教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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