高中政治“情境·引導(dǎo)·探究”三位一體教學(xué)法研究

夏巧榮

【內(nèi)容摘要】加強(qiáng)高中政治“情境·引導(dǎo)·探究”三位一體教學(xué)法的研究是我國(guó)面對(duì)教育新挑戰(zhàn)和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然趨勢(shì)，高中政治“情境·引導(dǎo)·探究”三位一體教學(xué)法要求高中政治教師始終以政治學(xué)科的性質(zhì)和功能要求為基礎(chǔ)，合理創(chuàng)設(shè)政治教學(xué)情境并耐心引導(dǎo)高中生開(kāi)展政治探究活動(dòng)，最終通過(guò)多向互動(dòng)促成高中生政治知識(shí)的建構(gòu)和價(jià)值的有效生成。本文從高中政治“情境·引導(dǎo)·探究”三位一體教學(xué)法在課堂教學(xué)中應(yīng)用的必要性進(jìn)行分析，并通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出了高中政治教師巧用高中政治“情境·引導(dǎo)·探究”三位一體教學(xué)法的具體措施，希望能夠使“情境·引導(dǎo)·探究”三位一體教學(xué)法成為高中政治課常態(tài)化教學(xué)，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中政治?情境·引導(dǎo)·探究?三位一體

如今，我們已經(jīng)處于經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的21世紀(jì)，國(guó)際化形勢(shì)變得日趨復(fù)雜。在這樣的背景下，我們應(yīng)當(dāng)高度重視政治這門學(xué)科的教學(xué)。而且我國(guó)大力推進(jìn)新課程改革，“情境·引導(dǎo)·探究”三位一體教學(xué)法被許多政治教師應(yīng)用到了課堂教學(xué)當(dāng)中并取得了明顯的效果，高中政治課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多元化、趣味化發(fā)展。本文將立足于我國(guó)高中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，詳細(xì)闡述“情境·引導(dǎo)·探究”三位一體教學(xué)法在高中政治課堂教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用。

一、“情境·引導(dǎo)·探究”三位一體教學(xué)法應(yīng)用必要性

政治是一門非常重要的學(xué)科，這門學(xué)科具有較強(qiáng)的時(shí)代性、政治性，高中政治教學(xué)內(nèi)容會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展以及國(guó)家形勢(shì)的變化而有所不同，當(dāng)然，教學(xué)方式亦是如此?！扒榫场ひ龑?dǎo)·探究”三位一體教學(xué)法是當(dāng)前深受教師和學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方式，它在高中政治課堂教學(xué)當(dāng)中的靈活應(yīng)用具有較強(qiáng)的必要性：第一，新課程改革的要求。新課程改革的廣泛實(shí)施意在改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)向前發(fā)展。高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中已經(jīng)明確提出了政治教師要與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的政治教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生探究政治知識(shí)，最終為國(guó)家培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才?！扒榫场ひ龑?dǎo)·探究”三位一體教學(xué)法在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用是教師適應(yīng)新課程改革的必然舉措，因此，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究該教學(xué)方法并將其靈活應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。第二，“情境·引導(dǎo)·探究”三位一體教學(xué)法有利于構(gòu)建精彩的政治課堂。政治情境的創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)高中生政治學(xué)習(xí)的興趣和營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍;教師的適當(dāng)引導(dǎo)有利于為學(xué)生解決疑惑，深刻理解高中政治知識(shí);探究則有利于促進(jìn)政治教學(xué)多元化發(fā)展，培養(yǎng)高中生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?？傊?，“情境·引導(dǎo)·探究”三位一體教學(xué)法在高中政治學(xué)科中的應(yīng)用具有必要性，政治教師應(yīng)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用該教學(xué)方法，最終為學(xué)生構(gòu)建精彩的政治課堂。

二、“情境·引導(dǎo)·探究”三位一體教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

為了加強(qiáng)高中政治教學(xué)有效性，筆者根據(jù)自己多年從事高中政治教師的經(jīng)歷總結(jié)出了“情境·引導(dǎo)·探究”三位一體教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的有效運(yùn)用，具體內(nèi)容如下。

1.情到深處理自明，創(chuàng)設(shè)政治教學(xué)情境

高中政治相對(duì)于初中政治來(lái)說(shuō)難度更大，需要深入理解的地方非常多。而且政治教材中的許多知識(shí)源于學(xué)生的日常生活、社會(huì)熱點(diǎn)，“情境·引導(dǎo)·探究”三位一體教學(xué)法有利于為高中生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境并使其深刻理解政治知識(shí)。我們知道，情到深處理自明，作為一名高中政治教師，我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的教學(xué)情境，豐富學(xué)生的情感。

高中政治人教版教材中的許多內(nèi)容都與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，例如神奇的貨幣、樹(shù)立正確的消費(fèi)觀、價(jià)格變動(dòng)的影響等，政治教師可以從學(xué)生的生活出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到政治知識(shí)與生活之間的密切聯(lián)系。例如，在講解到影響價(jià)格的因素這部分內(nèi)容的時(shí)候，政治教師：：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的及時(shí)關(guān)于影響價(jià)格的因素。今天是2018年八月十二日，再過(guò)幾天就是情人節(jié)了。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)情人節(jié)的玫瑰花價(jià)格比平時(shí)高出幾倍，而平時(shí)只需要幾元錢一支？現(xiàn)在請(qǐng)大家分組探究一下為什么情人節(jié)的玫瑰花價(jià)格會(huì)比平時(shí)的價(jià)格貴呢？”許多學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們開(kāi)始投入到探究當(dāng)中，通過(guò)探究和教師的總結(jié)，學(xué)生理解了影響價(jià)格的多個(gè)因素。由此可見(jiàn)，生活化的政治教學(xué)情境具有吸引學(xué)生注意力、提高教學(xué)效率的作用，政治教師應(yīng)當(dāng)巧用“情境·引導(dǎo)·探究”三位一體教學(xué)法，最終建設(shè)高效的政治課堂。

2.耐心引導(dǎo)學(xué)生探究政治問(wèn)題

“情境·引導(dǎo)·探究”三位一體教學(xué)法在高中政治課堂教學(xué)當(dāng)中的靈活應(yīng)用要求政治教師耐心引導(dǎo)學(xué)生積極探究政治教材中的問(wèn)題，這有利于提高高中政治課堂教學(xué)有效性和培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。例如，在講解人教版高中政治教材《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這部分內(nèi)容的時(shí)候，政治教師可以組織一個(gè)辯論賽，正方辯題為：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的傳統(tǒng)不過(guò)時(shí)，反方辯題為：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的傳統(tǒng)已過(guò)時(shí)。辯論的過(guò)程就是一個(gè)探究的過(guò)程，政治教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留出足夠的辯論時(shí)間，當(dāng)學(xué)生辯論完以后，政治教師應(yīng)當(dāng)對(duì)辯論賽進(jìn)行總結(jié)，這種方式既可以激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情，又可以加深學(xué)生對(duì)消費(fèi)觀方面的認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“情境·引導(dǎo)·探究”三位一體教學(xué)法在高中政治課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用成為當(dāng)前眾多教師研究的重點(diǎn)課題。作為一名高中政治教師，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究“情境·引導(dǎo)·探究”三位一體教學(xué)法，然后通過(guò)各種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的政治教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究理解政治知識(shí)，最終構(gòu)建精彩的政治課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張洋洋.高中政治“情境·引導(dǎo)·探究三位一體”教學(xué)法研究[D].黃岡師范學(xué)院，2016.

[2]葉月花.高中思想政治課中的情境教學(xué)研究[D].華中師范大學(xué)，2013.

（作者單位：江蘇省姜堰中學(xué)）