新課標(biāo)理念下的初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)策略

摘 要：隨著基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)及新課程的普遍實(shí)施，教育教學(xué)的各個(gè)方面都進(jìn)行了針對(duì)性的改進(jìn)與創(chuàng)新。但是面對(duì)如何實(shí)施有效的初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)策略這一問題，依舊是眾多一線教師的重點(diǎn)研究課題。因此，本文從精心編制完整的復(fù)習(xí)計(jì)劃、重視學(xué)生復(fù)習(xí)技能的培養(yǎng)以及完善數(shù)學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)三方面展開了對(duì)新課標(biāo)理念下的初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)策略的探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；總復(fù)習(xí)策略；復(fù)習(xí)計(jì)劃；復(fù)習(xí)技能；結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

初中的總復(fù)習(xí)階段作為初中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，備戰(zhàn)中考具有重要意義。但是新課程改革已有多年，初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)卻仍然是中考復(fù)習(xí)中的一大難題，這說明針對(duì)有效復(fù)習(xí)策略的研究依舊尤為重要。因此，作為初中階段的數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該明確自身的責(zé)任所在，不斷的嚴(yán)格要求自己，進(jìn)而通過對(duì)總復(fù)習(xí)策略的研究與實(shí)踐，加強(qiáng)初中生的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)效率，進(jìn)而提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的理解與把握，而以下，就是對(duì)此的一些看法與實(shí)踐。

一、 精心編制完整的復(fù)習(xí)計(jì)劃

眾所周知，初中數(shù)學(xué)知識(shí)相較于其他學(xué)科來講更加繁雜，這決定了數(shù)學(xué)知識(shí)的總復(fù)習(xí)對(duì)于初中生來講是極其困難的部分，而它的重點(diǎn)基礎(chǔ)內(nèi)容又具有一定的分散性，這往往使許多學(xué)生會(huì)對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)有所遺忘。因此，為了避免這種情況的頻繁發(fā)生，同時(shí)也為了進(jìn)一步提高初三學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率，我們必須為此精心編制完整的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行安排與執(zhí)行，從而使初三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)更具條理性和計(jì)劃性。除此之外，我們還要注意復(fù)習(xí)計(jì)劃的編制必須以復(fù)習(xí)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)更要切合學(xué)生的切身實(shí)際，如此一來，才能真正地發(fā)揮出復(fù)習(xí)計(jì)劃的優(yōu)勢(shì)。

例如：在編制復(fù)習(xí)計(jì)劃的過程中，我首先對(duì)中考綱要進(jìn)行了研究，隨后又對(duì)學(xué)生們的具體情況進(jìn)行了分析，最后才對(duì)復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行了精心的編制。按照中考綱要以及歷年的知識(shí)點(diǎn)分析，數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)仍然在于基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，因此我首先將第一輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃定為：夯實(shí)基礎(chǔ)、深鉆教材、精講精練、定期檢測(cè)。顯然這一復(fù)習(xí)計(jì)劃主要針對(duì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，其目的在于先打好基礎(chǔ)，并使學(xué)生在這一過程中對(duì)自己數(shù)學(xué)方面的優(yōu)劣有一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是為了幫助學(xué)生更好地去把握教材，以便于在復(fù)習(xí)后期對(duì)教材有系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。

二、 重視學(xué)生復(fù)習(xí)技能的培養(yǎng)

實(shí)際上，每個(gè)人在進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶時(shí)，都不能進(jìn)行單一的死記硬背，這對(duì)于哪一科目的學(xué)習(xí)來講都是極不明智的，而對(duì)于初中總復(fù)習(xí)來講更是如此。所以，教師在初中總復(fù)習(xí)階段，必須要重視學(xué)生復(fù)習(xí)技能的培養(yǎng)，要教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法而不是僅僅告知他們復(fù)習(xí)的內(nèi)容，畢竟掌握復(fù)習(xí)技能，就相當(dāng)于在別人赤手空拳時(shí)擁有了一把利刃，而這把利刃的指向自然就是中考。為此，教師首先要使學(xué)生具備學(xué)習(xí)技能的意識(shí)，其次是能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握一系列的復(fù)習(xí)技能，如：建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)行情境記憶、回歸課本、查漏補(bǔ)缺等。

例如：在初中復(fù)習(xí)技能的培養(yǎng)過程中，為了能夠使學(xué)生學(xué)以致用，我一般會(huì)通過例題或教學(xué)中的實(shí)際活動(dòng)來進(jìn)行示范。如復(fù)習(xí)“勾股定理”時(shí)，為了使學(xué)生能夠熟練掌握勾股定理的實(shí)際應(yīng)用，我首先向?qū)W生提出了一個(gè)問題，即：同學(xué)們都是通過什么方式來記憶勾股定理的呢？隨著這一問題的提出，學(xué)生們紛紛開始表述自己的記憶方式，而數(shù)形結(jié)合便是呼聲最高的，趁著這一勢(shì)頭，我又詢問了大家都是如何進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的，顯然這一問題的提出，不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)技能的思考，更使學(xué)生意識(shí)到了掌握復(fù)習(xí)技能的重要性，隨后在討論的過程中，我為學(xué)生介紹了幾種合適的復(fù)習(xí)技能。

三、 完善數(shù)學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

完善數(shù)學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)際上指的是將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化的過程，而這一方式對(duì)于集中學(xué)生零星、分散的知識(shí)具有重要作用。對(duì)于初中總復(fù)習(xí)而言，知識(shí)的系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶具有很大的作用，同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的本身就具有歸類能力強(qiáng)、層次分明、脈絡(luò)清晰的特點(diǎn)，這意味著掌握這一認(rèn)知結(jié)構(gòu)將會(huì)從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，更能夠強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生在構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的過程中總結(jié)出數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，從而提高初中生的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)效率，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

例如：在完善數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)過程中，我優(yōu)先考慮到了學(xué)生掌握這一方式的優(yōu)勢(shì)所在。因此，我在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生提出了這一要求，同時(shí)對(duì)認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建限定在了八年級(jí)上冊(cè)，也就是學(xué)生可以選擇以章節(jié)的形式進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建。由此可見，結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建過程需要直面教材內(nèi)容并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行條理性和系統(tǒng)性的分類和重組，從而找到適合自己進(jìn)行記憶的方式，這一過程相當(dāng)于學(xué)生們?cè)谥匦禄貧w課本的過程中，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行了深層次的建構(gòu)，使它更加的立體化，而這對(duì)于初中總復(fù)習(xí)效率的提高具有重要作用。

總之，在初中數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)階段，教師不僅需要做到授人以漁，同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生的各方面情況，從而使學(xué)生的復(fù)習(xí)效果得到實(shí)質(zhì)性的提高。

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作者簡(jiǎn)介：

吳云娜，福建省泉州市，晉江市南僑中學(xué)。